計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會各界的普遍關(guān)注。計算機輔助教學(xué)具有許多傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，但它并非萬能。我多年來的教學(xué)實踐說明，計算機輔助教學(xué)確實是有利有弊，值得推廣，但也需要改進。
ぃ茫粒 教學(xué)的誤區(qū)
ず芏嘟淌σ丫逐漸習(xí)慣使用課堂教學(xué)輔助軟件參加教學(xué)比賽，但他們也感覺眾多軟件廠家生產(chǎn)的大量輔助教學(xué)軟件，目前尚難以真正適應(yīng)課堂教學(xué)，因此它所能起的作用究竟有多大，實在不敢姑妄言之。
ぃ薄⑽薹ㄊ迪終嬲具有教學(xué)意義的交互反-そ換ズ頭蠢∈羌撲慊進軍教學(xué)領(lǐng)域的最堂皇的理由。ＣＡＩ 設(shè)想以計算機替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學(xué)任務(wù)，真實地模擬教師的教學(xué)行為。其中關(guān)鍵的部分是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者和計算機之間的交互。而這種交互活動只是一種預(yù)先設(shè)定好的在特定的情況下顯示相應(yīng)內(nèi)容的過程，計算機不可能根據(jù)實際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整，更不可能有針對性地向?qū)W生提出問題。因此，目前的計算機輔助教學(xué)還沒有具備真正的交互與反饋功能。
ご蠖嗍的課件利用計算機交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個方面，對課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計算機則顯得無能為力。大多數(shù)公司的軟件體現(xiàn)“交互功能”最突出的地方是在練習(xí)中。他們設(shè)計了大量的選擇題，以便于軟件的制作。比如計算機等級考試ＣＡＩ 軟件，只要學(xué)習(xí)者將其中的選擇題做幾遍，便能輕易地過關(guān)。如果將這些題目改成填空題、判斷題，學(xué)生想得出正確答案恐怕就不會那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對于那些意思相同或相近的答案，要計算機作出正確判斷就更是強機所難了。
ぃ病⑽拗咕車亟檔湍訊齲讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地ひ恍┙淌υ諫杓瓶渭時，對學(xué)生難懂的地方都通過各種多媒體途徑，形象生動地進行分解，展示在學(xué)生面前。這樣全面的知識展示為學(xué)生解決了所有的難題，使啟發(fā)教育成了一句空話。很難設(shè)想，不動腦筋便輕易地獲得了所有要掌握的知識，對學(xué)生的思維會有多大地促進。
ぃ場ⅲ茫粒 貫穿教學(xué)過程始終，教學(xué)手段單一び械慕淌υ讜擻茫茫粒 進行教學(xué)時，一味地強調(diào)ＣＡＩ的作用，致使學(xué)生從頭至尾見到的都是大屏幕上的圖像，聽到的都是音箱里發(fā)出的各種聲音。這種單一的教學(xué)手段并不見得能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。只有多種教學(xué)手段并用才能達到最佳教學(xué)效果。
４、片面強調(diào)聲形兼?zhèn)洌瑢?dǎo)致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)そ淌χ譜骺渭，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學(xué)生接受信息，但學(xué)生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的人片面地強調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
ぃ茫粒 教學(xué)的發(fā)展方向ぃ茫粒 輔助教學(xué)在未來無疑占據(jù)著越來越重要的地位，如何改進ＣＡＩ 教學(xué)方式，是一個值得努力探討的課題。
ぃ薄⒔萄難點的突破ぃ茫粒 對課堂中學(xué)生難以理解的內(nèi)容可以進行啟發(fā)性地展示。如在一堂課開始時，可以展示由動畫組成的現(xiàn)實生活場景，并設(shè)置懸念，提出問題，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極思考問題，提出解決問題的方法，充分啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。
ざ云脹媒體難以呈現(xiàn)的內(nèi)容可以進行直觀地展示。比如對日常生活中難以見到或無法見到的現(xiàn)象及抽象的內(nèi)容進行具體地展示。如利用動畫清楚地演示自然課里磁鐵之間的相互作用等等。通過ＣＡＩ 可以使學(xué)生加強理論與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，幫助他們理解和掌握知識。
ぃ病⒋替教師進行重復(fù)性教學(xué)或輔導(dǎo)ぱ≡裉飪梢園鎦學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固性記憶。教師無須復(fù)雜地編程，便可較輕松地設(shè)計出較好的軟件進行訓(xùn)練。同樣，對一些需要重復(fù)訓(xùn)練的計算，教師也可以利用計算機進行數(shù)值判斷。如此，ＣＡＩ 就可以代替教師的重復(fù)勞動。對于低年級學(xué)生，如果再加上適當(dāng)?shù)莫剟罘绞剑茫茫粒?nbsp;進行教學(xué)確實要比傳統(tǒng)教學(xué)手段好得多。
ぃ場⒄故痙譴統(tǒng)意義上的問題びτ眉撲慊技術(shù)可以解決信息量大，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，富于變化的許多問題，或提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問題情景。如對于“順次連接四邊形邊的中點圍成什么圖形？”這個問題，可以在屏幕上展示一個動態(tài)的四邊形，使四邊形的四條邊圍成的圖形不斷變化。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察這一變化的四邊形的同時，也給學(xué)生留下了更多的思考空間。
ぃ礎(chǔ)⒏ㄖ教師進行其他工作ぜ撲慊輔助教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教學(xué)的評估階段，計算機都可以減輕教師的工作，使教師有更多的時間和精力與學(xué)生進行直接地交流。
ぷ苤，目前計算機還遠遠沒有達到能代替教師進行教學(xué)的水平。因此計算機不可能在任何領(lǐng)域代替教師進行教學(xué)，如思想的教育，情感的教育。畢竟計算機只是一種工具，好不好都要看人怎樣使用它。
[CAI怎樣輔助教學(xué)]相關(guān)文章：
2.淺談自然計算機輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計
4.今天怎樣做教師
5.怎樣做ppt課件
6.甚至該怎樣造句
7.用如同怎樣造句
10.怎樣制作課件