《青蛙寫詩》課堂實錄

時間:2025-06-30 16:01:49 好文 我要投稿
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《青蛙寫詩》課堂實錄

  師:老師想了解你們的朗讀水平,我們一起來讀一讀。(大屏幕出示詩歌,學生讀)

《青蛙寫詩》課堂實錄

  師小結:我們剛才讀的一行一行的文章,很有節奏,讀起來很優美,他們有一個共同的名字,看老師來寫一寫。(板書:詩)你能給“詩”找個朋友嗎?

  生組詞:詩人、古詩、詩歌

  師:古時候的詩歌叫做古詩;寫詩的人叫做詩人。今天的詩人很特別。就是青蛙。(板貼青蛙教具)

  師:這里還有一個生字寶寶,看老師寫。(師板書:xie寫)這里還有一個新部首,誰知道?(出示詞卡:tubaogai)這個字我們可以用加一加的方法來記。禿寶蓋加一個與就是寫。

  師:課前我們已經預習了課文了,已經把生字寶寶都圈出來了,現在我們請學習伙伴來考考你,請同桌相互檢查。你讀給我聽,我讀給你聽,讀錯了或者不會的,請教一下。

  (生互過生字關,教師巡視)

  師:小伙伴考完了就用行動告訴我,有些小組又快又好。

  師:我想問問看,得到學習小伙伴幫助的小朋友有沒有?首先肯定是預習得很充分,你們看,得到小伙伴的幫助,能讓你更快地把字寶寶掌握。接下來,老師也來考考大家好嗎?

  生:好!

  師:如果你讀對了,還可以給青蛙布置一個漂亮的家。好,我們準備好。

  教師出示教具(正面是詞語,反面是荷葉、小魚)

  師:出示第一張詞卡:可以。

  教師多次指明讀。

  師:一起來!

  生齊讀“可以”。

  師:(把詞卡翻過來就是一條小魚)出現了一條小魚。(老師邊說邊把詞卡貼在青蛙旁邊)

  師:(出示第二個詞語:不要)指名讀、齊讀。(讀完把詞卡鐵道青蛙旁邊)

  師:(出示第三張詞卡:一串水珠)請一位同學來讀。

  師:“一串水珠”的“串”前鼻音讀得很準。(多次指名讀)小朋友們一起來!(生齊讀)

  師:(出示詞卡:寫詩)請這位男生來讀。(男生站起來讀后,再請了兩位同學讀)剛才我們已經讀過了。不難。(教師邊說邊把詞卡貼到黑板上)

  師:(出示第四張詞卡:游過來)我們開個小火車吧!(開小火車讀“游過來”)

  師范讀:游過來。稍微輕一點。

  師:(出示第五張詞卡:雨點兒)這個有點難讀。你來!(請一位女生讀)這個呀,我得用上話筒。(教師拿起話筒)它要把舌頭自然地卷一下。聽:雨點兒。(教師范讀,學生跟讀)今天老師有點感冒,所以聲音不是很清楚。來我們請——(教師請一位男生讀)

  生:雨點兒。

  師:不對!(教師范讀)

  (教師范讀后再請學生來讀。邊請學生讀,邊糾正學生坐姿)

  師:請你坐端正好嗎?

  教師(多次指名讀,邊相機正音):我們不能把它分那么開。(范讀):雨點兒。

  生跟讀。

  師:是挺難讀的。雨點兒。女孩子來讀讀看。(女生讀)卷一下就行,自然地卷一下:雨點兒。(生跟讀)恩,有進步,好多了,我們在學習當中,再來把它——(師邊說邊把詞卡貼到黑板上)蜻蜓也出現了。

  師:來,還有一個,這個應該沒問題了(出示詞卡:我們)恩,們讀得輕輕的。很好。(再請兩位學生讀“我們”)一起來。

  生齊讀“我們”。

  師:哇,青蛙的家布置好了,漂亮嘛?在給它加一點水草。(教師邊說邊在黑板上加上水草)

  師:(播放下雨的聲音)聽,聽到了什么聲音?

  生:下雨聲。

  師:哦,原來下雨了呀!你能幫老師把下雨的聲音讀好嗎?

  師引導:下雨了,雨點兒——淅瀝瀝——沙啦啦——跟我讀:淅瀝瀝。

  生聲音不大。

  師再次引導:來,跟我讀:淅瀝瀝。

  生跟讀。

  師:沙啦啦。

  生跟讀。

  師:輕輕的,細細的小雨,我們讀輕點:淅瀝瀝。

  生:淅瀝瀝。

  師:沙啦啦

  生:沙啦啦。

  師:小雨細細地下,淅瀝瀝——

  生:淅瀝瀝。

  師:沙啦啦。

  生:沙啦啦。

  師:好,淅瀝瀝,沙啦啦的小雨落下來了,落到了一個字寶寶的上面。看,是那個字寶寶。(教師邊說邊出示字卡:點)讀一讀。

  生齊讀:點。

  師:你看,它有四個小雨滴,所以,它有一個新名字,叫做——(把字卡翻過來,背面用拼音寫著:四點底)它的名字叫什么?叫一叫。來,你說說看。

  生:四點底。

  師:(教師請兩位學生說后)一起說。

  生齊說:四點底。

  師:這四個小雨滴的方向一樣嘛?

  生:不一樣。

  師:你發現了什么?仔細看,第一點的方向是朝——

  生接:左邊。

  師:后面三點是朝——

  生:右邊。

  師:雨點兒呀一顆一顆落下來,落到了哪兒呢?小朋友看——(教師拿出雨點的形狀,根據語言貼在黑板上)雨點兒落在了小河里,河水就吐起了泡泡;雨點兒,落到了荷葉上,荷葉山的水珠就滾來滾去;雨點兒落到青蛙身上,小青蛙可高興了,它高興地說,誰來讀讀青蛙的話?(出示文字:我要寫詩啦!)

  師(請一位女生讀):我請你。

  生讀(很平淡的):我要寫詩啦!

  師點評:這是一只認真的小青蛙,她讀得很用心。(師再請一位女生)你試試看。

  生也是用平淡的語氣讀。

  師點評:我要找找高興的小青蛙。(請一位男生讀,讀后點評):面帶微笑,很開心。(再請一位女生和一位男生讀)

  師:讓我們一起開心地說——

  生齊接讀:我要寫詩啦!

  師:青蛙寫了一首什么詩呢?它寫詩的時候又得到了誰的幫助呢?我請三位小朋友來讀讀這三小節,別的小朋友也有人物哦。(請三位小朋友分別來讀2、3、4三小節)其他的小朋友邊聽,邊用筆圈出幫助它的小伙伴的名字。來準備好,請你開始。(教師引導:來,你把書捧起來,第二小節)

  (三位學生分別讀三小節,第三位學生讀得不是很正確,教師指導第三位學生朗讀)

  師小結:這一小節好像還不是很熟練,我再請別的同學讀一下。

  師請一位男生讀。男生讀完后,

師:很正確。(對本來讀第四小節的學生說):你能讀了嗎?可以再試一次嗎?沒關系,再試一次。(教師引導:我們——)

  生在老師輔助下再讀第四小節。

  師點評:等一下讀的時候關注一下這一小節。

  師:好的,小朋友聽完了,你找出來幫助它的朋友了嗎?

  生:找出來了。

  師:有誰幫它了呀?來,我請你說說看。

  生:小蝌蚪。

  師:小蝌蚪幫了,要把它的名字圈起來。還有呢?你來。

  生:小蝌蚪。

  師:小蝌蚪有了。

  生:水泡泡。

  師:水泡泡。還有嗎?

  生:水珠。

  師:是水珠還是一串水珠?

  生:一串水珠。

  師:小朋友看一下屏幕,你找對了嗎?

  (教師出示課件,學生校對。)

  師:找對了嗎?找對了就舉手告訴我一下。(生舉手)小朋友們真棒。來,咱們把筆放下來,看誰動作最最快。小手擺擺好。恩,我要問問你了,你見過小蝌蚪嘛?它長什么樣?(師請一位學生說)你說。

  生:就是尾巴有點長長的。

  師:誒,有條長長的尾巴。補充一下。

  生:它的身體黑黑的。

  師:對。還有補充。

  生:摸起來滑滑的。

  師:你都摸過是吧?你能補充嗎?

  生:它小小的。

  師:圓圓的腦袋還有一點呢!(教師邊說邊貼上教具:上面是小蝌蚪的圖片,畫下面是文字)是這樣嗎?來,叫叫它的名字。

  生:蝌蚪。

  師:水泡泡是什么樣的呢?

  生:水泡泡就是白白的,圓圓的。

  師:是的。(邊說邊出示水泡泡的教具)是這樣的吧?

  生:是。

  師:來,請小朋友一起叫叫它的名字。

  生:水泡泡。

  師:對,后面要讀得輕輕的。

  師范讀,生跟讀。

  師:還有一串水珠是什么樣的呢?來,我請這個女孩子。

  生:一串一串的。

  師:哦,一串的,一顆一顆的小點也很多。(教師邊說邊出示一串水珠的教具)是這樣的對不對?

  生:對。

  師:還排著隊呢!小朋友們看,來幫忙的小伙伴都被我們找到了,它們怎么幫忙的呢?不急,讓我們休息一下好不好?老師跟你一起來做一做課間操。來,請你起立,我們放松一下。

  師生一起做課間操。邊說邊做動作:

  小雨點,落下來

  小青蛙,想做詩。

  朋友們,來幫忙,水泡泡,冒起來。

  (師:有個小失誤,補一下)

  小蝌蚪,游過來。

  水泡泡,冒起來,水珠們,排著隊,他們來幫什么忙?

  快找他們問一問。

  師:請坐,那我要來問一問咯。我先問小蝌蚪吧!小蝌蚪在哪里?小蝌蚪那么多呀!好,善良的小蝌蚪,你想幫什么忙?

  女生:我想幫青蛙做個小逗號。

  師:哦,你是從課文的哪句話知道的呀?

  生:第二小節。

  師:你讀出來好嗎?

  生讀:小蝌蚪游過來說:“我要給你當個小逗號。”

  師點評:這是一只很聰明的小蝌蚪。這句話藏著的答案,我們把它劃出來。別的小蝌蚪愿意讀讀嗎?(對讀的同學說)你可以不劃。

  生:小蝌蚪游過來……

  師:你就直接讀老師劃出來的,紅紅的句子。

  生讀:我要給你當個小逗號。

  師:這只小蝌蚪讀得很用心。(轉向別的同學)你來。

  生讀。

  師:我聽出來了,有一點點的自豪。(再指另外的同學讀)

  師:這只小蝌蚪很淡定哦,每次他都不用站起來回答,下次站起來回答好嗎?(向全班同學)好,我們來讀讀。

  師引讀:小蝌蚪游過來說——

  生齊讀:我要給你當個小逗號。

  師:看哪只小蝌蚪讀得最好聽,我們再來讀一遍。

  師引讀:小蝌蚪游過來說——

  生接讀:我要給你當個小逗號。

  師:我要采訪小蝌蚪,怎么想到要當小逗號的呢?(對一位學生)我要采訪這只小蝌蚪。

  生:就是把它的頭放在上面,尾巴放在下面。

  師:那就怎么樣啦?

  生:那就變成小逗號了。

  師:你的意思是,它跟小逗號怎么樣啊?

  生:很像。

  師:哦,很像,你們同意嗎?

  生:同意。

  師:我給你比比看,到底像不像(教師出示都好的卡片)你看,都有圓圓的腦袋,小小的身子,很像吧?好,那我們剛才的方法,水泡泡和一串水珠想幫什么忙,也來說說看好嗎?來,水泡泡在哪里?后面找一找。(對一位學生)來,請你。

  生:因為水泡泡很像句號。

  師:所以,他想——

  生:,所以,他想幫青蛙做一個小句號。

  師:哦,咱們來瞧瞧,他說因為也長得像。(出示句號的卡片)像嗎?

  生:像。

  師:都是什么形狀的呀?

  生:圓形。

  師:都是圓形的。我們把藏著答案的這句話也劃出來。我請驕傲的水泡泡來讀讀,你多能干呀!(向一位學生)你來。

  生:我能當個小句號嗎?

  師:你可以再驕傲一點。

  生:我可以當個小句號嗎?

  師:看著文章里的字,自己讀。

  生:我能當個小句號嗎?

  師:沒有嗎。不要加字。(向一位學生)來,你試試看。

  生:我能當個小句號。

  師:能!你聽,多自豪呀!(再請兩位學生讀)請驕傲、自豪的水泡泡一起讀。

  教師引讀,學生接讀。

  師:一串水珠你能想怎么幫忙呢?

  生:我們可以當省略號。

  師:為什么呀?

  生:因為水珠一串一串很像省略號

  師:水珠串起來,一點一點的,很像省略號。小朋友的眼睛亮亮的,你覺得呢?咱們數一數,它有幾個小點點呢?

  師生齊數。

  師:都是小圓形誒,怪不得那么像。自豪的小水珠們,你們能讀嗎?我請一個,你們同意嗎?(請一位同學)我該請幾個小水珠呢?幾個?

  生:六個。

  師:六個是吧?再請幾個?

  生:5個。

  師:你們數學很棒。(請六位同學)小水珠們,我想問問你們,為什么要請六個,不請一個?你們的話里也藏著答案能找出來嗎?

  生:因為省略號有六個豆豆。

  師:提示你們一下。(出示:我們可以當省略號)這句話里藏著答案。(對一位學生)你說。

  生:我們可以省略號。

  師:小水珠說的是“我們”小朋友們發現嗎?表示個數很多的時候可以用“我們”。一起讀一讀。(出書詞卡:我們)

  生讀:我們。

  師:我們也可以說——(出示詞卡:你們)

  生讀:你們。

  師:還可以說——(出示詞卡:他們)

  生讀:他們。

  師:還可以說——(出示詞卡:人們)

  生讀:人們。

  師:這個們呀,表示個數很多。我請這幾個水泡泡一起來讀一讀你們的想法。

  教師引讀:荷葉上的一串水珠說——

  當水珠的一生接讀:我們可以當省略號。

  師:小朋友們,我們都知道他們想怎么幫忙了,我們來演一演好不好?咱們的詩歌里面有小青蛙、小蝌蚪、水泡泡還有一串水珠,你想表演哪個角色?(教師分派角色,請小演員到臺前來,分貼在胸前的角色圖片)。準備好了嗎?我瞧瞧。現在老師來讀中間部分,你們來讀你們的話。下面的都是小觀眾。看誰聽得最用心。

  教師跟學生一起配合表演。

  師:小朋友們你們看,小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠說得都是同一個意思,都說可以給小青蛙幫忙。但是我們可以用不同的詞語朋友來表達。你們,要啊,能啊,可以啊。那么,他們又沒有幫上忙呢,我們下節課再學習。接下來我們要請今天學的生字寶寶來玩個游戲。請你把語文書放進去,把小信封拿出來。小信封里藏著今天認的生字寶寶,請小朋友拿出來,自己讀一讀,擺一擺。

  生讀小信封里的生字。師巡視。

  師:都讀了都擺了是吧?那我們捉迷藏的游戲要開始了,看我讓你找的是哪個字寶寶,小耳朵聽聽好。我要寫,寫字的寫。

  生找到正字舉起來大聲說:寫在這兒。

  師:瞧瞧,都找對了嗎?真棒,來,下一個,我要們,我們的們。

  生找到生字舉起來大聲說:們在這兒。

  師:恩,都是綠色的,相互看看。再找一個,我要增加難度,我要詩,寫詩的詩。

  生找到生字,舉起來,并大聲說:詩在這兒。

  師:相互看看,大家都對了,錯了幫助你。我要當,當心的當。

  生找到生字,舉起來并大聲說:當在這兒。

  師:最后一個。我要你找一個,今天有個新的部首的叫四點底的字寶寶。

  生找到生字舉起來,并大聲說:點。

  師:你們好厲害啊!你們這個厲害,要夸夸自己。教你們一個新口令,一二三,我真棒。試試看。

  生:一二三,我真棒。

  師:太喜歡你們了。我們把字寶寶趕快收起來。課后可以繼續練。現在開始誰動作最快,咱們把語文書準備好,鉛筆也準備好。

  生準備。

  師:小朋友看,字寶寶不但可以幫我們學知識,也可以帶我們玩游戲。它是不是很厲害啊?其實生活中,還有很多能發揮作用的。我們可以用上書上的這個詞語來說一說。

  (教師出示蠶寶寶吐絲課件)

  師:蠶寶寶可以干什么?

  生:蠶寶寶可以吐絲。

  師:再請一個。

  生:蠶寶寶可以吐絲。

  師(出示雨傘課件):這個可以做什么?

  生:雨傘可以擋雨。

  師再請學生。

  生:雨傘可以幫助在我們熱的時候遮太陽。

  師:不擔擋雨,還遮太陽。現在如果沒有圖片寶寶的幫助,你能說一個什么可以做什么嗎?

  生:生火可以取暖,有火就不怕冷了。

  生:毛球可以做衣服。

  師:請小朋友們坐端正,剛才我們已經會用這個詞語說句子了。真棒。讀一讀它

  師出示詞卡“可以”,學生齊讀。

  師:那你知道,“以”還有別的詞語朋友嗎?

  生:已經。

  師:已經可不是這個以。

  生:以后。

  師:一下子想不到了,是有點難。來你試試看。

  生:以為。

  生:椅子。

  師:不對,椅子不是這個以。

  生:螞蟻。

  師:螞蟻也不是這個以。好了,我們不猜了,我們學到的字寶寶還不夠多。看老師手里的卡片,我來給你說幾個。

  教師出示詞卡:可以、以后、以前、以為

  師:我準備了四個,我們一起讀一讀。

  生齊讀詞語。

  師:小朋友看,我們練習生活也能識字。剛才我們說,蝌蚪、水泡泡、一串水珠都來幫忙了,幫青蛙來寫詩了。其實呀,這里還有一個發揮作用的朋友,它是誰呢?你可能沒想到它,它是雨點兒。再來叫叫它的名字。

  教師帶讀,學生跟讀。再次指導讀好兒化音。

  師:雨點兒給了小青蛙靈感,下面我們就要來寫一寫這個字。小朋友看屏幕。最早的時候,雨是這樣子的,后來慢慢變化,最后一個就是我們現在的“雨”。(教師邊說邊演示課件)小朋友們看移動的鼠標,這一橫啊,就像是我們的天空,這一個框,就像是天上的云,云越積越厚,遇到冷了,云里面的小水珠就要落下來了,這落下來的點就是雨點兒。小朋友,在寫“雨”以前,請你讓書本來幫助你,把書本翻到86頁,這里藏著雨的筆順,你自己先來學一學,用手在桌上寫一寫。雨的筆順是怎么樣的呢。

  師:我請這個孩子來說說,邊說邊書空。

  生:橫、豎、橫折鉤、豎、點、點、點、點。

  師:小朋友們跟著電腦老師我們舉起小手一起來寫寫。

  跟著課件演示,書空“雨”的筆順。

  師:小朋友們看,“雨”這個字,哪一個筆畫很重要,寫在哪里?

  生:豎要寫在豎中線。

  師:還有一點,要提醒大家。

  生:橫折鉤。

  師:橫折鉤的橫要寫在橫中線

  師:還有很重要的四個小雨滴要怎么樣?

  生:它的方向是一模一樣的。

  師:對,她的意思,要對齊,上下對齊。好了,掌握了這個字的關鍵,我們就要來寫了。寫字前,我的眼睛要看看,誰是最認真的孩子。靜靜地等上一會兒。看,老師先把這個字寫到田字格里。(師邊講解邊書寫)先把他的拼音寶寶注上,“雨”第三聲,先寫橫。這一橫,在上半格。豎稍微要往右一點點,橫折鉤要寫在在橫中線這邊,寫得比橫要寬。再寫豎,注意,豎不能太長,要寫在豎中線上,最后四個小點很重要,上下對齊。好相信你的字,一定比老師寫得更好看。

  教師提醒寫字姿勢。學生寫。

  師:寫完的小朋友對比一下,有沒有要修改的。我也找到了一本小朋友寫的字,給大家瞧瞧(展示學生寫的字)你瞧,這個小朋友寫的雨字。我們先看看,寫正確了嗎?

  生:對了。

  師:再看看,它的關鍵位置都寫對了嗎?豎寫在豎中線,橫折鉤也從橫中線起筆了,四個點也對齊了。寫對了寫正確了就已經很棒了。而且他還是寫得比較美觀的。小朋友們,你們也來評評自己的字。

  師總結:小朋友們,我們老師和你們一起學習了《青蛙寫詩》,我們認識了很多字寶寶,我們還給青蛙布置了一個家,還學習寫了一個字。下節課,老師會帶你們去看,三個朋友到底有沒有給青蛙幫上忙。

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