一線教師呼吁:還教師自主權

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人民網     2001-11-13     樂德聲 

 

     與素質教育相隨的是學生課業(yè)“減負”,可是,如今學生課業(yè)負擔依然很重。一個重要的原因是,相當多的中小學校對教師布置作業(yè)有硬性指標,不僅規(guī)定作業(yè)的次數,還規(guī)定一定要達到多大的作業(yè)量,并把布置、批改作業(yè)總量列入教師年度考核。 

     布置學生做作業(yè),是教學的有機組成部分。怎樣布置作業(yè),應是教師素質的一種體現。科學合理地布置作業(yè),才能既減輕課業(yè)負擔,又提高學習效果。要不然,就可能是課業(yè)負擔輕了而學習效果也跟著下降,達不到大綱規(guī)定的學習目標。 

     如何才能科學合理地布置作業(yè)呢?一個不容忽視的問題是,要把布置作業(yè)的“自主權”還給教師,讓教師有可能根據本學科的實際教學情況,因班制宜、因人而異地布置作業(yè)。 

     我的意見,是作為一名一線教師有感而發(fā)的。同時,筆者也呼吁同行們不斷提高素質,讓學生從較少的作業(yè)中獲取較高的知識鞏固回報率。 

 

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