賞識(shí)問題學(xué)生

發(fā)布時(shí)間:2017-11-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

岳緒貞

 

   日常生活中,好學(xué)生常能受到老師的賞識(shí),因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)、思想、行為方面都有突出的表現(xiàn),受到賞識(shí)理所當(dāng)然。而“問題學(xué)生”卻很難得到賞識(shí),以致“問題”更加嚴(yán)重。 

  作為教師,應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)充滿自信,尤其是“問題學(xué)生”,讓他們確信:自己有一個(gè)聰明的腦袋,有很強(qiáng)的潛能,某些學(xué)科成績不很好,是因?yàn)橐郧皼]有努力,沒有充分利用自己的優(yōu)勢(shì),沒能充分挖掘自己的潛能。從現(xiàn)在開始,只要肯努力,不怕困難,就一定能成功。 

  二戰(zhàn)期間,美國心理學(xué)家在招募的一批行為不良、紀(jì)律散漫、不聽指揮的新士兵中做了如下試驗(yàn):讓他們每人每月向家人寫一封說自己在前線如何遵守紀(jì)律,聽從指揮,奮勇殺敵,立功受獎(jiǎng)等內(nèi)容的信。半年后這些士兵變化很大,真的像信上所說的那樣。為此,心理學(xué)家指出,這就是“標(biāo)簽”效應(yīng)。 

  我在認(rèn)真分析了“問題學(xué)生”的個(gè)性特點(diǎn)后,嘗試著給每一位“問題學(xué)生”貼上令其鼓舞、自信的“標(biāo)簽”,并用賞識(shí)的語言激勵(lì)他們,從而使其提高對(duì)自己的要求,激發(fā)上進(jìn)心。“一個(gè)孩子,你說他好,他就好了。” 

  (高爾基語)捷克教育家夸美紐斯指出:“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。”人性中最大本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。就精神生活而言,每個(gè)幼小的生命仿佛都為賞識(shí)而來到人世間,賞識(shí)的本質(zhì)就是承認(rèn)差別,尊重差別。學(xué)生的成長道路猶如賽場(chǎng),他們(尤其是“問題學(xué)生”)十分渴望老師能夠發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并為其吶喊加油。哪怕一千次跌倒,也要堅(jiān)信他們一千零一次地站起來,去爭取人生的輝煌。(岳緒貞) 

  《中國教育報(bào)》2002年7月9日第3版  

 

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