求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題
閆里學(xué)區(qū)段村學(xué)校 秘瑞云
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答
2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
談話：春天到了，花兒都開(kāi)得，老師先給大家?guī)?lái)了幾朵漂亮的花，我準(zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）
提問(wèn)：那么你知道老師原來(lái)有多少朵花嗎？ （5朵） 你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1．我數(shù)出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合
起來(lái)就是5朵）
2．我算出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來(lái)就是5朵）
師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二 教學(xué)過(guò)程
1課件出示情境 （老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)有多少個(gè)哨子？）
2．怎樣求出原來(lái)有多少個(gè)哨子? 請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來(lái)的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。
師板書：7+5=12
3．追問(wèn)：7 5 12分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）
4．老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問(wèn)題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答-遍.
5．小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子和盒子里還剩5個(gè)哨子,求原來(lái)有多少個(gè)哨子就是把領(lǐng)走的7個(gè)和還剩的5個(gè)合起來(lái),用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問(wèn)題.
三、鞏固練習(xí)
談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
課件出示教材第98頁(yè)”做一做“
師：你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知的條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？
生：學(xué)生列算式，并口頭回答。
師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）
師：對(duì)，求一共有多少個(gè)雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來(lái)。
2游戲活動(dòng)
A師示范游戲：借給某某同學(xué)6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？
B學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程。
借
兩部分的和就是總量，即原來(lái)有多少朵。用加法計(jì)算。
四 課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報(bào)一下吧。