k12 2002-09-27 江蘇省金湖縣中學 盧軍
9月25日《工人日報》揭露了近日在某市生產和批銷的一種“先進”的考試作弊工具---高科技“圓珠筆”。這種圓珠筆與普通圓珠筆的區別在于，筆桿上端設有一個約六七厘米的金屬條，而連接金屬條的，是一張能夠卷縮在筆桿內的銅版紙，銅版紙的長度約十多厘米，考試人只需把備考內容填寫在該銅版紙上的正反兩面，就可“放心”參加考試了。
因為筆桿可通過彈簧把寫在銅版紙上的內容卷入筆桿中，需要偷看時，抽開卷紙，即可偷看到所需內容。作者對這樣的作弊工具公然“上市”“憂心而警惕”。
看罷這個消息，我啞然失笑，驚異于作者的少見多怪：這種低劣落后的“奇巧淫技”，還是幾百年前的水平，根本稱不上高科技！因為它的發明思路還停留在偷看準備好的答案上。偷看現成答案根本不要如此脫褲子放屁、瞎子點燈地窮折騰！筆者曾在拙文《拒絕逼良為娼的職稱英語考試》中介紹過兩種方便實用的作弊手段（將答案寫在直尺或衣服上），這里我再介紹一種更加“以人為本”的：將答案寫在手掌上、手丫里或臂彎處，既避免鬼鬼祟祟翻閱被發現，也不必擔心監考的“查抄罰沒”，誰敢侵犯你神圣的“身體權”？
更要命的是，這種高科技“圓珠筆”一旦批量生產和熱銷，被媒體爆光喪失隱秘性，成為地球人都知道的“公共產品”。我敢斷言，它堂而皇之公然“上市”之日，便是它速朽消亡之時！這種低劣的“作弊工具”根本不值得“警惕”。
我感到困惑的是，為什么如此低劣的“作弊工具”會大出風頭？經過苦苦思索，我悲哀地找到了答案：考試內容和方式的不長進，直接導致了作弊手段的不長進！
我多次表達過這樣的觀點：一場考試，如果使絕大多數人產生了作弊的念頭和操作上的可能，那么這場考試就是“有毒 ”的考試。 用作弊來對待這樣的考試，可謂“以毒攻毒”！
例如，在某省的教育理論（教師成人高考）試題中，有這樣兩條“精典”題目：一、學校德育即學校的（ A、政治B 、思想觀點C、品德D、思想品德 ）教育。（標準答案是D）二、教育方針所概括的內容中以 （A、教育目的B、教育的性質C、實現教育目的的基本途徑D、教育內容）最為重要。（標準答案是A）
這種毫無必要掌握、陳舊得有些荒謬的知識，斷言式、臆測式的內容，非此即彼、猜題押寶式的“標準化”題型，本該早就進入歷史的垃圾堆，可是現在居然被翻出來為難人。除了嚇退一批對教育抱有希望的人，或使教育者感到困惑、迷惘和失望外，我看不出還有什么意義！這樣的考試不是造就死記硬背的“書呆子”，就是鍛煉投機取巧的“作弊高手”、催生潛力巨大的“作弊產業”！
到底如何從根本上杜絕作弊行為的發生？任何道德教化和嚴刑峻法的作用都是有限的。我以為應當進行開放的、高水平的考試，淡化或根本不考死記硬背的知識性內容，重點考查考生分析問題、解決問題的能力。這樣的考試即使把教材帶進考場也無濟于事，除非考生有本事能與場外的學科老師進行神不知鬼不覺的遠程交流，否則作弊根本沒戲。
請看民國二十五年八月， 國立北京大學新生入學試驗國文試題 ：（１）敘述你平日作文所感到的困難，并推尋其困難的由來。（２）你從讀書以來，對于學問的興趣經過幾次轉變？試說明其經過及原因。這樣的考試需要作弊嗎，能作弊嗎，作弊工具派上用場嗎？可喜的是，越來越多的有識之士贊同、支持和嘗試這樣的考試。
當然，有考試就有作弊。考試與作弊歷來就是矛與盾的關系，我希望有遠見的“作弊發明家”能瞄準考試的最新發展動向，發明一種可由意念控制，無聲、隱形、全天候、抗干擾的智能型“信息交流轉換系統”，這才是高科技的作弊工具！這樣的作弊工具興起，起碼能帶動我國相關產業的快速發展，縮小與發達國家的差距。搞這種低劣的、沒什么創意的“高科技圓珠筆”實屬小家氣十足的“伎倆”。
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