添彩與添效

發(fā)布時間:2016-9-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    時下,各個學校都在積極地將CAI引入課堂教學,甚至還組成了專門的CAI課件小組,大有CAI遍地開花之勢。在為之欣喜之余,也為目前在運用CAI輔助課堂教學中存在的種種問題而擔憂。很多時候我不得不問,CAI給教師帶來了什么?又給學生帶來了什么?它是為教師“添彩”,還是為學生“添效”?

    CAI的特點是有很強的多媒體表現(xiàn)能力和交互能力,這是它最有價值的地方。正是因為它的這個價值,才使它在解決某類教學重難點時能起到積極的作用,但CAI并不能解決所有的重難點,并不是在任何時候都需要它。

     可情況卻恰恰不是這樣,一些教師認為,某某老師在公開課競賽中就是靠運用了CAI才獲獎的,所以我們也應(yīng)該在課堂里使用CAI。姑且不論別人是不是靠CAI獲獎,如果在你的CAI中只是顯示一下課文內(nèi)容或題目,或者是動態(tài)地填幾個空,顯示兩三幅圖,還不如直接用書本、黑板、掛圖等要省事得多。再則,這樣的CAI設(shè)計能幫你解決教學重難點么?能給學生帶來好的學習效益么?如果回答是不,那為什么要費時費神勞師動眾呢?如此之類,是所謂“添彩“也。

    實際上,在我們能用常規(guī)教學手段解決教學重難點時,沒有必要非用CAI不可。一則可以節(jié)約自己的時間用于深鉆教材,提高自己,二則可以節(jié)約別人的時間,以免浪費別人的精力而又使別人徒勞無功。當真正需要用CAI時,應(yīng)當與計算機人員緊密配合,選擇運用合適的多媒體方式和交互方式來增強學生的學習效益。此類課件,是謂“添效”之作也。 

    只有為學生學習添了效,才能為教師自己“添彩”,此種辨證法,應(yīng)不言而喻。

 

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