- 《普羅米修斯盜火》的教學(xué)實(shí)錄 推薦度:
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《普羅米修斯》教學(xué)實(shí)錄
《普羅米修斯》教學(xué)實(shí)錄1
一導(dǎo)入
師,同學(xué)們,我們學(xué)過中國神話故事,知道了人類是女媧創(chuàng)造的,女媧為了人類的幸福歷經(jīng)千辛萬苦煉石補(bǔ)天,在希臘神話故事中,也有一位創(chuàng)造人類,為人類爭(zhēng)取幸福的天神,他就是普羅米修斯。今天咱們來學(xué)學(xué)他的故事。
生齊讀課題。
二檢查預(yù)習(xí)
1.檢查生詞的讀音。尤其是文中出現(xiàn)的天神的名字比較長,學(xué)生讀起來比較困難,應(yīng)該多讀幾遍。學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀。
2.根據(jù)《學(xué)海拾貝》,檢查學(xué)生易寫錯(cuò)的生字,在黑板上糾正錯(cuò)誤,指出問題。
焰 袖 膝 (左右結(jié)構(gòu)的字,注意部首)
3.檢查課文朗讀
師(其他學(xué)生邊聽邊思考,文中共出現(xiàn)了幾位天神,他們之間安生了一個(gè)怎樣的故事)
三交流解疑
1.師,文中共出現(xiàn)了幾位天神
生,普羅米修斯 阿波羅 火神 宙斯 赫拉克勒斯
2.師,他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事
生,很久很久以前人類沒有火,生活在黑暗中,有一位名叫普羅米修斯的天神盜取了火種,受到了宙斯的懲罰,最后被大力神赫拉克勒斯解救了。
師,他把故事講得真完整。
3.師,在希臘神話故事中,傳說普羅米修斯創(chuàng)造了人類,并且把語言和各種技術(shù)都教給了人類,眾神的領(lǐng)袖宙斯知道了,他就讓人類把最好的東西貢獻(xiàn)給他,普羅米修斯為了人類的幸福站出來和宙斯斗爭(zhēng),宙斯很生氣,就把人類走向文明的最后一件東西---火控制起來,從此人類就生活在漫漫黑夜中,吃生的食物,忍受疾病的痛苦和猛獸的侵害。就在這時(shí)候,出示課件(有一位名叫普羅米修斯的.天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽神阿波羅那里去拿取火種。)
生讀
師,這句話哪里給你留下了深刻的體會(huì)
生,決心冒著生命危險(xiǎn),體會(huì)到了普羅米修斯勇敢,偉大,為了人類犧牲自己
反復(fù)練讀這一句,讀出普羅米修斯那種精神。
4.師,自從有了火,人類將會(huì)
從黑暗走向--( )
從寒冷走向--( )
從痛苦走向--( )
從疾病走向—( )
從野蠻走向—( )
生,光明 溫暖 幸福 健康 文明
5.師,人類自從有了火,過上了幸福的生活,可是宙斯知道之后很氣憤,找出課本上的詞,生,氣急敗壞
師體會(huì)此時(shí)宙斯的心情
生,想給普羅米修斯狠狠地懲罰
6.師,宙斯于是派了火神去抓捕他,火神為什么不生氣反而敬佩普羅米修斯
生,因?yàn)槠樟_米修斯是為了人類的幸福
師,是啊,他就是不向宙斯屈服,讀出他的話,出示課件9普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”)
生體會(huì)練讀
7.師,找出宙斯多普羅米修斯的懲罰
生(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)
師,通過哪些詞你體會(huì)到了普羅米修斯收到了嚴(yán)厲的懲罰。
生,死死地,既不能……也不能……
風(fēng)吹雨淋,日夜,遭受
師,死死地形容很牢固,風(fēng)吹雨淋可能是溫暖的和煦的春風(fēng),也可能是凜冽的寒風(fēng),雨可能是綿綿細(xì)雨,也可能是傾盆暴雨,同學(xué)們想一想普羅米修斯還可能承受怎樣的天氣。
生,雷電交加,暴雪,冰雹,烈日……
生感悟朗讀
8.生(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)
師,你們經(jīng)歷過扎針的疼痛,劃破手的痛苦,可這些比起硬物啄食肝臟的疼輕了一千倍一萬倍,體會(huì)普羅米修斯的痛苦。
生體悟練讀
9.師,盡管他承受了如此的痛苦,可他就是不向宙斯屈服,他依然會(huì)堅(jiān)定的說
生,普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
師,此時(shí)你心中普羅米修斯的形象
生,英雄的形象。
四拓展練習(xí)
師,朗誦雪萊的詩
生,心中的普羅米修斯勇敢,堅(jiān)強(qiáng),偉大,無私
《普羅米修斯》教學(xué)實(shí)錄2
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的歐洲,有一個(gè)國家叫作希臘,那里跟咱們中國一樣,擁有悠久的歷史文化。也流傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話傳說。今天,我們就一起來讀一個(gè)古希臘的神話故事。請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫課題。(板書課題)來,一起讀讀故事的名字。
二、初讀感知
1、你們想了解這個(gè)故事嗎?(想)那就趕快打開課本,翻到148頁,自由地朗讀課文。在讀課文之前,我們先來看自讀提示(課件出示),哪位同學(xué)給大家讀一讀,(生讀)聽明白了嗎?開始吧!
2、好,請(qǐng)停下來,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真。課文里有一些詞語比較難讀,你們先小聲試著讀一讀。(學(xué)生試著讀)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,是嗎?好,我們一起來讀。這里面有一個(gè)詞語是大家容易讀錯(cuò)的,我們看準(zhǔn)了拼音再讀一遍。(懲罰)
3、課文中寫了哪幾個(gè)神?誰來說一說。(生答)一共是五位神,對(duì)嗎?誰的名字最難讀?(大力神 赫拉克勒斯)我們一起讀讀他的名字。在這些神當(dāng)中,誰是最主要的人物?(生:普羅米修斯)他是這個(gè)故事的主人公,他和眾神之間發(fā)生了什么事呢?(生概括主要內(nèi)容:普羅米修斯為了人類,冒著生命危險(xiǎn)到太陽神阿波羅那里去拿取火種,眾神的領(lǐng)袖宙斯知道這個(gè)消息以后,要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰,火神好心相勸,可是普羅米修斯沒有答應(yīng),宙斯給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰,最后是大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。)(師適時(shí)評(píng)價(jià):你非常會(huì)讀書,把課文的主要內(nèi)容敘述的非常清楚!)我們簡(jiǎn)單地概括就是先寫了普羅米修斯冒險(xiǎn)取火,并為此承受了巨大的痛苦,
板書:冒險(xiǎn)取火
承受痛苦
三、再讀感悟
1、事情總是有原因的,同學(xué)們想一想,普羅米修斯為什么要為人類冒險(xiǎn)取火呢?你能結(jié)合課文中的描寫來談?wù)勀愕南敕▎?
(很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。)誰能像他一樣,字正腔圓地再讀一讀這句話?
(課件)同學(xué)們,就讓我們結(jié)合著這字字句句的描寫,想一想,在百萬年前,沒有火的時(shí)候,人類的生活會(huì)是什么樣的?
(交流①漫漫長夜,人們只能生活在黑暗的世界里。②只能吃生的東西。師:吃生的東西就意味著會(huì)帶來疾病,對(duì)嗎?③沒有火,人們會(huì)遭到猛獸的攻擊。師:沒有火,他們會(huì)生活在危險(xiǎn)的環(huán)境當(dāng)中。)
是啊,原本是應(yīng)該擁有香甜夢(mèng)想的夜晚,卻因?yàn)闆]有火,變的格外的寒冷、危險(xiǎn)以及漫長。誰愿意再來讀讀沒有火時(shí)的情形啊?(指名讀)
聽的出來,人們的生活真的悲慘,你們看,我們?cè)谧x這么短短一句話的時(shí)候,通過發(fā)揮我們的想象,讀懂了人們生活的悲慘,就讓我們記住個(gè)讀神話故事的好辦法,那就是(副板書:發(fā)揮想象)
當(dāng)火出現(xiàn)在人們生活當(dāng)中的時(shí)候,又會(huì)是什么樣的情景呢?誰來讀讀這句話啊?再讀。同學(xué)們可不要忽略這句話后面的省略號(hào),想想看,人們還會(huì)用火來做什么啊?(學(xué)生發(fā)揮)給你們一個(gè)小提示,你們可以聯(lián)系自己的生活說說看(生:看書,師:有了光明了。
生:燒造瓷器 師:燒造瓷器就意味著人類文明的開始啊!
生:取暖 師:是的,火給我們帶來的是溫暖。
生:驅(qū)趕野獸 師:對(duì),我們?cè)僖膊慌乱矮F的侵襲了。我們有了安全的生活環(huán)境了。)火對(duì)我們?nèi)祟悂碚f,是多么的重要啊!給我們帶來這一切美好生活的就是-----(普羅米修斯)那你們現(xiàn)在知道他為什么要冒險(xiǎn)取火了嗎?(板書:造福人類)
同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得普羅米修斯是一位什么樣的天神?(善良 勇敢 正義)那你們敬佩普羅米修斯嗎?(單獨(dú)問)
普羅米修斯為人類冒險(xiǎn)取火,給人類帶來了光明和幸福,但是,他善良的舉動(dòng)卻觸怒了眾神的領(lǐng)袖宙斯,并因此承受了巨大的痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,畫出普羅米修斯承受痛苦的語句。(默讀)
我看到很多同學(xué)在讀書的時(shí)候,都關(guān)注到了課文的六七自然段,誰來說說你畫出的句子。(普羅米修斯的雙手和雙腳-------風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(狠心的宙斯------永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)
我們先來看看普羅米修斯承受的這些痛苦吧。
(課件普羅米修斯的雙手和雙腳-------風(fēng)吹雨淋的痛苦。)
誰來讀一讀?
老師看到你在讀這段話的時(shí)候,眉頭緊鎖,你的心情是怎樣的?
(難過)
誰能像他一樣,入情入境地再讀一讀。
同學(xué)們,相信讀了這段話之后,你們每個(gè)人都會(huì)有不同的感受,那么,你能結(jié)合具體的字詞談?wù)勀愕母惺軉?請(qǐng)你。
生:我從“日夜”這個(gè)詞體會(huì)到普羅米修斯遭受的痛苦太大了,因?yàn)槠樟_米修斯要日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦。
師:這位同學(xué)多會(huì)讀書啊,他采用了一個(gè)很好的讀書方法,就是抓住了重點(diǎn)詞“日夜”既談出了對(duì)這個(gè)詞的理解,而且談出了自己對(duì)這種痛苦的感受。誰能像他這樣也來談?wù)勀愕母惺?
生:我從“死死地”這個(gè)體會(huì)到普羅米修斯被鎖住之后,他不能動(dòng),不能睡覺,什么事也干不了,每當(dāng)雪花從他身邊飛過,他都不能躲避一下。
師:這位同學(xué)結(jié)合后面的這句話,就是“既不能動(dòng)彈,也不能睡覺”談出了自己對(duì)“死死地”這個(gè)詞的理解,還發(fā)揮了想象,當(dāng)冬夜來臨的時(shí)候,普羅米修斯承受了哪些痛苦,說的非常好。
同學(xué)們,你們知道普羅米修斯被鎖住的那座山叫什么山嗎?
(高加索山)
高加索山在古代,被人稱為是不可到達(dá)的地方,因?yàn)樯缴辖K年被積雪所覆蓋,山下就是無底的深淵,而且山上寸草不生,連鳥兒也不愿意在那山頂上飛過,你們聽,這就是高加索山上終日刮起的.狂風(fēng)啊,同學(xué)們,聽到這樣的風(fēng)聲,讀著這樣的句子,你仿佛看到了什么樣的情景啊?
生1:我仿佛看到了高加索山上有許多皚皚白雪,普羅米修斯身上都有很多處凍傷的痕跡。
生2:我看到他的雙手和雙腳都被死死地鎖住,不能動(dòng)彈,也不能睡覺。
生3:我看到了普羅米修斯的身上全是白雪,身體都被凍僵了。
師:這樣的狂風(fēng)吹到他的身上,他甚至無法蜷縮一下身子,溫暖一下自己。
師:同學(xué)們,想想看,除了這些肉體上的折磨之外,當(dāng)黑夜來臨,他在空無一人的山崖上,還遭受著-----
生:孤獨(dú)、無人傾訴
師:是啊,他承受的是肉體和精神上的雙重折磨啊!誰愿意來讀讀他承受的這一切。(再讀)誰來想再來讀一讀?同學(xué)們,通過發(fā)揮想象,通過對(duì)重點(diǎn)字詞的理解,我們的心和普羅米修斯貼的越來越近了。可是,你們知道嗎?普羅米修斯承受的苦難還不止如此。
交流第二部分,你們?cè)谛睦镞呾o靜地讀讀這段話,看哪個(gè)詞,哪個(gè)句子最能觸動(dòng)你的心。
生1:我的感受是普羅米修斯雖然是神,但是他的肝臟被吃光了,肯定很疼。(即便是神,這樣的痛苦也是不可承受之痛啊!)
生2:我感受到宙斯非常狠心,而且普羅米修斯為了給人類造福,忍受了巨大的痛苦,鷲鷹每天用堅(jiān)硬的嘴巴啄食他的肝臟,肯定非常痛苦!(聽的出來,你抓住了“啄食”這個(gè)詞語,談出了自己的感受。
師:誰能說說看,什么是“啄食”啊?---------這樣的情景多么可怕!還能從哪里感受到這種痛苦啊?
生3:我從“永遠(yuǎn)沒有盡頭了:體會(huì)到普羅米修白天肝臟被鷲鷹啄食,晚上再長出來,永遠(yuǎn)受著這種煎熬。
生4:我感到了這種痛苦是生不如死。感激普羅米修斯。(他用的這個(gè)詞太欠當(dāng)了,比死亡還要痛苦的感受!)
師:這種被啄食的痛,十年,百年,千年,萬年,這種折磨沒有盡頭,普羅米修斯承受的痛苦沒有盡頭!我們來看看那時(shí)的情形吧!(畫面音樂)你看到了什么?
生:1
生2
師:由于他的雙手和雙腳被死死地鎖住,他無法驅(qū)趕這只可惡的鷲鷹,也不能用手來撫摸一下自己的傷口啊!誰愿意把這情形讀給山下那享受著光明與幸福的人你們聽,讓他們也知道普羅米修斯所承受的這一切呢?(指名讀)
同學(xué)們,難道普羅米修斯承受的這種痛苦真的無法避免嗎?不著急,結(jié)合前面的描寫想一想(火神很敬佩普羅米修斯----------饒恕你。)面對(duì)火神的好言相勸,普羅米修斯是怎樣回答的?(普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定的回答:“為人類造福----------更不會(huì)歸還火種!)誰再來讀讀普羅米修斯的回答?你們聽,老師這樣說(-----------)老師這樣說和普羅米修斯的回答一樣嗎?(不一樣)你們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這兩段話,看有什么不一樣?(生回答①第二段話沒有寫出普羅米修斯堅(jiān)定的信念。②第一句話更能表現(xiàn)出普羅米修斯為人類造福沒有錯(cuò)。)你們看,老師說的這段話少了什么?(堅(jiān)定 各種 決 更 )你們?cè)僭囍x讀這段話。誰來當(dāng)普羅米修斯讀一讀這段話?(指名讀3人,教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)你真是一位――的普羅米修斯)讓我們都來做做普羅米修斯,一起來讀一讀這段話,開始!(齊讀)
雖然承受了巨大的痛苦,但是為了整個(gè)人類的幸福,普羅米修斯絲毫沒有屈服。此時(shí),再你的心里,普羅米修斯又是一位怎樣的神啊?(堅(jiān)強(qiáng)不屈 博愛無私)
同學(xué)們,普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和博愛無私的胸懷不僅感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了大力神赫拉克勒斯,他的出現(xiàn)使普羅米修斯擺脫了幾萬年的折磨,普羅米修斯獲得了自由,你們高興嗎?(高興)我們一起高興地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段(有一天,――――終于獲得了自由。)
面對(duì)這位敢于拿取火種的英雄,這位為了人類甘愿忍受任何苦難的英雄,英國大詩人雪萊是這樣贊美他的:(配樂師朗誦詩
普羅米修斯(節(jié)選)
[英]雪萊
高山險(xiǎn)峻,鐵鏈加身,
烈日如火,暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的
是生生不息的精神火種!
勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私
這就是你——普羅米修斯!)
普羅米修斯給予我們的有兩個(gè)火種,一個(gè)是給我們帶來光明和溫暖的物質(zhì)火種,一個(gè)是教會(huì)我們勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私的精神火種,相信讀了這個(gè)故事,我們每個(gè)人胸中都燃燒這一團(tuán)火,這時(shí)普羅米修斯給予我們的源源不斷的精神力量,就讓我們用手撫摸著我們的胸口,一起來誦讀這首詩。
課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀這兩本書,《希臘神話與傳說》《古希臘神話故事》。你一定會(huì)被神話中神奇美麗、撼人心魄的故事所感動(dòng)、震撼。
《普羅米修斯》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo);
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能讀通課文。
2、了解普羅米修斯盜取火種的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話的興趣。
3、品讀課文中的重點(diǎn)語句,朗讀體會(huì)人物心情,感受普羅米修斯的善良、勇敢和堅(jiān)定。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,喜歡看神話故事嗎?看,你知道這些神話故事嗎?這些都是中國的神話故事,今天我們要來學(xué)習(xí)一篇古希臘的神話故事,故事的主人公是“普羅米修斯”請(qǐng)跟老師讀一讀,這是一個(gè)怎樣的神話故事呢?讓我們把書翻到148頁,去讀讀這個(gè)故事吧!要求讀準(zhǔn)字音,讀到難讀的地方多讀幾遍。下面開始大聲的讀課文。(學(xué)生讀課文教師巡視幫助同時(shí)了解學(xué)生的讀書情況)
課文中寫了哪幾個(gè)人物?請(qǐng)你按順序說一說。
生:普羅米修斯阿波羅宙斯火神赫拉克勒斯
師:這兒有個(gè)人名特別難讀,誰來當(dāng)當(dāng)小老師,教教大家。(赫拉克勒斯)讓我們一起來讀讀這些名字吧。這些人物之間發(fā)生了一件什么事呢,請(qǐng)用一兩句話說說課文主要講了一件什么事?
生:課文寫普羅米修斯為了不讓人類再受沒有火的痛苦,就從阿波羅那兒拿取火種,宙斯知道后派火神看守他,并要狠狠的懲罰普羅米修斯,火神要普羅米修斯歸還火種,但是他不肯,于是,火神就把他壓在懸崖上,并讓鷲鷹啄食他,最后是赫拉克勒斯救了他。
師:你能在這么短的時(shí)間內(nèi)概括的這么全面,真能干!誰還能和他這樣說一說?(指2到3名學(xué)生回答)
讓我們?cè)賮碜x讀課文,劃出讓我們深受感動(dòng)的句子。
(學(xué)生再讀課文)
師:同學(xué)們,請(qǐng)靜下來,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃出了很多讓我們感動(dòng)的句子。讓我們聽聽XX劃出了哪一句?
生:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
(幻燈片出示句子“普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”)
師:這句話讓你感動(dòng),還有哪位同學(xué)也找到了這一句,請(qǐng)你讀一讀。
讓我們一起來讀讀這句話。
這兒有個(gè)反問句,你能給它換種說法嗎?
生:為人類造福,沒有錯(cuò)。
師:在這兒為什么要用反問句呢?
生:反問句的作用就是表示更堅(jiān)定,突出強(qiáng)調(diào)
師:普羅米修斯認(rèn)為為人類造福,沒有錯(cuò)。他做了一件什么事呢?
生:他到太陽神阿波羅那兒拿取火種
(板書拿取火種)
師:在沒有火的日子,人們過著怎樣的生活呢?請(qǐng)用課文中的話說一說。
生:“很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。”
師:讓我們跨越時(shí)空的隧道,來到幾百萬年前的人類社會(huì)吧,那時(shí)沒有火,人們過著怎樣的生活?
生:人類打到一頭野獸,就生吃
師:讓我們看這句話,句子中有個(gè)詞“沒有……只好……”請(qǐng)你也用上“地面上沒有火,人們只好……”說說。
生:人類打到一頭野獸,地面上沒有火,人們只好生吃野獸。
(指2名接著說)
師:沒有火的日子,是多么的痛苦啊,請(qǐng)你來讀著這句話(指名2人讀)
為了結(jié)束這種無奈、痛苦的日子。普羅米修斯就冒著生命危險(xiǎn)去阿波羅那兒拿取了火種,自從有了火,人們過上了怎樣的生活?請(qǐng)?jiān)谖闹姓业骄渥?/p>
生:自從有了火,人們就用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
師:根據(jù)這句話,你能填填下面這些括號(hào)嗎?
“自從有了火,人們就用它(燒熟食物)自從有了火,人們就用它(驅(qū)寒取暖)
自從有了火,人們就用它(驅(qū)趕危害人類安全的猛獸)
讓我們來合作讀讀這幾句話,老師讀第一句,第一組讀第二句,其他同學(xué)讀第三句,人類還用火做了什么事?
生:自從有了火,人類就吃上了開水,減少生病的次數(shù)了。
生:自從有了火,人類在晚上就不用摸黑走路了
……
師:在冰天雪地中,人們用火(取暖)在饑餓難耐的時(shí)候,人們用火(燒熟食物)在野獸來襲的時(shí)候,人們用火(驅(qū)趕野獸)在無邊的黑暗中,人們用火(照明)火給人們帶來了光明,人們因?yàn)榛鸲兊门d奮了,請(qǐng)你來讀讀這句話。
生:自從有了火,人們就用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
師:這就是普羅米修斯說的“為人類造福。為人類造福就是沒有錯(cuò)。”誰來讀讀這個(gè)反問句“為人類造福,有什么錯(cuò)?”
火人類帶來了幸福,而普羅米修斯無卻要忍受各種痛苦呢?請(qǐng)到課文中找一找。(板書忍受痛苦)
生:“普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”
狠心的宙斯又派來一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。就這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。”
師:一開始普羅米修斯忍受了什么痛苦呢?
生:普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
師:看圖,這就是被縛的普羅米修斯,你看到了什么?
生:他的雙手和雙腳被束縛著,他非常痛苦。
生:他的臉上表現(xiàn)出無比的堅(jiān)定。
……
師:(幻燈片出示口頭填空)
在夏日炎炎,烈日炙烤的時(shí)候,他就是不向宙斯屈服;、
在寒冬臘月,北風(fēng)呼嘯的時(shí)候,他;
在雷電轟鳴,暴雨抽打的時(shí)候,他;
在漫漫長夜,鐵鏈緊鎖的時(shí)候,他……
就這樣,普羅米修斯忍受著非常人所能忍受的痛苦,被鎖在高高的.懸崖上,請(qǐng)同學(xué)們自己先試著讀一讀,
生:(讀文)
師:死死的鎖在懸崖上,是多么的痛苦啊,我分明看到了普羅米修斯苦苦的在忍受著折磨!
老師從你的“就是“這個(gè)詞中感受到了普羅米修斯的不屈不饒。
請(qǐng)第三小組來讀讀這句話。
他僅僅受了這樣的痛苦嗎?
生:“狠心的宙斯又派來一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。就這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。”
師:剛才普羅米修斯遭受的是風(fēng)吹雨淋的痛苦,那么現(xiàn)在呢?他要遭受鷲鷹啄食肝臟的痛苦,白天他………………這比前面的痛苦更為慘烈,誰來讀讀句子
生:讀句子
師:白天他的肝臟被吃光了,晚上又重新,我似乎看到了他撕心裂肺的痛苦我感受到他的痛苦永遠(yuǎn)沒有盡頭了
讓我們把普羅米修斯所承受的痛苦連起來讀一讀吧,女生讀他承受的痛苦,男生讀鷲鷹啄食是的痛苦
普羅米修斯一直經(jīng)受著這樣的折磨,經(jīng)受著這樣的痛苦,他后悔了嗎?動(dòng)搖了嗎?屈服了嗎?你從哪句話看出來的?
生:我從“許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。”這句話中看出普羅米修斯沒有屈服。
師:(幻燈片出示)一年過去了,普羅米修斯被鎖在那可怕的懸崖上,十年過去了,百年過去了……甚至幾萬年過去了,他仍被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。他為什么這樣做呢?
生:因?yàn)樗J(rèn)為為人類造福,沒有錯(cuò)!
師:讓我們?cè)賮碜x句子“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
師::就這樣,為了人類的幸福,普羅米修斯一直忍受著沒有盡頭的痛苦,此時(shí)此刻,你肯定有千言萬語想對(duì)普羅米修斯說吧,就讓我們用一首小詩、幾句話、來贊贊他吧,想一想,動(dòng)筆寫下來。
生:普羅米修斯,你是一位英雄,為了人類的幸福,你從阿波羅那兒拿取火種,這自己卻忍受著各種折磨,在鷲鷹啄食你的時(shí)候你都沒有屈服,你真是好樣的,我們要向你學(xué)習(xí)。
師:你能詩一般的語言來贊美他,真了不起
……
師:普羅米修斯就是這樣的一位英雄,故事的結(jié)局是怎樣的呢?讓我們一起讀讀課文的最后一段吧。有一天………(引讀最后一自然段)
生:(讀課文最后一段)
師;普羅米修斯終于獲得了自由。(板書獲得自由)我們都在為普羅米修斯感到高興,同學(xué)們普羅米修斯是古希臘神話故事中的一個(gè)神。在古希臘神話中,還有眾神之王宙斯,太陽神阿波羅,海神波塞東,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多,比如,金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯為民除害的故事,都很吸引人。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀。
下課!
《普羅米修斯》教學(xué)實(shí)錄4
一、激發(fā)閱讀欲望
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的希臘神話(生齊)——《普羅米修斯盜火》。
師:“盜”是什么意思?
生:盜就是偷的意思。
生:盜就是竊的意思。
師:那么,見到這個(gè)“盜、偷”字,你心中產(chǎn)生什么樣的情感?
生:討厭。
生:痛恨。
生:感到可恥。
生:為這們的小人感到可悲。
師:“盜”在字典中的解釋為“偷”,上部的“次”古義為“涎”,意為垂涎別人的器皿,因此去偷,去搶劫。在這里,作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論,將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步,同學(xué)們,你們認(rèn)可嗎?(生:不認(rèn)可)同意嗎?(生:不同意)
師:同學(xué)們,我也支持你們的觀點(diǎn),可聽課的老師們可能還不大滿意大家的回答。這樣,仔細(xì)地讀讀課文,用文中的語言作為自己理由的依據(jù),做到有理有據(jù),讓他們也心服口服,好不好?
生(異口同聲):好!
(古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在教學(xué)之前,采用欲揚(yáng)先抑的手法,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,撥動(dòng)課堂教學(xué)的美妙之弦。)
二、生自讀課文
生(投入地讀書,不時(shí)在書上做適當(dāng)批注。)
師巡視指導(dǎo)。
三、品讀課文
師:課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯其人的?
生(讀):“普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。”我知道普羅米修斯是個(gè)勇敢而又極富同情心的神。
師:你很會(huì)讀書。可是從哪兒可以普羅米修斯看出“極富同情心”?
生:他看到人們生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。
師:哪個(gè)詞一下子引起了你的注意?
生:決心。因?yàn)檫@里包含著普羅米修斯敢于面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣
師:請(qǐng)你再讀一讀。
(生讀后,齊讀這一段。)
師:同學(xué)們?cè)谧x到“寒冷和黑暗”時(shí),我聽出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人們生活在“寒冷和黑暗”中的種種困苦嗎?可能是一個(gè)什么樣的生活場(chǎng)景?
生:人類沒有火,就不能燒烤食物,只好吃生的東西。
師:他們是只喜歡吃生的東西嗎?
生:不是。
師:那他們有沒有辦法?
生:沒有辦法。
師:“沒有辦法”用一個(gè)詞形容一下——(生齊)無可奈何!
生:沒有火,人類就不能燒制磚瓦,就不能建造堅(jiān)固的房屋,他們只能露宿街頭。
師:當(dāng)時(shí)可能還沒有街頭,他們只能躲在那沒有陽光照耀的冰冷的山洞里。
生:當(dāng)時(shí)沒有火,也就沒有尖銳的武器,人們只能用非常粗糙的工具去圍捕野獸,這樣,對(duì)于一些比較兇猛的動(dòng)物就無能為力了。
生:夜晚,沒有火的亮光,野獸會(huì)經(jīng)常襲擊他們。
師:是啊,在那個(gè)寒冷的夜晚,人們還得時(shí)刻提防著野獸的侵襲,因此,原本很正常的夜晚在那時(shí)的人們看來是多么的漫長啊!因此,文中這樣寫道——(生齊)一個(gè)又一個(gè)漫長的夜晚。
師:同學(xué)們,再次朗讀讀這一部分時(shí),相信你一定會(huì)融進(jìn)自己對(duì)古代人民的情感,同時(shí)又會(huì)領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。
(生齊讀第一二兩自然段。)
師:普羅米修斯是如何盜得天火的呢?文章第三節(jié)告訴了我們這一點(diǎn),自己讀一讀。
(生自由讀課文。)
師:讀懂了嗎?我請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下,看看你們是否真的讀懂了。
(生躍躍欲試,師選擇兩名同學(xué)到前臺(tái)來表演。)
師(見表演完畢,問普羅米修斯):你為何躲在那兒?
生:不能被阿波羅發(fā)現(xiàn),要是被他發(fā)現(xiàn)我就取不到天火了。
師:噢,因此我知道你為何是悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中了。同學(xué)們,從“躲”“悄悄地”這樣的字眼,你可以看出我們普羅米修斯除了有同情心以外,還具備什么樣的性格特征?
生:普羅米修斯很聰明。
生:他很機(jī)智。
生:用一個(gè)詞形容,那就是有勇有謀。
師:愿聞其詳。
生:“勇”表示普羅米修斯很勇敢,“謀”表示他很聰明。
師(繼續(xù)追問普羅米修斯):盜得天火以后,你是不是想很快地將這火種交到人類的手中?
生:是的。
師:那你為何那么小心地慢慢地走?
生:我擔(dān)心火種滅了,一旦火種熄滅,到手的果實(shí)就付之東流了,就前功盡棄了。
師:是啊,這火種包含著多少的幸福、多少的希望啊,不小心怎么行呢?讓我們?cè)俅卫首x第三四兩節(jié),讀出普羅米修斯的機(jī)智和小心。
師:現(xiàn)在有了火,跟以前困苦暗無天日的生活相比,此時(shí)你心中的心情如何?
生:我非常興奮。
師:請(qǐng)你讀讀看。
(生有感情地朗讀。)
師:我聽出了你的高興,試想一下,從未見過火的你,此時(shí)得到了火的用處,你最想十什么?
生:我想玩火把。
生:我想點(diǎn)燈籠。
生:我想烤野獸吃。
生:我想到深山中驅(qū)趕野獸,它們壓迫欺負(fù)了我們這么長時(shí)間,該是我們?nèi)祟惓鲆豢跉獾臅r(shí)候了。
師:同學(xué)們,看著人們?nèi)缇`開花般的高興的神情,看著人間富有生氣的裊裊炊煙,難道你不想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么嗎?
生:普羅米修斯,感謝你為我們帶來火種,要不然我們現(xiàn)在還住在山洞里擔(dān)心受怕呢。
生:謝謝你,普羅米修斯,我們能吃到可口的熟食,全是因?yàn)槟惆。俅胃兄x你。
師:是啊,我們的確應(yīng)該感謝普羅米修斯。人類有了火種,就能吃到熟食,而熟食能促進(jìn)人的大腦的發(fā)育,使人變得越來越聰明;因?yàn)橛辛嘶穑藗儗W(xué)會(huì)了冶煉金屬,不再用那些粗陋的石器工具,從此人類步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。因此,文中提到——(生齊)“人類文明向前邁進(jìn)了一大步。”
(此處的“對(duì)普羅米修斯說”,更多的是一種對(duì)他的為民造福的行動(dòng)的感謝與贊揚(yáng),這時(shí),心中對(duì)普羅米修斯充滿著感激的情感。)
師:上節(jié)課顧樂天同學(xué)問我一個(gè)問題:普羅米修斯為何不去借,不去向天神宙斯乞討,而要采用這不光彩的手段——偷呢?誰能幫她解決一下?
生:因?yàn)槠樟_米修斯不肯給他火種。
師:何以見得?
生:前文提到人類度過了一個(gè)又一個(gè)漫長的夜晚,如果宙斯肯給的話,早就給了,為何讓人類受這么多苦呢?
師:有道理!前后聯(lián)系,很會(huì)讀書。
生:宙斯一定將不給人類火種納入了天規(guī),因?yàn)槲闹袑懙溃毫⒖套疯谜l觸犯了天規(guī)。由此可見,宙斯不會(huì)給人類火種。
生:宙斯得知普羅米修斯盜得天火后,“大發(fā)雷霆”,決定“狠狠懲罰他”。
師:這樣的天神給你什么印象?
生:昏庸。
生:沒有同情心。
生:心狠手辣。
師:如此殘暴的神會(huì)如何懲罰普羅米修斯呢?誰來讀一讀第六節(jié)?
(一生認(rèn)真朗讀第六節(jié)。)
師:讀了這一節(jié),你心中最突出的情感是什么?
生:我很崇拜普羅米修斯,這樣嚴(yán)厲的懲罰也能忍受。
師:僅僅是對(duì)曾羅米修斯的英雄氣概的崇敬嗎?同學(xué)們都讀過《潘多拉的匣子》,告訴大家,這也是宙斯為了普羅米修斯而懲罰人類的,你心中對(duì)宙斯有何想法呢?
生:我對(duì)宙斯很憤恨。
師:好,就讓我們帶著這樣的情感,再次朗讀這一節(jié)。
師(出示圖片):這就是兇惡的鷲鷹,這就是被鷲鷹啄食的普羅米修斯。同學(xué)們,烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯后悔了嗎?動(dòng)搖了嗎?屈服了嗎?此時(shí),你心中一定又多了一份對(duì)普羅米修斯的情感,你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么嗎?
生:普羅米修斯,你真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀內(nèi)祟悾愠粤瞬簧倏唷?/p>
生:普羅米修斯,你放心吧,好人有好報(bào),你一定會(huì)有好的結(jié)果的。
生:普羅米修斯,我真想把那昏庸的宙斯狠狠地揍一頓,替你出一口惡氣。
生:普羅米修斯,你受盡磨難,卻仍不為所動(dòng),我深受感動(dòng)。
(此處的`“再對(duì)普羅米修斯說”,目的是讓學(xué)生心中再多一種情感,那就是面對(duì)嚴(yán)酷懲罰而毫無畏懼的大無畏的敬佩,對(duì)普羅米修斯的人格的一種感動(dòng),讓這樣一個(gè)立體的人物形象深深地印在腦海里,。)
師:是的,如果說前文寫道普羅米修斯為人類盜得天火,我們內(nèi)心充滿感激的話,那么現(xiàn)在,我們的內(nèi)心又多了一份感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操,感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí),受到感動(dòng)的不僅僅是我們,還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn),使得普羅米修斯結(jié)束了長達(dá)了幾十年的殘酷折磨。自由讀一讀第七八兩節(jié),看看,從哪兒可以得知赫剌克勒斯也受到了感動(dòng)?
生:從“不遠(yuǎn)萬里”可以看出,要是赫剌克勒斯沒受感動(dòng),他怎么會(huì)不遠(yuǎn)萬里來救普羅米修斯呢?
師:你讀讀看。
師:普羅米修斯終于獲得了自由,人們心情如何?
生:高興,期待以久的心愿終于實(shí)現(xiàn)了,怎能不高興呢?
師:同學(xué)們,他們還會(huì)為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎?感到卑鄙嗎?感到痛恨嗎?
(生一一作答——不會(huì)!)
師:由此可見,自己一己之私利而去偷去盜是可恥的,但為了人民大眾的利益,不惜犧牲自己的名譽(yù)乃至生命,這是令人敬佩的,同學(xué)們,普羅米修斯就是這樣一個(gè)受人景仰、勇敢機(jī)智、極富同情心的神。
四、拓展延伸
師:正因?yàn)榇耍S多人都表達(dá)了對(duì)普羅米修斯的贊揚(yáng)與敬佩之情。人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位英雄,在燃起“圣火”之前,必須向他祭祀,于是古代奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式。奧運(yùn)“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。
師:不少著名的詩人以詩明志,用詩文來傾訴心中的景仰之情,如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。(出示詩文,師示范朗讀)
普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰?身受酷刑卻無怨無悔?
啊!巨人,是你給人類帶來火種,
帶來光和熱,
送來人類的新紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的
是生生不息的精神火種!
勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私
這就是你——普羅米修斯!
師:讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激、感動(dòng)、崇拜之情一起來讀一讀這首詩。
(生齊讀,聲情并茂,感動(dòng)了教者,也感動(dòng)了在后面聽課的老師們,這就是學(xué)生的讀得出的表現(xiàn),雖然前面學(xué)生都已表達(dá)了對(duì)普羅米修斯的感激敬佩之情,但此時(shí),學(xué)生的情感達(dá)到了巔峰,朗誦這首詩,更是為學(xué)生的情感表達(dá)找到了一個(gè)絕佳的途徑。)
師:同學(xué)們,要想更多地了解關(guān)于普羅米修斯及赫剌克勒斯的情況,建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》,它將會(huì)使你明白:宙斯為何不肯給人類火?最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的?
五、作業(yè)超市
1.推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。
2.按“沒有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強(qiáng)斗爭(zhēng)——重獲自由”的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給家人聽。
3.想象人們?cè)诘玫交鹨院笮老踩艨竦膱?chǎng)景。
4.用自己的話夸一夸普羅米修斯。
(第2題必做,其他各項(xiàng),根據(jù)自己的特長愛好,至少選擇一項(xiàng)。)
《普羅米修斯》教學(xué)實(shí)錄5
執(zhí)教者:杭州市上城區(qū)語文骨干班 邢瑋
執(zhí)教內(nèi)容:《普羅米修斯》第二課時(shí)
一、揭示課題,讀題:
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《普羅米修斯》。
生齊讀課題。
師:昨天我們已經(jīng)把課文分成了3個(gè)部分,還記得是哪三個(gè)部分嗎?
生:盜火,受罰,還有……
師:誰能提示一下?
生:得救。
二、借助標(biāo)題概括內(nèi)容:
師:誰能借助標(biāo)題概括地說說這個(gè)故事?老師給你們一分鐘時(shí)間來準(zhǔn)備,你也可以打開書來準(zhǔn)備。
生讀、練說。
師:好,誰來說?
生:很久很久以前,人類沒有火,不僅不能用火來燒熟食物,而且夜晚常受到野獸的威脅,普羅米修斯
決定幫人類到太陽神阿波羅那里去盜火種,但被宙斯知道了,宙斯很生氣,就降罪于普羅米修斯,嚴(yán)厲
地懲罰了普羅米修斯,最后,大力神救出了普羅米修斯。
師:這位同學(xué)概括得怎么樣?
生鼓掌。
師:是很好。但對(duì)普羅米修斯吃苦有沒有加上去?
生:沒有。
師:我覺得這個(gè)部分應(yīng)該要加上去。誰來?
生:……
師:這位同學(xué)真能干,概括得不但完整而且簡(jiǎn)潔。
三、提出任務(wù),學(xué)習(xí)復(fù)述:
師:今天這節(jié)課,老師給你們提一個(gè)更高的要求,請(qǐng)你們給在座的各位老師,聲情并茂地講講這個(gè)故事
,講得比課文還要生動(dòng),還要吸引人,你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)?
生:愿意!
師:好,我們把這個(gè)故事分成三個(gè)小故事。你們覺得哪個(gè)故事最難?
生:受罰。
師:那我們不妨由淺入深,從容易的入手,先來說說“盜火”的故事吧!打開書,找一找,普羅米修斯
為什么要盜米的句子。
生讀、找。
師:你們找到了嗎?誰來說?
生:很久很久以前,在面上沒有米,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。
出示第一自然段。
師:普羅米修斯見到人類沒有米,就決定冒著生命危險(xiǎn)去盜火,那他見到怎樣的情景?請(qǐng)同學(xué)們寫寫句
子。
出示:沒有火, ;
沒有火, ;
沒有火, 。
師:普羅米修斯見到了怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出紙,寫在上面。
生填寫,師查看學(xué)生填寫情況。
師:好,誰能說說你寫的。
生:沒有了火,人類只能吃生的東西,會(huì)生病;沒有了火,人類在傍晚睡覺時(shí),會(huì)被猛獸襲擊,說不定
會(huì)被吃掉……
師:傍晚?換一個(gè)詞!
生自由說“夜晚”、“夜里”、“黑夜里”。
師:你繼續(xù)說!
生:沒有了火,冬天還要挨凍。
師:……誰還能來說?
生:……
師:沒有了火,人類只有吃生食物,還會(huì)受到猛獸的襲擊,這樣的情景算不算悲慘?
生:悲慘!
師:普羅米修斯見到這樣的情景,決定去太陽神阿波羅那里盜取火種,那他有沒有想到后果?
生:想到了。
師:那他看到人類的悲慘情景后,是怎么想的?
生:普羅米修斯到人類的悲慘情景后,想到人類肯定不是安全的,他寧愿自己受懲罰也要去為人類盜取
火種。
生:我是善良神,我一定要為人類盜取火種,我不怕懲罰。豁出去了!
生:我不能見死不求,就算犧牲自己也要為人類盜取火種。
生:人類悲慘,我不去幫助他們誰幫助他們?
師:剛才我們知道了人類沒有火的悲慘情景,也知道了普羅米修斯寧愿冒著生命危險(xiǎn)去為人類盜取火種
。
出示:
悲慘情景 生命危險(xiǎn)
火 種 驅(qū)寒取暖
沒有火, ;
沒有火, ;
沒有火, 。
看到這樣的情景,
他想到了什么?
師:誰能借助投影屏幕上的內(nèi)容來說說第一個(gè)小故事?
生:很久很久以前,地球上沒有火,人類只能吃生的東西,受到猛獸的威脅,這時(shí),普羅米修斯來到人
間,看到人類的悲慘情景,決定冒著生命去盜取火種。他想:如果我去拿了火種給人類,宙斯肯定會(huì)懲
罰我,不過為了人類的幸福,我寧愿受到懲罰。于是他到太陽神阿波羅那里取了火種給了人類。人類有
了火以后就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。
師:你們覺得他概括得怎么樣?
生鼓掌。
師:好在什么地方?
生:他講出了以前人類沒有火時(shí)的悲慘情景和有了火后的情景。
師:也就是沒有火和有火的對(duì)比。還有呢?
生:他講出了普羅米修斯在盜火時(shí)的心理活動(dòng)。
師:對(duì),還講出了他作出決定前的心理活動(dòng)。普羅米修斯為了人類,不怕宙斯的懲罰,冒著生命危險(xiǎn)去
取火種。我佩服他的勇敢。他所做的就是為了人類。你們佩服他嗎?
生:佩服!
師:佩服他的什么?
生:他的勇敢,為了人類不怕受罰。
師:是啊!他明明知道這樣做是冒生命危險(xiǎn)的,但是為了人類,他愿意勇敢地去冒險(xiǎn)。這份勇氣值得佩
服。有了剛才的練習(xí),老師相信你們一定能把“受罰”這個(gè)故事講得比課文還要生動(dòng)。默讀,劃出寫他
受罰句子。
生讀、劃。
師:找到了哪些句子?
生:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)
錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
師:還有嗎?大聲地說!
生:他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
生:我找的是第八自然段。
生讀第八自然段。
師:還有找其他的嗎?
生:我找的是第七段。
生讀第七自然段。
師:還有嗎?好這些就是你們找到的內(nèi)容。
出示六、七、八自然段。
師:自己讀一讀,選一選讓你感動(dòng)、打動(dòng)你的句子。
生讀。
師:誰來說?好,你來!
生讀第六自然段。
生:我可以看出他可以向宙斯承認(rèn)來保全自己,但他沒有這么做。我看出他的善良。
師:用上你剛才的語氣來讀一讀。
生讀。
師:堅(jiān)定嗎?誰用更堅(jiān)定的語氣來讀。
師:我們來試一試。
生齊讀。
師:還有其他的嗎?
生:我選的是第三段。
師:好,你讀。
生:(讀)我喜歡這段的原因是即使最兇惡的`鷲鷹來啄食他的肝臟,他也不屈服,他很勇敢,即使是這
份痛苦沒有盡頭他也不會(huì)向宙斯屈服。
師:你說得很好。我們一起來讀一讀,語速快一點(diǎn)。
生齊讀。
師:是啊,肝臟日食夜長,痛苦沒有盡頭。誰還有?
生讀:盡管這樣,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
其他學(xué)生鼓掌。
生繼續(xù):我喜歡的原因是普羅米修斯寧愿承受懲罰也不向宙斯屈服。
師:還有其他要說的嗎?
生:普羅米修斯雖然被鎖在山上,但他的心是不死的。還有普羅米修斯雖然日曬雨淋,但他沒有屈服,
那是因?yàn)樗钦x的。
師:好,因?yàn)樗钦x的!那我們?cè)賮碜x一讀。
生讀,師強(qiáng)調(diào)語速快一點(diǎn)。
師:好,我們進(jìn)入講故事。同學(xué)們還記得剛才我們進(jìn)行的想像嗎?想像是非常重要的。那我們現(xiàn)在打開
書,看看哪些內(nèi)容可以進(jìn)行想像,在書上做做記號(hào)。
生讀、做記號(hào)。
師:交流交流,哪些地方可以進(jìn)行想像?
生:我認(rèn)為宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種后“氣急敗壞”可以想像。
師:你認(rèn)為是宙斯“氣急敗壞”處,可以想像什么呢?
生:怎么說話、怎么生氣、怎么吩咐。
生:還有鷲鷹是怎樣啄食的。
師:還有嗎?
生:普羅米修斯在受罰時(shí)心里是怎么想的也可以想像出來。
師:你認(rèn)為普羅米修斯在受罰時(shí)心里是怎么想的也可以想像出來。還有嗎?
生:宙斯派出鷲鷹時(shí)心里是怎么想的。
師:你認(rèn)為宙斯派出鷲鷹時(shí)心里是怎么想的也可以想像。還有嗎?
生:可以向天上吼一吼。
師:誰?
生:普羅米修斯。
師:為什么?
生:讓宙斯知道他是不會(huì)屈服的,讓他死心。
師:好!還有嗎?
生:我認(rèn)為火神地普羅米修斯說的那些話也可以想像。
生:鷲鷹在啄食普羅米修斯的肝臟時(shí),普羅米修斯的痛苦我們可以想像。
生:還有“日曬雨淋”的我們可以想像。
師指黑板,說:剛才我們交流了能夠想像的內(nèi)容。但是如果我們都展開想像是不是會(huì)很長?那你們想想
哪些內(nèi)容我們應(yīng)該想像出來?哪些可以表現(xiàn)普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?
生交流。
師:大家剛才講到的在投影中都有了。請(qǐng)你從找到的內(nèi)容中選擇一到兩個(gè)點(diǎn),然后兩從書中找一到兩個(gè)
點(diǎn)展開想像,你可以選擇一個(gè)人說,也可以找一兩個(gè)同學(xué)一起說。
出示:
受罰
宙斯:
氣急敗壞 吩咐
普羅米修斯:
堅(jiān)定
日夜遭受 風(fēng)吹雨淋 不屈服
(鷲鷹) 啄食肝臟 沒有盡頭
生練說,師作個(gè)別了解與指導(dǎo)。
師:好了,誰準(zhǔn)備好了?你來說說,大家聽一聽他講得怎么樣?
生:……
師(鼓掌):我們來評(píng)一評(píng)。
生:他講出了宙斯的表情。
師:宙斯什么表情?
生:眼睛都瞪出來了
師:宙斯生氣時(shí)吹胡子瞪眼的表情是很生動(dòng)。
生:普羅米修斯被啄食肝臟時(shí)痛苦的表情很生動(dòng)。
師:評(píng)評(píng)不足的。
生:……
師:你講得還挺有詩意的。剛才我們一起復(fù)述了前面兩個(gè)故事。今天,老師布置大家回去把三個(gè)故事連
起來講給你們的爸爸媽媽聽。下課!
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