公開課《找駱駝》優(yōu)秀教學設計
一、教學目標
1、學會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解走失、哄、詳細、至于等詞，能區(qū)別走失和丟失的不同意思。
2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。
3、初步學預習課文提出不同的問題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的'結論。
二、教學重點、難點
第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學會觀察思維判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)系。
三、課時安排 3教時
第一課時
（一）教學準備
1、揭示課題
�、俳裉煳覀儗W習13課，齊讀課題《找駱駝》。駱駝兩個字有什什么不同和相同？
�、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄n文，這單元的重點學習目標是什么？請大家讀單元提示。
2、指導讀懂學習提示
�、龠@單元學習的重點目標是什么？
�、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？
�、蹖W會預習課文提出不懂的問題有什么好處？
3、指導預習課文
要求：
①讀通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，
�、跈z查預習情況、
4、整體理解課文內容
課文將誰在找駱？找到了沒有？
課文主要講什么？
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W過程
1、復習
說說課文的主要內容
2、講讀課文19自然段。
①輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。
�。�1）______________________ （2）______________________ （3）______________________
�、谟懻摵蟮贸鼋Y論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。
③駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（19）
④指名讀課文19自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急生氣）
�、萆倘碎_始為什么著急？引讀第一自然段12句（找了好多地方?jīng)]找到）
走失是什么意思？能不能換成丟失？為什么？
區(qū)別走失和丟失的意思
⑥課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）
⑦出示小黑板：
1、╳╳說：
2、╳╳說
3、：╳╳說：
4、這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話
�、喾薹奘鞘裁匆馑�？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？
哄是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？
指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。
�、嵝〗Y：這一段主要寫商人和老人的對話從是的、不錯、對極了中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。
�、膺^度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。
3、默讀課文第三自然段思考：
�、倮先擞袥]有看到駱駝？從哪兒看出？
②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？
對上米那兩個問題進行討論后，完成下面的練習：
老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。
老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。
老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。
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