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幼兒園中班社會領域說課稿（通用8篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班社會領域說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園中班社會領域說課稿 1
大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。
一、說教材：
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的"關心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏"關心他人"、"與人分享"的情感體驗，進而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享",可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。
二、說教學目標：
(一)、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：
1、初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內容是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事內容。
2、學習復述描述動物心理活動的語句。
這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道"行動和言語是相互強化的",因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。
這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，"關愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。
(二)、重點、難點：
重點：初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。
因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把"初步理解故事的內容"作為活動的教育重點。
難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對"關愛他人"、"與人分享"美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。
三、說教學準備：
本次活動我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種"自己舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說教法、學法：
(一)、教法：
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發，主要采用了下列幾種教法：
創設情境誘導法：利用背景圖片(大雪天)，烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗"關愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創設情境誘導法",以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的`的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。
設問法："德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論："為什么蘿卜又回來了?"、"小動物們為什么都不吃蘿卜?"來引導孩子萌發"關愛他人、與人分享"的意識。
(二)、學法：
依據"孩子是學習的主人",我采用了以下幾個學法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發展起來的"的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。
視、聽、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察"送蘿卜"過程圖的環節中，孩子們在明晰角色間關系的同時，聽聽、講講，利于故事內容、語言的學習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在"心理描述"語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心，愿意與他人分享的美好情感，
情境體驗法：情感的激發是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把以前發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。
五、說教學過程：
根據教材內容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：
激趣導入，引發疑問。——完整欣賞故事，初步了解故事內容。——分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。——完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發疑問。
師出示背景圖，展開談話："這是什么季節?""雪地里有什么?""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣?"
此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。
師設問："故事里有哪些小動物?""小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?"教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。
此環節的重點是初步理解故事內容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和"蘿卜"這一線索的發展情況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。
師分段講述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的?","小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?","接下來又發生了什么有趣的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
此環節的重點是進一步理解故事內容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問："蘿卜是誰第一個發現的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?"通過孩子的討論回答，教師小結："小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題，通過提問："你的好朋友是誰?""你是怎么樣來關心他的?""好朋友又是怎么樣來關心你的?"等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結："我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"
此環節的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到"以景促情"的效果，解決了本環節的難點。
活動結束。
延伸活動：
1、故事表演;
2、自制禮物送給朋友。
心理學家指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高",所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個"關心他人、與人分享"的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。
六、說活動反思：
1、給孩子一顆"質疑"的心。每個環節中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產生沖突中，把握故事內容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本身的情景創設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內心產生共鳴。
幼兒園中班社會領域說課稿 2
尊敬的各位評委老師：
XX好!
我是來應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說課的題目是《幼兒園真快樂》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《幼兒園真快樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和發展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒熱愛幼兒園生活，熱愛集體生活，感受集體生活的快樂。本次活動非常貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園教育指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。
根據《幼兒園教育指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心發展的具體情況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：
1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。
2.能力目標：通過討論、表演等活動，增強合作能力和集體意識。
3.情感目標：感受集體生活的快樂，樂于參加集體活動。
根據以上三維目標，我將活動的重點確定為：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的溫暖，能夠在幼兒園快樂的生活。
二、說學情
了解學生才能更好的進行教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：
中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中逐漸學會交往。他們的.規則意識也開始萌芽，能夠遵循一定的社會規則。但不同孩子的心理發展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現以自我為中心的情況，需要老師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊重的幼兒的心理發展水平。引導幼兒體會集體生活的快樂和與人交往的美好。
三、說活動方法
根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性，采用情境教學法、游戲法、討論法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知幼兒園生活的美好;并設置多種開放性的問題讓幼兒進行思考和探索。指導幼兒在探究中獲取知識，在交流中獲得經驗。
四、說活動準備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準備的環境是關鍵。”為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境，做好充分的物質準備與心理準備。
1.物質準備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒具體、形象的感知幼兒園中的美好生活。
2.經驗準備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活經驗。在本次活動中我會鼓勵幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達能力與溝通交流能力，進一步提升他們對幼兒園生活的熱愛。
五、說活動過程
(一)開始部分
我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真快樂。接著我會把幼兒園中小朋友生活的相關照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。
(二)展開部分
1.創設情境，初步感知
我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小
羊們開始上課了。這一節課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來真快樂。小羊們都游的很高興。這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來是灰太狼!它又來做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼到底想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤單了，也沒有老師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了原因，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終于可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開心啦，它說：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢?”
2.師幼互動，深入理解
通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂，明白了集體的力量大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學習歌曲，并能體會其中的意義。
3.遷移內化，想象創編
在這一步我會請小朋友們進行討論，鼓勵幼兒們思考在幼兒園生活的這一年里，你學會了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家分享的?通過這樣的方式，既能培養幼兒語言表達能力，又能加強集體凝聚力。
4.鞏固提升，領域拓展
我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。并貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的快樂。
(三)小結部分
我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什么。
六、說活動延伸
為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園里這一年的成長。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
幼兒園中班社會領域說課稿 3
一、說設計意圖
隨著社會生活水平的提高，工作節奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全營養和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關點，在懂得一些安全常識的同時，培養幼兒的自我保護意識。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是：
1、培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。
2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
3、引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。
根據活動目標，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培養勇敢精神，激發其自信心。
三、說活動準備
為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動準備：
1、知識準備：
詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。
2、材料準備：
多媒體課件：情景表演"獨自在家時"(內容是設計的短小情節)
四、說教法
新綱要指出："教師應成為學習活動的支持、合作者、引導者",活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動，因此，本活動采用的教學法有：
1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑，
2、采用提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力，
3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機，
4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本活動最后一個環節中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的.進行引導或表演好進行表揚。
五、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：
1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。
2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。
3、游戲體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。
六、說活動過程
根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發興趣——自由探索討論——游戲體驗。
1、談話導入
一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫生，晚上要去醫院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢?李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看?激發幼兒的學習欲望。
2、出示多媒體課件，激發興趣
興趣是最好的老師，出示多媒體課件(內容是設計表現獨自在家時的小情節)，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：亮亮在干什么?將幼兒的注意力集中到活動中來。
3、自由探索討論
根據幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備?當她聽到"滴答滴答"的聲音時她又是怎么做的?亮亮是不是一個勇敢的孩子?
小朋友有沒有獨自在家呆過?獨自在家時感受如何?你認為自己勇敢嗎?
互相討論一下，獨自在家時可以干什么?討論后請部分孩子在集體面前進行交流。
幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發生時該怎么辦?教師巡回指導了解情況，請每組2-3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時的保護方法。
4、游戲體驗法
幼兒分組大膽創編"獨自在家"的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。
5、家園同步
活動結束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。
幼兒園中班社會領域說課稿 4
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。
一、說教材
《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們熟悉各種不同的建筑物標記。這符合訓練部2022年10月份公布的《3-6歲兒童學習與進展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷進展適應社會生活的力量。”的要求，對其他領域的進展有至關重要的影響。
依據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟識的根底之上，我確定本活動的三維目標如下：
1.認知目標：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。
2.力量目標：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量
3.情感目標：建立安全感和信任感，進展自尊和自信。
依據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：
1.活動重點：能夠熟悉生活中常見建筑物的標記。
2.活動難點：樂觀參加嬉戲活動，進展適應社會生活的力量。
二、說學情
在開頭活動之前，了解幼兒的特點具有非常重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規章意識開頭萌芽，對事物的`理解力量漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學習打下了良好的根底。
三、說活動方法
訓練部新公布的指南中明確指出“應當尊敬幼兒進展的個體差異性”“教師應當成為幼兒學習的支持者、合、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動為主線的理念，采納的教學方法有：
1.情景教學法：依據活動內容，為幼兒創設相應的情境。
2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象詳細，引起幼兒的興趣和留意力，便于幼兒理解故事。
3.爭論法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動預備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有預備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設暖和關愛的家庭和集體生活氣氛。在本次活動中，我預備了教學掛圖《會說話的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。
五、說活動過程
依據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我采納的活動過程如下：
(一)開頭局部，導入
故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫助寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來是熟悉郵政局的標記呀
(二)根本局部
1.創設情境，初步感知
談話引入：小朋友，教師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀看身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?
2.師幼互動，深入理解
先后呈現8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標識，用途。
3.遷移內化，角色扮演
玩嬉戲：幫幫助
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。
美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊由于貪吃生病了，小朋友幫助把他送到醫院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩嬉戲：找朋友
幼兒分2組，依據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。
(三)小結局部
兒歌小結完畢，加深幼兒的印象。
建筑物，會說話;
每個都有標記性;
小朋友，要記牢;
生活才會更美妙。
六、說活動延長
好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。我會采納區域活動的形式進展延長，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今日學到的這些建筑物，用紙和筆畫出來吧。”
以上就是我的說課，感謝各位評委教師!
幼兒園中班社會領域說課稿 5
首先說說我的設計意圖：
地球是人類和動植物共同生存的家園，保護地球、愛護環境是大家共同關注的話題。而現在我們的孩子生活無憂，環保意識薄弱。《指南》指出“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環保與人類生活的關系，培養初步的環保意識和行為。”通過本次活動，幫助幼兒進一步了解地球同人類之間的關系，既能提高幼兒的環保意識，又能規范幼兒的社會行為。
接下來說說我的活動目標：
情感目標：萌發幼兒愛護地球，保護環境，形成初步的環保意識。
能力目標：能大膽說出保護環境的好辦法，并能自覺遵守，爭做環保小衛士。
認知目標：感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因。
活動準備：
課件準備：星空圖片一張（圖片上有地球、太陽、星星等一系列行星）、垃圾污染圖片、環境污染PPT課件（包括水污染、大氣污染、噪音污染、砍伐樹木等）
環境準備：創設情境：地面到處是垃圾的小兔家場景
活動重點：幫助幼兒感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因，樹立保護環境的意識。
活動難點：通過本次活動，幫助幼兒完成從他律到自律的轉變，自覺保護環境。
接下來說說我的活動過程，分為四個環節：
第一個環節是導入環節：談話導入。出示星空圖片，“孩子們，你們知道這是什么嗎？”“那哪一個是我們人類的家園呢？”“地球上除了生活著我們人類，還有一些什么呢？”
（教師通過這一連串的提問，很好地引出主題，又能夠充分調動孩子的已有經驗，很好地進入活動主題。）
第二個環節是感知體驗環節：出示垃圾污染圖片，幫助幼兒感知環境污染。
我會這樣提問：“你看到了什么？你的心情怎么樣？為什么會變成這樣？”
（通過這3個提問，引導幼兒感知環境對人類的重要和環境污染帶給人類的影響。根據中班幼兒的年齡特點，幫助孩子直觀地感受這種現象，有效地激發幼兒思考保護環境的方法，萌發幼兒保護環境的愿望。）
第三個環節是討論環節。
第一步，尋找保護環境的辦法。通過教師引導討論，和孩子一起梳理保護環境的辦法，比如：不亂扔垃圾、在班級里制作垃圾分類箱、制作保護環境的小標識等等，這也是對幼兒已有生活經驗的回顧、概括和總結。
第二步，進一步了解環境污染。教師出示水污染、大氣污染、森林污染、噪音污染等環境污染圖片，幫助孩子進一步感知環境污染對人類生活的影響，加深和鞏固孩子的認知，引發幼兒自覺保護環境，爭當環保小衛士的愿望。
第四個環節是遷移環節：創設情境游戲：幫助垃圾堆里的小兔。
（通過這個游戲，幼兒積累的經驗在這個環節得到了遷移和運用，幼兒在體驗幫助小兔的`過程中，更進一步激發了幼兒講衛生，保護環境的自覺性。）
活動延伸：
“環保”是一個永恒的主題，需要我們持之以恒地做下去，因此我設計了延伸活動：
1.在幼兒園、班級里開展環保小衛士的體驗活動。
2.制作“環保標識”、“環保宣傳畫”。
3.利用家長資源，發動家長和孩子一起在日常中進行垃圾分類的生活游戲。
在本次活動中，我結合孩子的年齡特點，采用了談話交流法、觀察法、討論法、情境法的教學策略，有效地完成了活動目標，幫助孩子“
感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因”，從而引導孩子“大膽說出保護環境的好辦法，并能自覺遵守，爭做環保小衛士”。同時，在活動中，我會及時關注孩子，根據孩子的需要，隨時調整教學策略，滿足孩子學習的愿望。
我的說課完畢，謝謝大家！
幼兒園中班社會領域說課稿 6
尊敬的各位老師、朋友們：
您們好！
今天我說課的題目是中班社會活動：《消氣商店》。
一、首先我來說說教材：
記得，當孩子在游戲、玩耍時，我們經常會聽到孩子們說這么一句話：“哼！我生氣了，我再也不跟你玩啦！”“好，你打我，我生氣了，我告訴我奶奶去。”當孩子遇到事情發生后，孩子們的第一反應，就是生氣，甚至到最后開始摔東西、踩椅子、號啕大哭。為什么會這樣呢？原因很簡單，現在的孩子都是爸媽、爺爺奶奶們的“掌中寶”，家長們巴不得變成“叮當貓”時刻圍在孩子們身邊，孩子要什么給什么，想干什么就干什么，就連孩子們之間出現小矛盾，還沒等孩子們反應過來，“叮當貓們”立刻就幫孩子們解決了。常此以往下，孩子們有了很強的依賴性，過分嬌重、溺愛，動不動就生氣、發脾氣，他們想通過此方式來引起家長的注意，幫他們“出頭”。這些也恰恰是獨生子女獨有的特點，生氣好嗎？會對孩子的身心發展造成傷害嗎？結果不庸質疑。做為教師，教師應積極采取有效的途徑與措施，引導幼兒自我調節情緒，合理地宣泄、排解不良情緒，十分必要，這也對幼兒良好個性形成、認知發展、心理健康發展非常有益。因此，我根據中班幼兒年齡的特點、幼兒身心發展規律，結合中班《高高興興》這一主題活動，精心設計了此活動：《消氣商店》。
目標定位：
活動的目標為整個教學活動提供前題，對活動和老師的教學起著引導的作用，因此，我根據大綱要求，結合中班幼兒的實際發展水平，將目標定位于：
1、觀察、了解自己和他人生氣的原因。
2、嘗試用多種方法幫助他人消氣，變得快樂。
根據活動目標，我把活動的重點放在讓幼兒能觀察、了解自己、他人生氣的原因。那么，嘗試用各種方法幫助自己、他人消氣。做為本次活動的難點。
活動準備：
活動準備是為具體的活動目標服務的，為使活動更加生動、有趣，我做了以下準備：
1、多媒體課件。在課件中我精心制作了各種表情娃娃、消氣商店、熊老板、小兔、肥肥豬、小老鼠等幼兒熟悉并喜愛的動物形象，通過觀察、模仿、思考、討論等，達到本次教學活動的目的。
2、情境表演。為增加幼兒的興趣及教學點，我請兩位教師扮演小老鼠表演情景劇，情景劇的內容都是平日幼兒生活中經常出現的一幕，通過觀察、思考，讓孩子理解、感受。
３、輕松、歡快的音樂。在活動后期，我為孩子準備了一首輕松、歡快的音樂。孩子們理解、感受后，在音樂聲中盡情的舞動、歌唱。感受快樂的氛圍，忘卻生氣帶來的煩惱。
二、說教法、學法。
在這整個活動中我以幼兒為主體，通過演示法、提問法、觀察法、情境表演法、談話討論法、體驗法等方式，引領幼兒發散思維，思考各種不讓自己和他人生氣的辦法，感受、了解生氣帶來的壞處，學會用快樂面對一切。在活動中，我始終貫穿深入淺出的教學原則，通過啟發——觀察——討論——實踐得出結論。孩子們在聽聽、看看、講講、議議、做做等的過程中，使孩子們輕松的獲得知識，達到教學目的'。
四、說教學程序。
本次活動我主要設計了：
觀看“表情娃娃”——幫小動物們消氣——如何讓自己消氣——開心舞動，這四個教學環節來進行。
活動一開始，我打破教學常規，讓孩子們與我親密的站在一起，共同唱起了他們熟悉的《表情歌》，就是這個簡單的旋律、有趣的歌，立刻調動了幼兒的積極性，幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作，拍手、跺腳、哈哈大笑，感受各種各樣的表情所帶來的變化，師幼之間其樂無窮。
歌曲終于唱完了，我示意孩子們坐下，與孩子們聊起天來：“孩子們，你們開心、快樂嗎？”“來笑一個。”我故做照相的樣子，將孩子們開心、快樂的笑容給捕捉下來，孩子們可高興了！都討好的想把最美的笑容收進我的照相機中，就在孩子們頗有興趣之時，我收起“照相機”，以難過的語氣告訴孩子們，“你們很高興，可是有些人就不那么開心啦。”此刻，我播放課件，展示了哭、生氣等的表情娃娃，引導幼兒觀察、模仿、感受，特別是當看到生氣的表情娃娃時，我適時的提問：“它為什么生氣？生氣真的好嗎？如果生氣，會通過什么來表現？”通過提問，讓孩子們知道生氣的壞處，想辦法，快樂最好，就是這一活動，為接下來的教學環節做好了鋪墊。
就在上個環節，我們提到了“消氣”，那怎么進行消氣？又要用什么方式讓幼兒感受“消氣”呢。我們知道，放鞭炮、商店開張是幼兒生活中時常碰到過、較熟悉的事情，這源于幼兒生活經驗的情境，符合幼兒認知、思維的特點，也容易引起幼兒的興趣與情感共鳴。咦！我們何不來開個“消氣商店”，讓孩子們來嘗試的當回“主人公”，理解、觀察他人生氣的原因，幫助他人消氣呢。就這么辦！活動的第二環節，我在課件中精心設計了一“消氣商店”。當一陣陣很響亮的爆竹聲貫入耳中，屏幕中出現了的大商店、快樂的熊老板，孩子們可好奇了。此時，我以“對話”的方式，通對情景對話，讓孩子們理解開消氣商店的目的——幫你消氣！給你快樂。
說說第三環節吧！這也是本次教學活動的重點環節。——幫小動物們消氣。生活中我們會為什么事情而生氣呢？又怎么能讓自己
或別人消氣，變得快樂呢？活動中，通過演示課件，我做了一個梳理和“設計”：因太臟、孤獨而生氣的小兔、因太胖而生氣的肥肥豬、因搞破壞、打架而生氣的老鼠，它們分別來到消氣商店所發生的趣事。這三只個性鮮明的動物形象，各式樣的生氣原因。其實所反應的也是孩子們生活中經常會出現的“生氣小事”。通過對幼兒生活事件的觀察，以“小動物生氣”的形式再現，引導幼兒進行思索、感受。活動中，通過“對話”再現、交談、討論、傾聽、情境表演等教學方法，理解和體驗他們生氣的原因，之后，師再次引發的興趣，讓孩子們來當回“主人公”——熊老板，嘗試的找出各種各樣消氣的辦法，讓它們快樂起來，保持良好的心情。如：給它們找朋友、讓肥肥豬跑步減肥等等。幼兒通過觀察、討論小兔、肥肥豬和小老鼠們在消氣商店由生氣到快樂的轉變，感受他人的情感，產生情感共鳴，體驗生氣帶來的影響，懂得保持愉快心情的重要。同時，讓幼兒知道，在想辦法幫助的同時，自己也學會了如何消氣，讓人快樂的方法。并嘗試的學會自我調控情緒，快樂生活。
通過活動，孩子們對消氣有了一定的概念，那么，下來的環節中，我抓住契機，與孩子們進行了一次討論：如果你生氣了，怎么讓自己消氣？討論中由課件中小動物的生氣經歷遷移到自己的生活經驗上，讓幼兒自己講述生氣的經歷，并嘗試想出各種讓自己消氣的辦法，在生活中學會用這些方法調整自己的情緒，使自己保持積極、健康的心態和平和、快樂的心情，快樂生活。
通過、了解，幼兒對消氣有了一定的認識。在最后的一個環節中，何不讓孩子們拋開生氣的煩惱，盡情的分享快樂呢？來，讓我們打開歡快的音樂，讓孩子們在歡快的音樂聲中盡情的唱唱、舞動起來吧！快樂是多么美好的一件事呀！
《消氣商店》這個活動暫時結束了，縱觀整個活動，各教學環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“消氣商店”來進行。本次教學活動，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，會讓幼兒真正體驗快樂的樂趣。
幼兒園中班社會領域說課稿 7
尊敬的各位評委老師：
你們好：今天我要說課的內容是中班社會活動《特殊的電話號碼》。我將從教材、目標、準備、教法學法、活動流程、活動延伸這幾方面來闡述我對本次活動的理解與認識。
一、說教材
雖然在日常生活中我們經常對孩子進行這方面的隨機教育，大部分的孩子對“110",119""120”這幾個特殊的電話號碼都知道，但幼兒缺乏的是如何正確運用這些特殊的救助方法，所以有必要組織一次專門的教學活動，幫助孩子建立正確的安全觀念、提高他們應對突發事件的能力。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據中班幼兒年齡特點，我將目標擬訂如下：
1、認知目標：知道幾個特殊的電話號碼，初步了解這幾個號碼的作用。
2、能力目標：會正確的撥打緊急電話，提高自我保護意識及應對突發事件的能力。
3、情感目標：養成樂于助人、機智、勇敢的品質。
根據目標，我把活動重點定位于：在危急的時刻，能應對突發事件、有一定的應變能力。活動難點是：學習拔打特殊電話的正確方法。活動中我是通過視頻、多媒體課件引路、看災難圖片撥打相應電話的游戲形式，來解決本次活動的'重難點。
三、說準備
為了讓幼兒能在活動中更主動積極地學習，我做了三方面的準備：
1、物質準備：視頻、課件，110、119、120的卡片、動物家庭住址卡片、人手一部電話。
2、場地準備：小朋友座位擺放成U字形，三種類型的情景圖、電話機放周邊的桌上。
3、幼兒的知識準備：幼兒已經能夠說出自己家的具體家庭住址。
四、說教法
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我適宜的采用了以下幾種教學方法：直觀教學法，演示法、交流討論法、賞識激勵法、提問啟發法、情景對話法、角色游戲法層層深入，加以組合。對于這些方法的運用，我“變”以往傳統的說教模式為教師啟發、引導的模式，以幼兒為主體，充分調動了他們學習的積極性，并以游戲的方式貫穿于整個活動始終。
五、說學法
教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性、育教于生活、游戲之中。本次活動從幼兒的角度出發主要采用了：觀察分析法、討論法、游戲法、多種感官參與法、師幼合作法等。
六、說流程
眾所周知，安全知識對于中班孩子來說是比較抽象的。光靠枯燥無味的講解，孩子們既沒有興趣、也不能很好的掌握。只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣才能讓每個孩子更積極、主動的學習。具體的活動過程如下：
第一環節：利用視頻直接提出問題，請幼兒想辦法去解決。興趣是最好的老師，活動一開始，我就利用小朋友喜歡的動物形象小鹿，和小鹿打招呼，小鹿請小朋友去它家做客，從而激發小朋友記住小鹿家的具體地址，根據幼兒回答出示小鹿家的地址于展示板上，為后面的學習作鋪墊。看完第一段視頻后給幼兒設置問題：小鹿家來了賊，應該怎么辦？幼兒說撥打110，我出示，110的卡片放于展示板上。然后看第二段視頻，通過提問：小鹿撥的什么號碼？小鹿打電話的時候是怎么說的？讓幼兒了解應該如何正確撥打lro的電話，應該怎么說才能讓警察叔叔找到你的位置。在解決這些問題后，出示警車圖片表示求助成功。最后教師小結：當發現有人做壞事的時候，我們可以打報警電話110。打的時候要說清發生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對應警種的警察前來處理。在以下的環節中，我都是“以幫助小動物撥打救助電話”作為發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
第二環節：通過課件的演示，讓幼兒能根據特殊情況正確撥打119、120的電話。本環節設計了兩個內容，首先是通過觀察著火了的小黃狗的家。引導幼兒了解在發生火災的情況下應及時正確地撥打，119求助。出示畫面一：誰的家？小黃狗家的地址是什么？教師根據回答出示小黃狗家地址于展示板上。這里因為已經有了認識小鹿家地址的經驗，所以小黃狗家的地址，小朋友能在通過觀察標記正確說出。畫面二：遇到什么事情了？該怎么辦？出示，119的數卡。教師啟發式提問：打電話時要怎么說，消防員叔叔才能很快找到你家？（請兩到三位能力好的幼兒上前來示范打火警電話）在幾個孩子的示范下，給全班孩子有個練習的機會。老師鼓勵全班孩子幫助小黃狗打119的求救電話。完后畫面上出現消防車。其次是通過看小花豬的尸尸丁來讓幼兒幫助生病的小花豬打120的求救電話，這是誰的家？它家在什么地方？重點引導幼兒看門牌號碼準確地說出地址。教師根據回答出示小豬家地址于展示板上。小花豬怎么了？小花豬生病了應該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫生呢？出示120數卡。那打電話時要怎么說？
引導2幼兒模擬撥打，120，打電話時重點說明小花豬得了什么病，家住在哪里？（幼兒先在座位上模擬練習）請個別幼兒來幫助小豬打電話。（打對后出現救護車）這個過程看似和以上的學習方法一樣，但在這里我是請幼兒先在座位上模擬打120的電話。接著再請兩位相對學習能力一般的幼兒來示范，這樣不僅給孩子一個自主探索學習的機會，還照顧了幼兒學習的個體差異，讓每位幼兒都能獲得提高。
第三環節：游戲鞏固，幼兒看圖片撥打相應的電話。
在幼兒都掌握了撥打特殊電話的方法后，就要讓孩子和自身的生活相聯系學以致用。因為現實生活中，孩子們可能有單獨在家的情況，此環節就是通過游戲的方式讓幼兒來鞏固己學得的經驗，用圖片上的緊急情況讓孩子們結合自己的家庭住址來模擬演習求救。
教師提問：你家住在什么地方？如果你家里發生了（圖片）這么緊急的事情你會打電話求救嗎？交代游戲要求：從桌子上選一張圖片，看看上面發生了什么事情，你該撥什么電話，打電話時應該怎么說？請兩位幼兒先模擬練習，一個小朋友撥求救電話，對面的小朋友做接線員。（要說清楚自己家里的地址和發生的事情）再讓全體幼兒玩打電話游戲。孩子們在游戲中得到了鍛煉，緊急處理事件的能力得到了一定的強化和內化。
第四環節：結束部分。教師通過提問來讓幼兒了解打特殊電話的規則。你家的困難解決了嗎？這些特殊的電話平時沒有緊急情況的時候能撥打嗎？為什么？
教師小結；小朋友們真能干，今天我們知道了這三個特殊的電話號碼，正確得撥打這三個號碼能幫助我們解決一些緊急情況，這幾個特殊的電話號碼還能幫助我們解決哪些困難呢？回家問問爸爸媽媽吧。
七、說活動延伸
中班上學期幼兒年齡小，部分幼兒對這三個緊急電話號碼不一定能完全記住，只有通過反復練習、強化、才能牢記。所以我在游戲區擺放了幾部電話機，讓幼兒在角色游戲中經常進行練習。
當然在這幾個號碼不是單一地解決火災時、遇到小偷時或者生病時才用到的，還有許多特殊情況時也能起到解決問題的作用，我設計了一張調查表，爭取家長的支持與配合，讓孩子和家長討論這些電話號碼還能解決哪些特殊情況，并在下次的學習活動中進行匯總！
以上是我說課的內容，說課完畢，謝謝各位評委老師！
幼兒園中班社會領域說課稿 8
尊敬的各位老師：
你們好！
今天我說課的內容是中班社會活動《我們身邊的垃圾》，我將從說教材、說目標、說方法、說教學過程這幾個方面來談談我對本活動設計。
一、說教材
在日常生活中我們常常會看到美麗的花壇旁邊有人在亂丟果皮，穿著時髦的阿姨會隨后丟下用過的紙巾，這些大人的行為都被我們可愛天真的孩子看在了眼里，而幼兒期的孩子在行為上還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對，什么是錯的，別人這么做，他們也會這樣做。因此我們應該要用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心和愛護周圍的環境，養成講衛生、愛護環境的好習慣。因此我選擇了幼兒比較常見的生活垃圾作為教材的內容，以“我們身邊的垃圾”為題，讓幼兒了解我們生活中垃圾的來源，了解垃圾與我們生活的關系以及對環境造成的影響，在了解和認識中萌發幼兒保護環境，樹立環保意識。
二、說教學目標
根據中班幼兒的年齡特點以及發展水平，本次活動主要要求孩子從自身做起，從日常生活中的小事做起，能夠領悟到保護環境的重要性，樹立一種環保的意識，同時基于中班幼兒對一些生活垃圾方面知識的欠缺，我制定了以下教學目標：
1、了解垃圾的來源,了解垃圾與人們生活的關系以及對環境的危害。
2、初步具有不亂扔垃圾、保護環境從我做起的意識
三、說重點、難點
本次活動的重點是幫助幼兒認識到垃圾對環境的危害，從而幫助幼兒具有不亂扔垃圾、保護環境的意識，而要弄清楚垃圾對環境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么來的，那對于中班的幼兒來說還沒有一些生活的經驗，要弄清楚垃圾的產生與我們的生活有關系還存在一定的難度所以我將它作為本次活動的難點。
四、說教學方法
《幼兒園教育指導綱要》指出：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。因此在組織教學活動的時候教師要注意通過環境影響、感染幼兒。因此在活動的一開始我運用了情景法，讓幼兒感知實際生活當中扔垃圾的這樣一個行為，在隨后讓幼兒了解其實垃圾的來源主要是來自我們的生活，為了讓幼兒有有關的經驗，更好的理解垃圾與我們生活存在的關系我采用了讓幼兒親身體驗利用周日以信息收集法讓幼兒知道垃圾的來源以及我們生活中一天會產生哪些垃圾。為了讓幼兒能夠更具體的知道垃圾對環境造成的危害，我以圖示法的方法導入，讓幼兒能夠更加直觀具體的看到垃圾對環境到底有哪些危害。在幼兒的學法上，主要是讓幼兒在設置的情景、圖片以及提前通過生活經驗積累的信息中通過觀察和體驗，讓幼兒發現垃圾的危害并感知保護環境的重要性。
五、說教學過程
（一）讓幼兒了解垃圾的來源。
首先創設將垃圾丟入垃圾筒的情景來導入活動，一方面能夠讓幼兒從活動的一開始就感知如何來扔垃圾，另一方面設置情景有利于吸引幼兒的注意力，激發幼兒的活動興趣，而在這個環節中我選擇的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果殼、菜渣以及一些塑料瓶等，并將他們分袋裝，然后用提問的方式導入活動：“老師在干什么？”“我們一起來看看老師這里都扔了什么垃圾？”“這些垃圾又是從哪里來的呢？”接著我開始拿出自己扔掉的垃圾，挑選其中的垃圾說清楚了這些垃圾是怎么來的，并引出這些都是在生活中產生出來的垃圾，幫助幼兒了解了這些垃圾的來源是從生活當中來的。總結歸納這些都是生活垃圾。接著繼續提問“那在我們一天的生活中要產生多少的生活垃圾呢”導入下一個環節。
（二）交流一日產生的垃圾統計表，了解垃圾與人們生活的關系。
在這一環節中，提前讓幼兒利用放假時間進行了一天自己家中垃圾產生的名稱的統計，讓幼兒提前統計、記錄，并試著畫畫這些垃圾該怎么處理，一方面讓幼兒了解我們身邊的垃圾，另一方面能夠親身體驗到我們身邊的'垃圾都是我們自己在生活當中產生的，在幼兒已有的經驗上繼續在課上提問“我們家中一天能夠產生了哪些垃圾”，再請幼兒拿出自己的記錄表看著記錄表嘗試說一說，繼續追問幼兒：“那這些垃圾是怎么來的？繼續追問是為了讓幼兒進一步了解垃圾是我們在生活當中產生的。接著我以設置疑問的方式導入下一個環節，疑問“在我們的生活中產生了這么多的垃圾，那對我們的環境又有什么影響呢？”
（三）討論生活垃圾產生的危害，觀察一些生活垃圾以及人們處理生活垃圾的圖片。
在這里，我繼續質疑“到底生活垃圾對我們的環境有什么影響呢”先讓幼兒根據自己的經驗來說一說，猜一猜，接著出示一些生活垃圾對環境污染的圖片，說“老師這里有一些生活垃圾的圖片，現在我們再來看看到底這些垃圾會有什么危害呢？”讓幼兒在先有一個思考的過程中再看圖片能夠加深幼兒的印象，再開始總結“看了這些圖片才知道原來有些很小的、沒用的生活垃圾對環境有這么大的影響”接著繼續提問“那我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”導入下一個環節。
（四）討論該如何來處理生活垃圾，樹立不亂扔垃圾，保護環境從我做起的意識。
通過提問“我們小朋友在平時的生活中有了垃圾該怎么做呢？”先讓幼兒思考，接著追問“如果你在幼兒園你有了垃圾你會怎么做呢？如果在家里的時候你有了垃圾你會怎么做呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么說呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會怎么做呢？”追問一些具體的問題能夠讓幼兒回答的比較具體，讓幼兒自身樹立不亂扔垃圾意識的同時也督促周圍的人能夠不亂扔垃圾。
教師再根據幼兒的回答進行小結：“小朋友們自己有垃圾的時候，不會亂扔垃圾，都會扔到垃圾桶里，看見別人在亂扔垃圾的時候也會提醒人家不要亂扔垃圾”，在小結后出示一張分類垃圾筒的圖片問：“那請你看看這個是什么”“這是個我們扔垃圾的垃圾筒，那請你看看那這個垃圾筒上有什么標記”請幼兒說后我再進行介紹“這是一個分類垃圾筒，我們知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的時候也是有要求的哦！”提高了幼兒了解的興趣后，繼續講述“這個分類垃圾筒一邊是扔可以用來再制作東西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后還能夠再使用，另一邊是用來扔不能夠再制作東西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我們洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友們在有垃圾的時候學會了不亂扔垃圾也要學會把垃圾給分分類哦！”進行分類垃圾筒的簡單介紹是為了讓幼兒了了解自己能夠更好的處理垃圾的一種方法。
（五）環保行動，在行動中進一步了解生活垃圾，能夠正確處理垃圾。
行動是檢驗真理的標準，孩子是否有認識的轉變，可以借助他們的行動反映出來，因此在最后的環節上我設計了一個環保的行動，說“垃圾雖小，可是它的危害很大很大的，所以我們小朋友從小要做優秀的環境保護者，自己不能夠隨便亂扔垃圾，還要學會提醒別人不亂丟垃圾，讓我們身邊的垃圾越變越少，今天我們就行動起來，把校園里的垃圾找出來，把他們正確處理好。”在具體的行動中讓幼兒進一步了解生活垃圾，能夠嘗試著正確的處理好垃圾，為了讓活動更具有針對性，我會事先在教室的周圍放一些課上已有所認識的垃圾，然后利用兩個垃圾桶寫上回收與不可回收的標記，讓幼兒看見垃圾會撿起來的同時嘗試著正確的處理。
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