《秋天》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-02-29 11:22:39 好文 我要投稿

《秋天》課堂實(shí)錄

  師:我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說(shuō):“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,在我國(guó)文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。

《秋天》課堂實(shí)錄

  師:相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了,那現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)給大家范讀一下呢?(生都低頭不語(yǔ))這么害羞么?那好吧,咱們大家一起推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀好嗎?大家看推薦誰(shuí)比較好呢?

  生:許悅!

  師:我就知道你們要說(shuō)她的名字!(大家笑)大家仔細(xì)聽(tīng)有沒(méi)有讀正確。好,開(kāi)始吧!

  (許悅朗讀,師生共同認(rèn)真聽(tīng)。)

  師:許悅的朗讀里老師聽(tīng)出了三處錯(cuò)誤,你們找到?jīng)]有?

  生1:她的“滿披”讀成了“披滿”。

  師:對(duì),聽(tīng)得很仔細(xì),那還有沒(méi)有呢?

  生2:第二節(jié)里的“枯見(jiàn)石”,她念的是“枯而見(jiàn)石”

  師:哦,多了一個(gè)“而”字。

  生3:還有,“烏桕葉的影子”這里她漏掉了“葉”字。

  師:大家都很認(rèn)真地在聽(tīng)。許悅剛剛的朗讀重音停頓都還把握得不錯(cuò),就是語(yǔ)速還微微快了一點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)齊讀,一邊讀一邊思考:詩(shī)給我們描繪了哪幾幅畫面?

  (生齊讀)

  師:嗯,感情很到位,我都忍不住要被陶醉了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。

  生1:農(nóng)舍豐收?qǐng)D。

  師:從什么地方能看出來(lái)是農(nóng)家豐收?

  生2:肥碩的瓜果。

  師:很不錯(cuò)啊,一下子就抓住了關(guān)鍵詞。

  生3:漁家打魚(yú)圖

  生4:漁船歸泊圖

  師:那是什么時(shí)間發(fā)生的事情呢?

  生:早晨,從冷霧可以知道。

  師:第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn),老師提醒一下,這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀?

  生:牧羊女,是秋天牧羊女圖。

  師:預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來(lái)呢?

  生1:有“鐮刀”,還有“瓜果”

  師:嗯,不錯(cuò),是秋天鄉(xiāng)村才有的景物。其他同學(xué)呢,找到?jīng)]?

  生2:“稻香”

  生3:“漁船”

  生4:還有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀”

  師:嗯,作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?

  生1:對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  生2:贊美秋天。

  師:看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò),那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?

  師:這個(gè)問(wèn)題特別有意思,大家就近討論一下,究竟撈起來(lái)的是什么?先就近討論一下。

  (生討論)

  生:我認(rèn)為收起是烏桕葉,因?yàn)榍懊婕恿艘粋(gè)“似的”,所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。

  師:這里用的是比喻句是吧?

  生:都收起來(lái)了,因?yàn)樗鼈兪窒嘞蟆D銈兛醋⑨屔险f(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形,還有秋天會(huì)變成紅色,在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。

  師:有道理。

  生:我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái),但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

  師:哦,他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。

  生:魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái),因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字,葉后面有“影子”二字。

  生:我要反駁他的說(shuō)法。詩(shī)歌后面寫的是“歸泊”,漁民們?nèi)魶](méi)打到魚(yú)就不會(huì)回家,不然他們吃什么呢?

  師:你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí),是啊,先解決的是生計(jì)問(wèn)題。(大家笑)

  生:我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú),他們并不在乎打了多少魚(yú),而是只有一份閑適自在的心情。

  生:我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到,他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹茫辉诤醮蛄硕嗌亵~(yú)。

  師:看來(lái)漁夫都是已經(jīng)達(dá)到了小康生活水平的,根本不愁吃喝,把打魚(yú)當(dāng)作一種享受了。(大家笑)那老師想問(wèn)你這樣說(shuō)有沒(méi)有根據(jù)呢?

  生:有,詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出,還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

  生:我同意,他打魚(yú)不求非要打到魚(yú),只求一種愉悅的心情,勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。

  師:好了,剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,有這樣幾種意見(jiàn):打到的是魚(yú),打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒(méi)打到,但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì),因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn),都是你自己理解的,詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。

  師:下面討論第二個(gè)問(wèn)題:詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”,請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫啊槭裁凑f(shuō)是“游戲”,究竟是誰(shuí)在游戲呢?

  (討論,師巡視。)

  生1:秋天像和船在游戲嬉戲,把小船吹來(lái)吹去,像小孩在和大人鬧著玩兒。

  生2:我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景,寫的是漁民不求打到魚(yú),只求愉快的心情。

  生3:秋天吸引人,寫的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景,從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里,走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船,似乎是被漁船彌漫著,所以秋天的景象最能在這里找到。

  師:哦,有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船,而在小船上則滿載著豐收,秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn),這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致,“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。

  師:好的,在開(kāi)始討論這三個(gè)問(wèn)題,“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?

  (生討論,時(shí)間稍長(zhǎng))

  師:今天討論有個(gè)非常認(rèn)真的的同學(xué),但是她很害羞不敢舉手,來(lái),老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)。

  生6:是我們?nèi)齻(gè)一起討論出來(lái)的答案。

  師:呵呵,很謙虛嘛,沒(méi)關(guān)系大膽說(shuō)!

  生:要結(jié)合上一句理解,“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子,到了秋天笛子聲消失了,牧羊女開(kāi)始懷念,夏天的記憶是很美好的,所以是香的,熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念,而秋天緊接著夏天而來(lái),依然很美好,牧羊女就陶醉在其中了。

  師:理解得很好啊,要相信自己!

  生:我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。

  師:哦,能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò),那你具體說(shuō)說(shuō)看。

  生:夏天本來(lái)就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛,然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快。

  師:你的分析言之有理。老師也同意你們的意見(jiàn),看來(lái)難度稍大的問(wèn)題也不能難住善于思考的同學(xué)們,那我們?cè)偌哟簏c(diǎn)難度,挑戰(zhàn)今天最后一題,請(qǐng)看大屏幕:“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”是什么意思?作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?

  (生小聲交流意見(jiàn),教師巡視提醒)

  生:牧羊女沉醉在秋天里,她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

  師:哦,牧羊女是被美麗秋景,豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

  生:秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié),所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天,牧羊女感到很美好,就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。

  師:老師提醒一點(diǎn),句子應(yīng)該聯(lián)系上下文理解,你們看看在這句之前作者還寫了什么呢?牧羊女的“夢(mèng)寐”是不是還有其它的內(nèi)容呢?

  生:少女還在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。

  師:嗯,很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人,而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情,我覺(jué)得你們真了不起!

  師:剛才我們對(duì)課文進(jìn)行了分析和解讀,現(xiàn)在呢我們來(lái)寫一寫我們理解的秋天景象。

  (學(xué)生開(kāi)始寫)

  師:因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我們先請(qǐng)寫完的同學(xué)念一下自己的文字,其他同學(xué)抓緊時(shí)間完成。

  生1:夏天過(guò)去了,豐收的季節(jié)———秋天來(lái)了。今年的收成特別好,連漁夫也不再擔(dān)心打不到魚(yú)了,那小船上披著白霜悠閑的飄在湖上,還不時(shí)收上來(lái)一網(wǎng)的快樂(lè)。夏天雖然已經(jīng)走了,但草野里的蟋蟀仍在歌唱,可那曾伴著花香的笛聲呢?他走了嗎?他跟著夏天走了嗎?難道,他只是夏天的精靈,匆匆地在我生命里飛過(guò)?(掌聲)

  師:你寫的是三幅圖畫的整體感覺(jué),可能是每一幅畫面都喜歡的原因吧!

  生2:農(nóng)民要收莊稼,秋天是豐收的季節(jié),有金黃的小麥,金黃的稻谷、玉米。秋天是農(nóng)民盼望已久的季節(jié),不愧是一日三秋,過(guò)了那么長(zhǎng)的時(shí)間才盼到秋天。早晨,一絲絲清爽的涼風(fēng)輕輕撫摸過(guò)我的臉龐,開(kāi)始干活吧!心里暗暗念道,秋天干農(nóng)活不一定是辛苦,更多的是感受秋的美妙。

  師:你把自己想象成了一個(gè)農(nóng)夫,嗯,不錯(cuò)!

  生3:夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,背著自己一天的勞動(dòng)成果,走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,把他的影子斜斜地映在地上,空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,秋天棲息在農(nóng)家里……(掌聲)

  師:非常具有畫面感,農(nóng)家豐收?qǐng)D。我還知道有個(gè)同學(xué)寫完了,我們叫她念念她寫的片段。

  生4:晨曦。露珠從葉間悄然滑落,掉在泥土里,安靜地嗅著泥土的清香。露珠的耳邊傳來(lái)了丁丁的,伐木的聲音,農(nóng)夫披著蓑衣出來(lái)干活了,他們的臉上都掛著喜悅的笑容,周圍的一切仿佛都受他們的感染,變得復(fù)蘇而鮮活起來(lái)。鐮刀的劃草聲回蕩在幽谷……夕陽(yáng)西下,余輝伴著收獲的農(nóng)夫慢慢地走在鄉(xiāng)間小路上。(掌聲)

  師:從掌聲里我已經(jīng)知道,大家都覺(jué)得這位同學(xué)的片段寫得很美。沒(méi)寫完的同學(xué)課后完成交給我。

  師:最后,我們現(xiàn)在來(lái)看一首《鄉(xiāng)愁》,作者是我國(guó)女詩(shī)人席慕容。大家對(duì)比一下這首詩(shī)和我們今天學(xué)的《秋天》在表現(xiàn)形式上有什么相通之處,都是表現(xiàn)一個(gè)比較抽象的主題,作者是怎樣把它們寫得雋永生動(dòng)的。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)談?wù)摻涣鳌?/p>

  (出示幻燈片,《鄉(xiāng)愁》全詩(shī),背景音樂(lè),下課)

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