外來務(wù)工人員子女教育初探
紅星小學(xué) 朱海軍
隨著我國城市化發(fā)展，人口從農(nóng)村向城市的移民性流動，這既是工業(yè)化和城市化同步發(fā)展的必要條件，又是工業(yè)化和城市化的必然結(jié)果。因此，城市農(nóng)民工、外來工、流動人口已經(jīng)逐漸成為城市生活中一個耳熟能詳?shù)脑~語。與此同時，這些外來工他們拖家?guī)Э冢纬杉彝セ牧鲃印Ｖ链耍优慕逃龁栴}也就突顯出來。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，周邊的流動人口高達(dá)60%，來我校就讀的外來務(wù)工子女占全校７２%以上。他們的到來給學(xué)校的生源帶來了后備軍，但隨之也帶來了很多麻煩。
一、外來務(wù)工子女現(xiàn)狀分析
1、家庭不重視孩子的學(xué)習(xí)。通過我們的問卷調(diào)查，有10%的家長不識字，81%的家長是小學(xué)或初中文化。他們大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。在對孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長對孩子沒有太高要求。31%的家長希望孩子能上什么程度就上到什么程度。50%的家長希望孩子能干什么就干什么。
2、家庭的流動性大，孩子的知識不連貫，基礎(chǔ)知識較弱。調(diào)查反映，孩子只搬一次家的占53%，多次搬家的占47%。在加上家庭狀況的窘困，46%的孩子家里沒有課外書籍，沒有報紙，沒有電視，孩子的信息面狹窄。
3、生活的不適應(yīng)。各地的外來孩子聚集在一起最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏遠(yuǎn)的山里的孩子，不會講普通話，也聽不懂普通話，課上他們聽不懂教師所表達(dá)的意思。環(huán)境的變化、學(xué)校的變化……這許多的變化，使孩子一時很難適應(yīng)新的生活。
4、行為的不適應(yīng)。許多家長第一次來到學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)無論是大人還是孩子，他們穿著拖鞋走進(jìn)校園。他們不注意保護(hù)環(huán)境，隨地吐痰，亂扔紙屑。更有甚者在與教師交談和孩子談話時，臟字滿天飛。孩子呢？也學(xué)習(xí)了許多不良習(xí)慣。如：隨便拿同學(xué)、老師桌上的東西；廢紙隨手扔；課堂上想說就說；不會坐、不會站、不會走路……
二、教師們普遍感受到外來務(wù)工人員子女難教難管
外來務(wù)工人員子女流動性大，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、新生入學(xué)是常有的事，這些各地來的孩子掌握知識的情況又都參差不齊，老師費了好大的勁才把住學(xué)生的“脈”，但沒過多久，學(xué)生的整體情況又發(fā)生變化，老師又得重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。對多數(shù)外來務(wù)工人員子女來說，他們?nèi)狈Ρ匾募彝ソ甜B(yǎng)。忙于謀生的父母根本無暇管教孩子，他們把孩子帶到了這個全新的充滿誘惑的環(huán)境，就把教育的重?fù)?dān)完全卸給了學(xué)校。這些在偏僻鄉(xiāng)村里野慣了的孩子，顯然無法一時適應(yīng)這個完全不一樣的世界。因無所拘束無所事事，一些孩子假日整天游蕩或出沒游戲機(jī)房，因貧富巨大的落差使得一些孩子產(chǎn)生了自卑心理，因本地人或多或少流露的歧視眼神使一些自尊敏感的孩子產(chǎn)生了偏激的心理，面對社會上諸多誘惑一些意志不強(qiáng)的孩子做出了不良的行為。面對這樣一群具有特殊心理和行為偏差的孩子，顯然需要教育者有更高的教育智慧和更好的師德水平。
三、城市外來人口學(xué)生的教育方法
面對這些問題，作為教育者，我們有責(zé)任使孩子們健康地成長，給他們建造一個和諧寬松的良好環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。
1、摸清根底，健全外來人口學(xué)生檔案
“知彼知己，百戰(zhàn)百勝”，了解學(xué)生、摸清根底是我校對外來人口學(xué)生管理教育一個重要的環(huán)節(jié)，每當(dāng)班級有學(xué)生轉(zhuǎn)入，老師都應(yīng)向家長了解學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)成績、思想品德、紀(jì)律等方面的情況，再通過家訪、找學(xué)生談話等形式，了解學(xué)生的個兒愛好、教育背景、家庭情況等，建立學(xué)生的個人檔案，以便在以后的工作中，結(jié)合教學(xué)實際，做到有的放矢的進(jìn)行教育。
2、尊重外來人口學(xué)生，用愛心去感化教育
要用寬容的心里接納外地學(xué)生，多用贊美、認(rèn)同的口氣，并且是由衷的，老師要充分了解自己班級的學(xué)生所在地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，也多給外地孩子制造機(jī)會了解本地的一些風(fēng)俗習(xí)慣。避免因溝通不暢帶來的麻煩。
要給學(xué)生機(jī)會，讓他們有機(jī)會傾訴，老師聆聽，同學(xué)互相交流，主題班會交流，周記記錄，互相通信，給自己寫信的方式等等。鼓勵他們把自己的心事通過各種方式說出去，通則不痛嘛。這樣我們的孩子才會放下包袱，健康成長和輕松的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要老師和同學(xué)的全身心的投入，不能例行公事的樣子。
要充分尊重外地孩子，大部分的同學(xué)需要“能與我們學(xué)生打成一片的老師，對我們和藹可親的老師。”。與本地孩子相比，外地籍學(xué)生除了有本地孩子的學(xué)習(xí)壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來自各方面的壓力，（如，居無定所，父母無固定收入等等。）所以他們多比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，所以更需要我們的特別的呵護(hù)。我們老師要笑對孩子，當(dāng)然這種笑容是發(fā)自內(nèi)心的，給孩子一個甜蜜的微笑，可以緩解他們的自卑和壓力。
3、抓住學(xué)生閃光點，因人施教
要求教師重視外地生的心理輔導(dǎo)與生活幫助。從建立和諧的師生關(guān)系入手，教師能多站在他們的角度，替他們說話，幫助他們在班級里確立被其它同學(xué)認(rèn)可的地位。并向全體少先隊員發(fā)出了“關(guān)心幫助外地同學(xué)”的倡議，開展各類關(guān)愛活動和心理輔導(dǎo)，讓每一位外來學(xué)生都能適應(yīng)新環(huán)境、新集體、新的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受集體大家庭的溫暖，消除焦慮情緒和自卑心理。
4、重視家庭教育，力求學(xué)校、社會、家庭教育相結(jié)合
除了學(xué)校，家庭是孩子呆的時間最長的地方，除了老師，家長是孩子接觸最多的長輩，我們的學(xué)校教育需要良好的家庭教育的配合、鞏固和促進(jìn)，為防止5＋2=0（5天的學(xué)校正面教育加2天的家庭反面教育，正面反面和為零）尷尬，我們要取得家長的密切配合。而遺憾的是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有48％的孩子認(rèn)為“父母根本沒有時間管我，照顧我，”有30％的同學(xué)認(rèn)為“父母沒有文化，沒有能力管我，也管不了我”只有19％的同學(xué)認(rèn)為“父母做的很好”。是的，我們學(xué)生的家長大多為生計而奔波，大多沒有時間管孩子，大多文化水平低，而沒有正確的方法管理孩子，因此，他們的孩子、我們的學(xué)生特別需要良好的教育。而不是聽之任之。所以對家長進(jìn)行教育方法的輔導(dǎo)是不可或缺的。通過教育家長，讓家長知道，孩子需要的不只是衣服、食物等物質(zhì)化需要，也需要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛、和鼓勵等精神食糧。讓父母用正確的方法，正確的思想來教育我們的學(xué)生。
我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”說的是從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對于外來務(wù)工子女更不例外。他們不但需要接授到基本的、有質(zhì)量的教育，更需要有一種良好的行為習(xí)慣。
教育應(yīng)是平等的、開放的、全民性的。我們要更多地關(guān)注外來人口子女這一“弱勢學(xué)生群體”，面對這些學(xué)生，我們廣大一線教育工作者，只要下足功夫，永不言棄，用我們的耐心和愛心去關(guān)心尊重他們，用我們的知識和經(jīng)驗去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，我相信，在遠(yuǎn)離他們生長的家鄉(xiāng)，同樣會有一片明亮的藍(lán)天。我們殷切地希望西寧的中小學(xué)校都能成為他們成長的樂園，能成為他們?nèi)松鷵P帆的新起點。
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