教學(xué)目標(biāo)
1.提高學(xué)生解答古典詩(shī)歌人物鑒賞題的能力；
2.培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古典詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握閱讀詩(shī)歌的重要環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句讀懂詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)不同的題型選擇恰當(dāng)?shù)拇痤}角度。
教學(xué)方法與思路
1.從高考古典詩(shī)歌鑒賞題中歸納人物鑒賞類(lèi)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2.掌握閱讀和解題的具體方法；
3.實(shí)例訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
古詩(shī)鑒賞的兩個(gè)階段
詩(shī)歌鑒賞兩個(gè)方面的內(nèi)容
下面舉例談?wù)勗?shī)歌的鑒賞。首先看看詩(shī)歌中的人物形象的鑒賞。
二，主要從呈現(xiàn)人物形象的方式方法方面來(lái)鑒賞。
一種是通過(guò)人物自身的容貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等來(lái)表現(xiàn)，主要是直接描寫(xiě)。
【例一】
山中與幽人對(duì)酌
李白
兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。
請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中的“我”是怎樣的的形象？請(qǐng)具體分析。
一種是完全借助景物、活動(dòng)（事件）來(lái)表現(xiàn)人物，屬于間接描寫(xiě)，運(yùn)用襯托等表現(xiàn)手法。
【例二】
征人怨
柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中是如何緊扣“怨”字來(lái)寫(xiě)的？
再以 《新開(kāi)棋軒呈元珍表臣》 歐陽(yáng)修 為例
竹樹(shù)日已滋，軒窗漸幽興。
人間與世遠(yuǎn)，鳥(niǎo)語(yǔ)知境靜。
春光靄欲布，山色寒尚映。
獨(dú)收萬(wàn)籟心，于此一枰競(jìng)。
棋枰：音憑。指棋局或棋盤(pán)
本詩(shī)描繪了什么樣的情景？請(qǐng)具體描述。（4分）
一種是通過(guò)詩(shī)中形象來(lái)指代所要表現(xiàn)的人物，即直接描繪的形象在詩(shī)內(nèi)，而所要表現(xiàn)的形象在詩(shī)外，常常是一種代言體，用的是比喻、雙關(guān)、代指、類(lèi)比等手法。
【例三】
蟬
虞世南
垂綏飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(借，憑借幫助)
注：垂綏（讀音“隨”），是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴
這是一首詠物詩(shī)，從_______等三個(gè)方面寫(xiě)出了蟬的特點(diǎn)。這首詩(shī)表面上是寫(xiě)蟬，其實(shí)是用了____的寫(xiě)法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。為我們展現(xiàn)的是_____人物形象。
三，小結(jié)
詩(shī)歌鑒賞需要多方面的條件：其一、必要的詩(shī)歌知識(shí)，其二，合理的思維方法，既指思維步驟，其三，較強(qiáng)的審題能力，其四，必要的表述技巧。
四，練習(xí)鞏固
尋陸鴻漸不遇 （唐）皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報(bào)道山中去，歸時(shí)每日斜（xiá）。
這首詩(shī)刻畫(huà)了陸鴻漸怎樣的形象？是如何刻畫(huà)的？
王麗麗
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