《大還是小》課堂實錄

時間:2025-06-30 12:58:48 好文 我要投稿
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《大還是小》課堂實錄

  要點:激發識字興趣,運用多種方法識字 (教學難點)

《大還是小》課堂實錄

  師:看到小朋友們能正確地讀出這篇課文,老師心里可高興了。不僅我高興,連藏在這篇課文里的十一個生字娃娃也為你們高興呢。瞧它們出來了!

  (課件出示:時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快)

  師:沒有拼音,你們還能叫出它們的名字嗎?別急,試著讀一讀吧。

  (學生認讀,教師巡視)

  師:剛才老師看到有幾位小朋友皺起了眉頭,看來是碰到了不會認的字,不過沒有關系,這很正常。只要我們動動腦筋,想想辦法,就一定能認識它們。請你想一想:如果碰到了不會認的字,你會怎么辦呢?

  生1:我會看書上的拼音。

  生2:我會去查字典。

  師:對,字典的確是一位好老師。

  生3:我會舉手問老師,還可以問旁邊的同學。

  師:你們真聰明,一下子想出了這么多好辦法,有了這么多好辦法,老師相信你們一定都能跟這些生字娃娃交朋友。好,趕快行動,想辦法和這些生字娃娃交朋友吧。

  (學生自由認讀生字,有的大聲認讀,有的在看書上的拼音,還有的問起了旁邊的同學,老師一會兒看看這個小朋友,一會兒問問那個小朋友。)

  師:你們學得這么認真,一定都和生字娃娃交了朋友。老師想來檢查一下,請把書合上。看,生字娃娃都跑到老師這里來了。(出示生字卡片)能叫出它們名字的請舉手。

  師:這些生字娃娃的名字會認了,那這些生字娃娃的模樣我們又該怎么記住呢?

  (課件出示“很、得”)

  師:你有什么發現嗎?

  生:它們很像。

  師:是呀,這兩個生字娃娃長得這么像,怎么把它們區分開呢?

  生1:我發現這兩個字的右邊不一樣,只要記住它們的右邊都是什么就記住這兩個字了。

  生2:我有一個好辦法,我編了兩句順口溜,就分清它們了:捺很長,日一寸。

  師:你能解釋一下嗎?

  生:“很”字右面最后一捺很長,日一寸就是“得”的右邊。

  師:你真聰明。我們該怎樣記住其他生字娃娃呢?

  生1:我用加一加的方法記“時”,“日”加“寸”就念“時”,時間的“時”。

  生2:我會用猜謎語的方式記“穿”字:牙戴上帽子。

  師:小朋友們真會學習,一下子就記住了這些生字娃娃的名字,它們可喜歡你們了,這不,它們帶上自己的伙伴一起來跟你們見面了。

  課件出示詞語:時候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點兒。

  師:誰能帶著大家讀一讀?

  賞析:

  識字教學是低年級語文教學的重要內容,也是教學的難點。文字是枯燥的書寫符號。對兒童來說,識字不像看動畫片、聽故事那么有趣。因此,在識字教學中,運用形象化的圖片、動作、語言來激發學生的興趣,啟發他們的形象思維,讓枯燥的識字教學變得好玩起來,有趣起來,既符合低年級學生的學習心理,又尊重孩子愛玩好動的天性。這個片段的精彩之處在于注重教給學生識字方法,力求識用結合,逐步培養學生自主識字的能力。在教學中充分調動學生的識字愿望,學生自主選擇識字方法,體驗識字過程中的快樂,使識字成為一種精神享受和生活需要。學生津津有味地參與、興致勃勃地識記生字,一個個情緒激動,興致盎然,在腦海中留下了鮮明的印象,增強了感性認識,不但認清了字形,了解了字義,更感受到了漢字中蘊含的智慧和情趣。

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