私立無(wú)錫光華學(xué)校 胡凌燕
“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”我雖未見(jiàn)“晴空一鶴排云上”的景致，但我卻收獲另一番風(fēng)光。
“咦，好香哇！這是什么的香味？”朱寧寧自言自語(yǔ)地說(shuō)。“孩子，這是桂花香。走，我們欣賞桂花去。”我立刻來(lái)了靈感：新課標(biāo)就明確地指出：“……自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文的課程資源……老師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)，積極利用…..”
循著花香，我和全班的孩子們來(lái)到了桂花樹(shù)下。只見(jiàn)一簇簇淡黃色的桂花藏在茂密的葉子里。這桂花不與繁花斗艷，可它的香氣味兒真是迷人。孩子們站在桂樹(shù)下，滿滿地把香氣吸進(jìn)肚子里，笑著、喊著：“老師，桂花雨是怎么回事？”“來(lái)，我們搖一搖桂花樹(shù)，看看是怎樣的情景。”我示意孩子們搖樹(shù)。孩子們爭(zhēng)先恐后地抱著桂花樹(shù)搖了起來(lái)，桂花紛紛落下，落得孩子們滿頭、滿身，就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”“孩子們，現(xiàn)在知道什么是桂花雨嗎？”“知道了，知道了！”孩子們心滿意足地答道。
孩子們一個(gè)個(gè)趴在地上去檢桂花，興奮地說(shuō)：“老師，您看，這花朵由四個(gè)花瓣組成，這么小的花也有花蕊呢。”
“‘麻雀雖小，肝膽俱全’”。我循循善誘地說(shuō)，“大自然就是這么神奇。”
“老師，桂花有什么用呀？”愛(ài)思考的周茂增問(wèn)。
“誰(shuí)能告訴他？”
“我。”張馨文的小手高高地舉起了，“我媽是醫(yī)生，媽媽說(shuō)過(guò)桂花可以入藥，能防癌呢，還可以做桂花糖，桂花餅，也可以曬干泡茶喝……”
“那桂花全身都是寶哇！”
“當(dāng)然啦！”我興奮地說(shuō)，“古往今來(lái)，多少文人墨客贊美桂花呀，誰(shuí)能背一首贊桂花的詩(shī)？”“老師，我來(lái)背，我來(lái)背！”孩子們的小手如雨后春筍般地舉起。我還沒(méi)來(lái)得及點(diǎn)名，李思就自告奮勇地背道：
鷓鴣天
宋 李清照
暗淡輕黃體性柔，
情疏跡遠(yuǎn)只香留．
何須淺碧深紅色，
自是花中第一流．
梅定妒，
菊應(yīng)羞，
畫欄開(kāi)處冠中秋．
騷人可煞無(wú)情思，
何事當(dāng)年不見(jiàn)收．
掌聲未落，又聽(tīng)有人喊：“老師，你聽(tīng)我背--
‘不是人間種，
移從月中來(lái)，
廣寒香一點(diǎn)，
吹得滿山開(kāi)。’
這是詩(shī)人歌詠桂花的詩(shī)篇。在眾多的花草樹(shù)木當(dāng)中，我比較喜愛(ài)桂花樹(shù)。這不僅因自己出生于桂花飄香的時(shí)節(jié)，更因她秀麗而不嬌，幽香而不露的品格讓我情有獨(dú)鐘。”王翰卿的背誦及高論贏得大家熱烈的掌聲。
“ 老師，我來(lái)寫一首贊《秋天》的詩(shī) 吧！”周偉靜詩(shī)興大發(fā)。只見(jiàn)她沉思了一會(huì)兒，便脫口而出，
“踏一路秋風(fēng)，
灑一路歡笑。
伙伴們，
讓我們?nèi)フ仪锾臁?/p>
啊！我們找到了
--桂花飄香。
踏一路秋風(fēng)，
灑一路歡笑。
伙伴們，
讓我們?nèi)フ仪锾臁?/p>
啊！我們找到了
--火紅的楓葉。
踏一路秋風(fēng)，
灑一路歡笑。
伙伴們，
讓我們?nèi)フ仪锾臁?/p>
啊！我們找到了
--累累的碩果。”
“真是位才女！了不起呀！”我豎起大拇指對(duì)她說(shuō)。同學(xué)們也異口同聲說(shuō)：“真酷，真酷……”“老師，我也會(huì)，我也會(huì)……”好勝的孩子們又爭(zhēng)著表現(xiàn)了。“孩子們，我相信你們都會(huì)寫，我們回教室，把今天的所見(jiàn)、所聞、所感寫下來(lái)吧。”“好鰳……”
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