數(shù)學(xué)備課(實驗稿)
主備人： 輔備人：
教學(xué)內(nèi)容 6--10的認識 課型 新授
課前準(zhǔn)備 課件 課時 2
教材前后聯(lián)系 前置基礎(chǔ)：1--5和0的認識，數(shù)數(shù)。
后續(xù)知識：10以上各數(shù)的認識，10以內(nèi)的加減法
核心知識點 6--10各數(shù)的意義、順序、組成、寫法。
教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6--10的各數(shù)。會認、讀、寫6--10各數(shù)和數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步地動手操作的能力。
3、結(jié)合插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師提出的核心問題 1、 誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）
2、除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
3、“6”可以分成幾和幾？
……
滲透的思想方法 一一對應(yīng)
學(xué)生主要的訓(xùn)練點 6--10各數(shù)的組成、寫法。
教學(xué)環(huán)節(jié) 一、 復(fù)習(xí)舊知：
上節(jié)課我們認識了“0”，0表示什么意思？
表示0一個也沒有；直尺上的0表示起點。
二、 情境引入：
1、 學(xué)習(xí)觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什么？
2、 學(xué)習(xí)提問：校園里有這么多小朋友和物品，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
舉例：跑步的有多少人？
學(xué)生仿照例子提問。
大樹有幾棵？……
三、學(xué)習(xí)新知
1、“6”的認識
（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數(shù)一數(shù)：
師生共同數(shù)（注意順序）。
（2）用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。（體會一一對應(yīng)）
（3）除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
（4）“6”可以分成幾和幾？請你用小棒擺一擺，再和同桌說一說。
（5）“6”的寫法。
2、“7”的認識。
方法同上。
3、“8、9、10”的認識。（同上）
4、整體感知“6-10”。
（1）師：怎樣在計數(shù)器上拔出6個珠子？體會：5個再拔一個就是6個。
（2）師：怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢？
體會6--10各數(shù)的順序。
四、 課堂練習(xí)：
五、 課堂小結(jié)。
教學(xué)效果（教師做自我評價）