《秋天》課堂實(shí)錄

《秋天》課堂實(shí)錄

　　師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。

　　師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了，那現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)給大家范讀一下呢？（生都低頭不語(yǔ)）這么害羞么？那好吧，咱們大家一起推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀好嗎？大家看推薦誰(shuí)比較好呢？

　　生：許悅！

　　師：我就知道你們要說(shuō)她的名字！（大家笑）大家仔細(xì)聽(tīng)有沒(méi)有讀正確。好，開(kāi)始吧！

　　（許悅朗讀，師生共同認(rèn)真聽(tīng)。）

　　師：許悅的朗讀里老師聽(tīng)出了三處錯(cuò)誤，你們找到?jīng)]有？

　　生1：她的“滿披”讀成了“披滿”。

　　師：對(duì)，聽(tīng)得很仔細(xì)，那還有沒(méi)有呢？

　　生2：第二節(jié)里的“枯見(jiàn)石”，她念的是“枯而見(jiàn)石”

　　師：哦，多了一個(gè)“而”字。

　　生3：還有，“烏桕葉的影子”這里她漏掉了“葉”字。

　　師：大家都很認(rèn)真地在聽(tīng)。許悅剛剛的朗讀重音停頓都還把握得不錯(cuò)，就是語(yǔ)速還微微快了一點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)齊讀，一邊讀一邊思考：詩(shī)給我們描繪了哪幾幅畫面？

　　（生齊讀）

　　師：嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。

　　生1：農(nóng)舍豐收?qǐng)D。

　　師：從什么地方能看出來(lái)是農(nóng)家豐收？

　　生2：肥碩的瓜果。

　　師：很不錯(cuò)啊，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。

　　生3：漁家打魚(yú)圖

　　生4：漁船歸泊圖

　　師：那是什么時(shí)間發(fā)生的事情呢？

　　生：早晨，從冷霧可以知道。

　　師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？

　　生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。

　　師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？

　　生1：有“鐮刀”，還有“瓜果”

　　師：嗯，不錯(cuò)，是秋天鄉(xiāng)村才有的景物。其他同學(xué)呢，找到?jīng)]？

　　生2：“稻香”

　　生3：“漁船”

　　生4：還有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀”

　　師：嗯，作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

　　生1：對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　生2：贊美秋天。

　　師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？

　　師：這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。

　　（生討論）

　　生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋�(gè)“似的”，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。

　　師：這里用的是比喻句是吧？

　　生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪�分相象。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。

　　師：有道理。

　　生：我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

　　師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。

　　生：魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。

　　生：我要反駁他的說(shuō)法。詩(shī)歌后面寫的是“歸泊”，漁民們?nèi)魶](méi)打到魚(yú)就不會(huì)回家，不然他們吃什么呢？

　　師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。（大家笑）

　　生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú)，他們并不在乎打了多少魚(yú)，而是只有一份閑適自在的心情。

　　生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹茫�他不在乎打了多少魚(yú)。

　　師：看來(lái)漁夫都是已經(jīng)達(dá)到了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打魚(yú)當(dāng)作一種享受了。（大家笑）那老師想問(wèn)你這樣說(shuō)有沒(méi)有根據(jù)呢？

　　生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

　　生：我同意，他打魚(yú)不求非要打到魚(yú)，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。

　　師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。

　　師：下面討論第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”，請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫啊�為什么說(shuō)是“游戲”，究竟是誰(shuí)在游戲呢？

　　（討論，師巡視。）

　　生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

　　生2：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景，寫的是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。

　　生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。

　　師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn)，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。

　　師：好的，在開(kāi)始討論這三個(gè)問(wèn)題，“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？

　　（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）

　　師：今天討論有個(gè)非常認(rèn)真的的同學(xué)，但是她很害羞不敢舉手，來(lái)，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　生6：是我們?nèi)齻�(gè)一起討論出來(lái)的答案。

　　師：呵呵，很謙虛嘛，沒(méi)關(guān)系大膽說(shuō)！

　　生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

　　師：理解得很好啊，要相信自己！

　　生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。

　　師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。

　　生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。

　　師：你的分析言之有理。老師也同意你們的意見(jiàn)，看來(lái)難度稍大的問(wèn)題也不能難住善于思考的同學(xué)們，那我們?cè)偌哟簏c(diǎn)難度，挑戰(zhàn)今天最后一題，請(qǐng)看大屏幕：“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”是什么意思？作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？

　　（生小聲交流意見(jiàn)，教師巡視提醒）

　　生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

　　師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

　　生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。

　　師：老師提醒一點(diǎn)，句子應(yīng)該聯(lián)系上下文理解，你們看看在這句之前作者還寫了什么呢？牧羊女的“夢(mèng)寐”是不是還有其它的內(nèi)容呢？

　　生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

　　師：嗯，很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！

　　師：剛才我們對(duì)課文進(jìn)行了分析和解讀，現(xiàn)在呢我們來(lái)寫一寫我們理解的秋天景象。

　　（學(xué)生開(kāi)始寫）

　　師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們先請(qǐng)寫完的同學(xué)念一下自己的文字，其他同學(xué)抓緊時(shí)間完成。

　　生1：夏天過(guò)去了，豐收的季節(jié)———秋天來(lái)了。今年的收成特別好，連漁夫也不再擔(dān)心打不到魚(yú)了，那小船上披著白霜悠閑的飄在湖上，還不時(shí)收上來(lái)一網(wǎng)的快樂(lè)。夏天雖然已經(jīng)走了，但草野里的蟋蟀仍在歌唱，可那曾伴著花香的笛聲呢？他走了嗎？他跟著夏天走了嗎？難道，他只是夏天的精靈，匆匆地在我生命里飛過(guò)？（掌聲）

　　師：你寫的是三幅圖畫的整體感覺(jué)，可能是每一幅畫面都喜歡的原因吧！

　　生2：農(nóng)民要收莊稼，秋天是豐收的季節(jié)，有金黃的小麥，金黃的稻谷、玉米。秋天是農(nóng)民盼望已久的季節(jié)，不愧是一日三秋，過(guò)了那么長(zhǎng)的時(shí)間才盼到秋天。早晨，一絲絲清爽的涼風(fēng)輕輕撫摸過(guò)我的臉龐，開(kāi)始干活吧！心里暗暗念道，秋天干農(nóng)活不一定是辛苦，更多的是感受秋的美妙。

　　師：你把自己想象成了一個(gè)農(nóng)夫，嗯，不錯(cuò)！

　　生3：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……（掌聲）

　　師：非常具有畫面感，農(nóng)家豐收?qǐng)D。我還知道有個(gè)同學(xué)寫完了，我們叫她念念她寫的片段。

　　生4：晨曦。露珠從葉間悄然滑落，掉在泥土里，安靜地嗅著泥土的清香。露珠的耳邊傳來(lái)了丁丁的，伐木的聲音，農(nóng)夫披著蓑衣出來(lái)干活了，他們的臉上都掛著喜悅的笑容，周圍的一切仿佛都受他們的感染，變得復(fù)蘇而鮮活起來(lái)。鐮刀的劃草聲回蕩在幽谷……夕陽(yáng)西下，余輝伴著收獲的農(nóng)夫慢慢地走在鄉(xiāng)間小路上。（掌聲）

　　師：從掌聲里我已經(jīng)知道，大家都覺(jué)得這位同學(xué)的片段寫得很美。沒(méi)寫完的同學(xué)課后完成交給我。

　　師：最后，我們現(xiàn)在來(lái)看一首《鄉(xiāng)愁》，作者是我國(guó)女詩(shī)人席慕容。大家對(duì)比一下這首詩(shī)和我們今天學(xué)的《秋天》在表現(xiàn)形式上有什么相通之處，都是表現(xiàn)一個(gè)比較抽象的主題，作者是怎樣把它們寫得雋永生動(dòng)的。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)談?wù)摻涣鳌?/p>

　　（出示幻燈片，《鄉(xiāng)愁》全詩(shī)，背景音樂(lè)，下課）

【《秋天》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：

《秋天的雨》課堂實(shí)錄12-18

《秋天的雨》課堂實(shí)錄(精華)12-18

散步課堂實(shí)錄12-18

蒲公英課堂實(shí)錄05-05

《背影》課堂實(shí)錄03-08

《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄12-17

《楊氏之子》課堂實(shí)錄12-17

《書(shū)的世界》課堂實(shí)錄05-06

《曼谷的小象》的課堂實(shí)錄09-08