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2025最新病句修改說課稿范文（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的病句修改說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
最新病句修改說課稿 1
一、說教材
修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文考查的一個重點。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：
（一）知識與技能：
1、讓學生認識常見的病句類型。
2、讓學生掌握修改常見病句的方法。
（二）過程與方法：
通過點撥探究法指導學生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導學生分析病句的病因
（三）情感態(tài)度與價值觀：
過對病句的修改，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的自信心。
教學重難點：
1、指導學生掌握修改病句的方法。
2、引導學生分析病句的病因。
二、說教法、學法
依據《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、解決實際問題的能力。
三、說教學過程
根據《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式。”因此，我設計了如下教學程序：
（一）導入：
首先，我用生活中出現的因病句鬧笑話的事情導入。這一方面引起學生濃厚的`學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
（二）學習新知：
“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先讓學生結合學案自己學習病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內交流，然后有針對性地進行練習。然后讓學生學習“教你幾招”部分，這里總結了常見的病句情況。最后進行當堂練習，鞏固提升。
（三）系統整理，歸納概括小結：
1、病句類型
2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。
3、修改方法：增、刪、換、調
四、課堂練習：
在學生互相交流的基礎上，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
最新病句修改說課稿 2
我今天說課的課題是復習修改病句，下面我從三個方面說這堂課的設計：
一、說教材
1、教材分析：
這是小學四年級下冊語文句子復習中的修改病句，本節(jié)課旨在復習修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達能力及習作打下基礎。
2、教學目標
①讓學生了解常見病句的類型。
②讓學生掌握修改的方法。
③讓學生會使用常用的修改符號。
④讓學生懂得修改病句的原則。
3、教學重、難點：
指導學生按正確的方法修改病句。分析病句的`病因。
二、說教法和學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取笑話導入，以我們日常生活中因口誤說產生的一個笑話激發(fā)學生學習的興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結學過的知識點，并學以自用，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：笑話導入、復習病句的修改方法及類型、改病句練習、拓展延伸開課笑話導入，以我們日常生活中因口誤產生的一個小笑話入手，讓學生在笑中有所發(fā)現來激發(fā)學生的學習興趣。同時從日常生活中的事入手，更貼近學生生活，學生學習的興趣更濃、印象更深。
在復習病句的修改方法及類型時，我首先出示一段導語，讓學生從中總結出修改病句的三個步驟并適當提示修改注意事項及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復習目標及要求。接著讓學生從出示的例題中尋找出病句常見的8個病因，并選擇合適的修改符號進行修改，這樣讓學生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點，為接下來的練習打下了基礎。
在改病句練習中，為了為激發(fā)學生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生靈活運用的能力；
其次在課前我又布置學生從自己的習作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學生再修改），這樣與現實結合，培養(yǎng)了學生的聽、辨與實際應用的能力。
在拓展練習中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章，讓學生獨立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學生獨立修改病句的能力，提高語言表達能力，為習作打下基礎。
最新病句修改說課稿 3
教學目標：
1、能夠正確、熟練地運用修改符號進行病句修改。
2、通過自主探究、合作交流總結出修改病句的方法、步驟及注意事項。
3、養(yǎng)成仔細、認真的做題習慣。
教學重點：
總結出修改病句的做題技巧。
教學難點：
能熟練、正確地做題。
教學方法：
自主探究、合作交流、引導歸納
教學準備：
課前搜集《修改病句》的相關知識
教學過程：
一、自學導綱
1、導入
今天，我們復習《修改病句》
2、出示導綱
3、學生自學導綱中的知識性問題（同桌互相交流搜集的內容）
二、合作互動
學生就探究性問題在小組內合作學習
三、導學歸納
1、學生歸納
2、教師補充
四、反饋訓練
五、作業(yè)布置
練習完成后，同桌互改
六、板書設計
附：
修改病句練習
修改病句(我會用修改符號修改病句）
1、學習了《海倫·凱勒》這篇課文后，我打心眼里由衷地佩服海倫·凱勒。
2、我們有雙聰明能干的手，一定能創(chuàng)造出奇跡。
3、只要稍微深思一下，就能理解這個問題。
4、最近，我們班上的李強同學被評上“學習之星”的光榮稱號。
5、觀眾們的眼睛都聚在法國科學院的講臺上。
6、學習《真理誕生于一百個問號之后》，使我受到很大的教育。
7、泥鰍是非常聽話的討人喜愛的一條狗。
8、多讀好書，可以提高我們的知識。
9、秦始皇陵兵馬俑最初是在陜西臨潼縣楊村村民發(fā)現的。
10、我的腦海里浮現了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
11、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。
12、盲姑娘看見來了個陌生人，連忙站起來讓座。
13、喜訊傳來，學校一下子沸騰熱鬧起來。
14、同學們的臉上洋溢著愉快的心情。
15、我在果樹林里聞到醉人的花香和悅耳的鳥鳴。
16、一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。
17、一進幼兒園，我就看到一張張可愛的笑臉和一陣陣動聽的歌聲。
18、李伯伯不是馬上把筆給我，先講了一番這筆的經歷。
19、大家密切配合，越戰(zhàn)越勇，連續(xù)打敗敵人五次進攻。20、造紙、火藥、指南針和印刷術是我國的四大發(fā)明之一。
21、這些栩栩如生、神情各異的兵馬俑是秦朝出土的珍貴文物。
22、我們有決心把自己的祖國建設成為一個富強、民主、文明。
23、敵人的神機妙算被我們識破了。
24、沙縣淘金山的景色對游人著迷。
25、在抗震救災中，許多先進人物的事跡令我一輩子終生難忘。
26、我們少年兒童要學會認真讀書的習慣。
27、兩個學校的小足球隊正在進行。
28、經過反復討論，一致同意李林代表同學發(fā)言。
29、炎炎夏日，突然間傾盆大雨淅淅瀝瀝地下了起來。30、讀了這本書，了解了許多雷鋒的感人事跡。
31、平靜的河面上，有一只小船迎著風浪向岸邊駛來。
32、在大街的兩旁，建成了許多高大的高樓大廈。
33、我們要盡快改正，及時發(fā)現工作中的錯誤。
34、無論南極終年冰封雪凍，企鵝卻在那里快樂地生活。
35、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，斷然接受了任務。
36、幾名主力隊員離隊后，這支球隊的實力有所削減。
37、不愛完成作業(yè)的人絕對是一種不好的壞習慣，我們要改正。
38、故宮、長城、三峽大壩是中外游客向往的古跡。
39、她穿著一件白上衣和一頂帽子。40、《草原》的作者是老舍寫的。
綜合改錯（請用修改符號在原句上修改）
1、雨過天情，天上出現了彩紅，學校更美麗了。紫丁香、白臘樹，柳樹等樹葉上不斷地陸續(xù)地往下滴著晶銀的水珠，蝴蝶在花圃里飛來飛去，小鳥在樹上叫個不停學校到處勃勃的'生機。
2、夏天的夜晚，景色十分謎人。帶我到中山公園散步。我們一邊走著一邊談笑著。晚風習習，湖面寂靜得像一面大鏡子，鏡中倒應著岸邊的亭子和垂柳。一輪圓月灑下銀色的光芒。中山公園那么美麗、多么漂亮啊！
3、地窖里一象干躁得很，水究競從哪里來的？走進一看，我發(fā)現從那一小攤水到竹藍之間的水泥地上有刺猬的足跡，我斷定這肯定是它撒的尿。立刻端來牛奶和豬肉，放在竹藍附近。
4、學校閱覽室又開放了，同學們紛紛陸續(xù)走進去。趕緊挑選好自己喜愛的“小學生學習報”“少年文藝”等報刊，有聲有色地看了起來。雖然天氣非常炎熱，那么誰都沒在意。
5、王爺爺不但今年70多歲了，而且身體硬朗。在解放戰(zhàn)爭中，他經常推著小車為前方送小米、面粉和糧食，不知走過了多少地方？現在，他常常身穿一件藍上衣，頭帶一頂舊太陽帽，仍然還是保持艱苦樸素。
6、西游記是中國古典小說四大名著，在世界文化史上也享有勝名，書中塑造了唐僧、孫悟空和眾多人物形象，內容生動有趣，讓人讀了愛不失手。
7、這里景色秀麗，村前是一個大池塘，塘水清如明靜，藍天白云倒映著水中，塘中荷花點點；竹林中山雀，畫眉和小鳥相互對唱，鳴聲清脆悅耳，村后是一片清翠的竹林，到過這里的人們都說它真像一副漂亮美麗的風景畫。
最新病句修改說課稿 4
一、說教材
病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。
中考在這一考點上，近年來，我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運用題的形式進行考查。只有熟練把握句子結構，了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學的的應對。
二、說學生
學生是學習的主體，九年級學生對病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準確快速的辨析和修改病句對大多數學生來說依然是難點。鑒于此種情況，教師應幫助并引導學生發(fā)現一些規(guī)律、記住一些標志，以便能快捷地發(fā)現語病。
三、說目標
依據學生學習特點、教材特色，制定教學目標如下：
1、知識目標：
學生能準確判斷句子有無語病，掌握病句的常見類型。
2、能力目標：
讓學生掌握病句修改的方法，能對病句進行恰當的修改。
3、德育目標：
讓學生認識到正確運用語言的重要性，培養(yǎng)學生正確運用語言的能力
四、說重點、難點
掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點。常見病句類型的'辨析及修改是難點。
五、說教法
采用歸納法、演示法、練習法、競賽法結合的授課方法。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
六、說學法
新課程改革的一個重要理念，以學定教，先學后教，就是要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的自我學習能力。為此，教給學生“增、刪、調、換”四種修改病句的方法，幫助學生準確修改病句。
七、說課時擬定兩課時。
第一課時
教學設想：導入新課，主要學習常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法，并練習鞏固。
第二課時
教學設想：通過典型題目進一步練習鞏固。
八、說步驟第一步：
導語設計
談話導入：同學們，我們都知道，我們人需要有一個健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。（用PPt展示出病句鬧出的笑話）
第二步：.新課學習：
1、歸納中考常見病句類型，并結合實例來加深對它的理解。
2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學生把握好修改病句的方向。
3、辨別修改病句的方法，我概括為“增、刪、調、換”，給于學生學法指導，使他們真正做到會改，改好。
4、特別注意這項，我列舉了一些病句中常見的容易出錯詞語、句式，從而培養(yǎng)學生對病句的敏感性。
5、聚焦中考部分，我引導學生了解近年來我市的中考病句修改的題型，并結合三種形式進行了實戰(zhàn)演練，通過實戰(zhàn)演練，讓學生熟練靈活運用病句知識，掌握答題技巧。使學生在練中理解，在練中掌握。
第三步：.課堂小結部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學習的內容，使學生進一步明確我們這節(jié)課學習的內容。（板書總結）
第四步：板書設計部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學習的內容，使學生進一步明確我們這節(jié)課學習的內容。
第五步：布置作業(yè)部分，通過作業(yè)，使學生進一步在練中理解，在練中掌握。
總之，在這節(jié)課上，我力爭體現了新課改的精神，努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍，充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。這樣，學生能較為積極地參與，回答問題積極，準確率較高，順利地完成了教學任務。不足之處在于，我對時間的把握不是太到位，課堂有前松后緊的現象。當然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領導和老師批評指正。
教學反思：
當學校要求我上一堂復習隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現在的我還不能單獨設計出一份好的教案，更關鍵的是在發(fā)現了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導我修改教案時，老練的從教學目標出發(fā)，教學環(huán)節(jié)緊扣教學目標層層深入。并且對于教學環(huán)節(jié)的把握做出了很多預設，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學到了很多。
在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學環(huán)節(jié)比較清晰地呈現出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學生的表現引導的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經過更多的努力。
在這堂課后，我們學校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現在以下幾方面：
1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導學生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習慣。
2、在教學過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學生的發(fā)現，應該引導學生進行自我探究、發(fā)現。
3、學生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學生合作習慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關系的。但是我相信：經過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。
最新病句修改說課稿 5
一、說內容：
“修改病句”是小學畢業(yè)總復習句子專項的內容，是句子的重要組成部分。
二、說教學目標
根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下目標:
1、復習修改病句基礎知識
2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學
3、激發(fā)學生積極投入復習的情緒
三、說重難點
基于對學情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改
四、說教法學法
本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導的方式復習
五、說教學程序
（一）談話導入
與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當導入新課。
（二）教學過程
1、回憶什么叫病句？（指名回答）
2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）
3、（出示句子，判斷類型并修改；
朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）
4、修改病句的方法步驟（請同學談自己改病句的`步驟，師9字概括）
5、修改病句的原則（交流）
6、強調第三步“改”病句四大寶
刪（重復啰嗦）
補（成分殘缺）
調（詞序顛倒）
換（用詞不當）
7、明確修改符號，請同學在題單上畫一畫
8、綜合練習（打亂順序，自己辨析，學生參看題單，先做練習再評講）
（1）句子
（2）短文（設問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）
（三）、課堂小結
希望同學們通過這堂課對修改病句更加熟練！學習更加輕松！祝各位同學學習進步！
感謝各位老師的指導！
六、說板書
本堂課以復習為主，多媒體展示較多。板書主題，標注重點方法刪、補、調、換。
最新病句修改說課稿 6
教學目標：
1.使學生了解常見病句的類型，準確辨識病句。
2.依照句子原意，準確修改病句，正確運用句子表情達意。
教學重點：修改常見病句。
教學難點：分析病句類型。
教學過程：
一、了解病句類型：
我們要修改病句，首先要找出病句問題所在。那么，常見的病句類型有哪些呢？
出示常見病句類型：
（一）成分殘缺
（二）搭配不當
（三）前后矛盾
（四）語序不當
（五）重復累贅
（六）不合邏輯
（七）句式雜糅
（八）關聯詞不當
舉例說明病句類型：
（一）成分殘缺
這類病句主要有3種類型：
1、缺主語
例：在老師的幫助下，使他很快有了進步。
2、缺謂語
例：中國人民正在努力為建設一個社會主義現代化強國。
3、缺賓語
例：2010年4月21日，全球華人懷著無比沉痛的心情，開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。
（二）搭配不當
這類病句主要有6種類型：
1、主謂搭配不當
例：傍晚時分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時從空中傾瀉下來。
2、動賓搭配不當
例：我們相信，跨世紀的青年一定能夠譜寫出無愧于青春、無愧于時代的新業(yè)績。
3、主賓搭配不當
例：夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
4、修飾語與中心語搭配不當
例：上海世博園內的中國館完善地展示了中國的強盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當
例：同學們對自己能否取得好成績，充滿了信心。
6、感情色彩用錯
例：他們幾個人勾結合作，有力地打擊了犯罪分子。
練習：
1.據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。
2.我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。
3.星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
4.能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。
5.做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。
（三）前后矛盾
練習：
1.這次會議，我們班的同學基本都參加了。
2.全班同學都按時到校，只有王林同學姍姍來遲。
3.記者到學校采訪了許多張老師的事跡。
（四）語序不當
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
練習：
1.4月24日是清華大學建校100周年紀念日，到處校園里充滿了歡聲笑語。
2.在學習中我們要善于反思，及時解決和發(fā)現學習中存在的問題。
3.應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
7.對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
（五）重復累贅
練習：
1.命運之神給他的'第一個驚喜首先是找到一份稱心的工作。
2.我們忍不住情不自禁地笑出聲來。
3.班長興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
（六）不合邏輯
練習：
1.我斷定他大概會考上大學。
2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰也不會否認長江不是向東流的。
（七）句式雜糅
練習：
1.這本書是我新買的，我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。
（八）關聯詞不當
這類病句主要有4種類型：
1、關聯詞語搭配不當
例：我們在學習上即使取得了很大的成績，但決不能驕傲自滿。
2、誤用關聯詞
例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。
3、缺少或濫用關聯詞
例：
①這次中考復習方法指導會，時間并不長，大家收獲很大。
②有的同學由于對語文不感興趣，所以對數學很喜歡。
4、關聯詞位置不當
例：
①小王不但會唱歌，而且小李也會唱歌。
②不但小王成績好，而且思想也很好。
③他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。
常用關聯詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因為……所以；之所以……是因為；
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；
寧可……也不；無論……都；即使……也；既……又。
二、方法指導：
1、明確錯誤類型，記住常見的幾種病句類型，注意語言環(huán)境，找準病因。根據病因對癥下藥修改有語病的地方。表述有條理，清楚規(guī)范。
2、掌握方法：
增——增補殘缺的成分。
刪——刪除重復多余的詞語。
調——調整順序不當的字詞順序。
換——更換搭配不當的詞語。
3、修改原則：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語與中心語之間的搭配是否恰當；修飾是否恰當；包含正反意義的判斷是否前后呼應；關聯詞語是否誤用。
三、練習題：
1、下列各句沒有語病的一項是（）
A、清明節(jié)對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個永不間斷的文化話題。
B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念愛國詩人屈原。
C、中秋節(jié)的習俗很多，但都寄托著人們對美好的無限生活的向往。
D、春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來臨，萬象更新，人們載歌載舞來迎接這個節(jié)日。
2、下列句子中沒有語病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ鳎刮液苁芙逃?/p>
B、有沒有團隊精神和拼搏精神，是衡量一個優(yōu)秀球隊的標準之一。
C、三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，現已進入蓄水階段。
D、有關部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。
3、選出有語病的一項( )
A、書，該讀而未讀，對讀書人而言，這不能不說是一種遺憾。
B、改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。
C、南通的藍印花布不僅聞名全國，而且享譽世界。
D、關注野生動物的生存權，是很多國家動物保護法中的重要內容。
4、修改下面病句。
（1）在“鳥巢”體育場的設計和建造上，充分體現出人類非凡的智慧。
（2）思想教育能引導青年學生養(yǎng)成正確的人生觀。
（3）由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。
（4）自從他上學的那天起，就認真刻苦地學習。
（5）既然你來了，我也該走了。
（6）各級各類學校正在深入開展“我愛我的祖國”主題教育。
（7）能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。
（8）這次會議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過30分鐘。
（9）初中時，我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產生了極為深刻的印象。
（10）他的革命精神時刻浮現在我眼前。
（12）紅軍長征時期的生活非常艱巨。
（13）《小學生作文選》符合三到六年級的同學閱讀。
（14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強，拒不投降。
（15）你對我們照顧得太周全了。
（16）少先隊員要發(fā)揮革命傳統。
5、下列語段中①②處有錯誤，請指出病句類型并加以修改。
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時候；
①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語。
②我心中產生了到“桃花源”一游。
①處：
②處：
6、下列語段有兩處錯誤，請指出病句類型并加以修改。
①在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。
②一個真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國名著，所以喜歡閱讀外國名著。③而一個人能否成為一個真正的讀者，關健在于他在青少年時期養(yǎng)成良好的讀書習慣。
最新病句修改說課稿 7
教學目標
1、掌握考點要求，學會修改病句；
2、完成有關訓練，提高做題能力。
教學重點
方法指導和病句修改。
教學難點
病句的修改。
教學方法
指導方法，剖析范例，研討訓練。
一、簡單導入：
由考點“辨析病句”和“修改病句”的關系簡單導入。
二、考點解讀：
1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的'不同點：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。
B、考查的內容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。
對照〖試題精選〗2、3題分析。
三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。
2、改動盡量要少，能調語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。——舉例說明。
四、范例剖析：
1、指導審題。
2、分析修改。
3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）
五、方法指導：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》
Ⅱ、診斷語病：
同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。
Ⅲ、對癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。
Ⅳ、驗證效果：
一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。
1、師生互動，共同研討。
2、驗證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
單元小結
本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。
最新病句修改說課稿 8
復習目標：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學生懂得修改病句的原則.
復習重點：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復習難點：正確判斷病因。正確修改病句。
復習準備：小黑板，有關練習題。
復習過程：
一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的.鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
①誤用錯別②用詞不當
③詞序顛倒④前后矛盾
⑤成分殘缺⑥答配不當
⑦誤用標點⑧分類不當
⑨重復啰嗦⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
1、小黑板練習題：
①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
③這道題最后終于被解答出來了。
④數學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。
2、學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思
②查：查出病因。
③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
最新病句修改說課稿 9
教學內容：句子復習（修改病句）
教學目的：會修改病句。掌握一些常見的病句、短文的類型、修改病句、短文的步驟和方法；能正確地使用修改符號；能指出句子中的毛病，并加以改正。
教學重、難點：尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修改。
教具準備：幻燈片。
教學過程：
一、復習導入
我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學會修改病句。這節(jié)課我們來復習修改病句。
二、復習修改病句
（一）、溫故知新
1、根據例句，回憶類型
師：請同學們想一想病句有哪些類型，根據我幻燈片展示的病句，說出它們分別是什么類型的病句。教師一邊展示例句，一邊引導學生辨認病句類型，一邊板書。
（1）、懷著崇敬的心情，祭掃了烈士墓。 （成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。）
（2）、我高興得坐立不安。 （搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。）
（3）、這本書對我很感興趣。 （詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列）
（4）、一切任何困難都難不倒我。 （詞語重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅）
（5）、永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。（前后矛盾：即句子前后意思不一致。）
（6）、他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的對象不明確）
（7）、籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（歸類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類）
（8）、無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。 （關聯詞使用不當：即句子中的兩個關聯詞語錯誤搭配）
病句類型：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、詞語重復、前后矛盾、指代不明、歸類不當、關聯詞使用不當
2、修改病句的步驟
師：同學們，我們給病句歸類不是目的，我們的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步驟和方法呢？
修改病句舉例: 我們要認真改正并找出作業(yè)中的錯誤。
修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準病因、對癥下藥，修改病句。教師引導學生根據實例歸納修改病句步驟：一般可分四步
讀：默讀原句，了解句子本來的意思。
找：找準病因。
改：針對病句的不同“病因”，進行修改。
查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子修改后是否保持原意。
3、修改病句的方法：
教師根據幻燈片展示的病句，嘗試進行修改，借以歸納修改病句的方法。
可以采取以下方法進行修改：
（1）、加（對意思不完整的，添上殘缺部分）如：例句1。
（2）、改（對褒貶不當、前后矛盾、搭配不當、關聯詞使用不當的可改為恰當的詞）如：例句2。
（3）、刪（對意思重復的病句，刪除重復的部分）如：例句4。
（4）、調（對詞序顛倒的病句，把錯了位置詞調到恰當的位置）如：例句3。
教師須簡要復習修改病句的符號，并特別說明，修改病句可以用修改符號在原句上進行修改，也可另行整句修改。
特別強調：在修改病句時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。（改得少、改得巧）
小結。
修改病句的'重點和難點是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
4、例舉不同類型的病句，指導學生加以練習：
教師出示小黑板上的4道練習題，抽4位學生上黑板進行練習。其余同學在練習卷上進行練習。教師一邊觀察講臺上的4位同學練習的完成情況，一邊到學生中去指導學生練習，同時了解學生中出現的問題，統一加以糾正。
（1）、越溪鎮(zhèn)的春天是異常美麗的地方。（詞序顛倒）
（2）、在老師的幫助下，終于端正了學習習慣。（成分殘缺、搭配不當）（教師需特別指出，一個病句的錯誤不一定只有一處）
（3）、參加春游的同學基本上都到齊了。（前后矛盾）
（4）、大家的眼睛都集中到主席臺上。（搭配不當）
5、短文的修改。
（1）、復習修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達的意思。Ⅱ、修改不恰當的字、詞。（也包括錯別字修改）Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯誤的句子。Ⅳ、修改語段上用錯的標點符號。
（2）、用學過的修改符號，嘗試修改下面的一段話（修改短文，原則上都是在原文上進行修改,在小黑板上出示）。
有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動的眼淚只在眼眶里轉。
最新病句修改說課稿 10
教學目標
1、掌握考點要求，學會修改病句；
2、完成有關訓練，提高做題能力。
教學重點方法指導和病句修改。
教學難點病句的修改。
教學方法指導方法，剖析范例，研討訓練。
第一課時
一、簡單導入：
由考點“辨析病句”和“修改病句”的關系簡單導入。
二、考點解讀：
1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。
B、考查的內容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。
：
對照〖試題精選2、3題分析。三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。
2、改動盡量要少，能調語序的就不增刪，能改一處一字的.就不改兩處兩字。
3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”
來。——舉例說明。
四、范例剖析：
〖試題精選2
（1996年高考試題）
1、指導審題。
2、分析修改。
3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）
五、方法指導：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》
Ⅱ、診斷語病：
同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。
Ⅲ、對癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。
“增”“刪”“換”“調”
六、驗證效果：
一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。
1、師生互動，共同研討。
2、驗證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
〖能力訓練1、3、5題。
板書設計
方法指導
教學后記
單元小結
本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。
最新病句修改說課稿 11
考綱解讀：
1．掌握常見病句類型，準確辨識病句，
2．能依照句子愿意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。
考點例析：
（一）常見病句類型
（1）用詞不當
①感情色彩不當。
如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。）
②關聯詞用錯。
如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。）
（2）搭配不當
①主謂搭配不當。如：
他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）
②動賓搭配不當。如：
上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務、善于經營管理的專業(yè)化隊伍。（“聚集”的應該是“專業(yè)化人才”。）
③主賓搭配不當。如：
這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”）
④修辭語與中心詞搭配不當。如：
他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”）
（3）成分殘缺
①缺主語。如：
通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應刪去“使”）
②缺賓語。如：
看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”）
（4）語序不當
①邏輯語序不當
如：學校通過并研究了新的規(guī)章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”）
②關聯詞語序不當
如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。（兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊；兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。）
（5）前后矛盾
①前后不統一。
如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”）
②否定多余。
如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領導對此并非不無責任。（“不無責任”即有責任，加上“并非”，意思相悖，應去掉“并非”或去掉“不”）
③范圍不清。
如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。）
（6）重復啰嗦
如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個）
（7）表意不明（歧義）
如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）
（二）修改病句的方法（原則）
1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2．先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。
3．修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
強化練習：
1．在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長輩溝通。
2．我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。
3．為了推進素質教育，教師們正在努力改進教學質量。
4．晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。
5．寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。
6．參加這次活動的都是志愿者和中學生。
7．桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。
8．楊林同學的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
9．創(chuàng)新和實踐，我認為它們最根本在于為人民服務。
10．為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。
11．在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。
12．在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
13．記者又到學校采訪到了許多王老師的事跡。
14．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
15．中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！
16．考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。
17．改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。
18．揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。
19．在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。
20．升學考試即將來臨，同學們都投入到全身心地復習迎考中。
21．我記得我們演過許多莎士比亞的戲。
22．這時，教室里沒人，只有班長坐著讀書。
23．《三國演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等人的英雄好漢事跡。
24．幾個學校的老師在討論聽取教學工作。
25．張大爺的頭上頭發(fā)全白了。
26．我跟他在同一個班，無論是學習還是工作，都給人留下了深刻的印象。
27．校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。
28．新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。
29．我們一些足球運動員的技術水平沒有多大改善。
30．要把我們的`學生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質。
31．從他上學的那天起，語文對他就產生了濃厚的興趣。
32．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。
33．中央工藝美術學院的每一位大學生將來都希望自己成為一個出色的美術家。
34．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。
35．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。
36．團結一致是能否搞好工作的關鍵。
37．能否全面推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。
38．王老師告訴同學們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。
39．國家發(fā)展生產力的根本目的是改善人民的生活水平。
40．在對松亭往上，路更險峻了。
41．《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。
42．增強法律意識，提高自我表現保護能力，是青少年健康成長的需要。
43．中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結協作的精神。
最新病句修改說課稿 12
復習目標：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學生懂得修改病句的原則、 復習重點：
了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。 復習難點：
正確判斷病因。正確修改病句。
復習準備：
小黑板，有關練習題。
復習過程：
一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
①誤用錯別
②用詞不當
③詞序顛倒
④前后矛盾
⑤成分殘缺
⑥答配不當
⑦誤用標點
⑧分類不當
⑨重復啰嗦
⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
1、小黑板練習題：
①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
③這道題最后終于被解答出來了。
④數學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。
2、學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思
②查：查出病因。
③改：對沒有表達清楚的'部分進行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。 （修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。 （修改為：大家都集中到主席臺上。）
學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
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