如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
河南省滑縣大寨鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) 袁運(yùn)華
作為教育工作者，每學(xué)期我們都要聽很多老師的課，在聽課過(guò)程中，我們認(rèn)真的坐在那里聽授課老師講課，一堂課下來(lái)，我感到很累、很困乏。其實(shí)，聽到半堂課的時(shí)候就已經(jīng)困乏了，真想躺下了睡一覺(jué)。回去我想，是不是我沒(méi)耐心聽呢？不是，我們聽課以后還要評(píng)課，找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；是不是我不尊重講課老師的勞動(dòng)呢？當(dāng)然，這更不是。但事實(shí)告訴我，單純的去聽（只是一個(gè)聽眾），確實(shí)是我犯困，想打瞌睡，這點(diǎn)不能否認(rèn)。由此我想到了聽課的那些學(xué)生，他們年紀(jì)小，自制力弱，如果讓他們單純的去聽（大部分時(shí)間也想聽眾一樣），他們是否一樣會(huì)困乏呢？怎樣才能讓學(xué)生輕松的思想活躍地學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得：在課堂上一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多自己去學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上講的少一些，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，不必去講，把時(shí)間用在自己學(xué)習(xí)上。不以老師講、學(xué)生聽為主，而以學(xué)生自學(xué)為主。教師的講輔助學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，我想這種方式或許能克服上課思維遲鈍困乏的問(wèn)題。
我嘗試著提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去學(xué)，思維活躍的去學(xué)，取得了一定的效果。方法歸納如下：
一、 揭示教學(xué)目標(biāo)
可用簡(jiǎn)短文字把本節(jié)課的目標(biāo)準(zhǔn)確揭示出來(lái)，讓學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，為大家亮起一盞目標(biāo)之燈。我的學(xué)習(xí)感受是：不明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就像是沒(méi)有方向的摸黑走路漫無(wú)目的，不知要到哪里去。所以，我主張一開始就把目標(biāo)先揭示出來(lái)。
二、 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我不再采用以前的老辦法：老師從頭到尾講，學(xué)生在下面聽。而是充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們自己先學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指導(dǎo)自學(xué)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：
1、 布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的范圍和任務(wù)，內(nèi)容要具體。
2、 明確自學(xué)的方法。指導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，例如：讓學(xué)生怎樣去思考，如何去計(jì)算，如何去理解等。
3、 明確自學(xué)的要求。例如用多長(zhǎng)時(shí)間自學(xué)，達(dá)到什么要求呢。
學(xué)生自學(xué)時(shí)我們一定要走下講臺(tái)指導(dǎo)、檢查、激勵(lì)，特別是一定要到差生那里去，去幫助他們自學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。
三、 檢查學(xué)生自學(xué)效果
自學(xué)以后，可以通過(guò)提問(wèn)、默寫、做練習(xí)等方式檢查效果。檢查的目的是充分暴露學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是中差等生的問(wèn)題。例如：出示一道接近內(nèi)容、反應(yīng)內(nèi)容的題讓第一名同學(xué)先完成，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的去補(bǔ)充，補(bǔ)充過(guò)以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)還可以再去補(bǔ)充。當(dāng)然出示的題目越多，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題越多，為下面教師的講解提高的內(nèi)容越豐富。
四、 幫助學(xué)生解釋疑難
也就是教師講解。講什么呢？對(duì)于學(xué)生自己自學(xué)已掌握的知識(shí)一律不講，講就講那些學(xué)生不會(huì)的知識(shí)：檢查自學(xué)效果時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，特別是那些差等生沒(méi)做對(duì)，優(yōu)等生也做不出的問(wèn)題。這樣，比起老辦法，講的少了，但少在學(xué)生能夠自學(xué)掌握的知識(shí)沒(méi)講，實(shí)際上也沒(méi)必要講了，所以仍舊能夠達(dá)到大綱的要求。
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練
講過(guò)疑難知識(shí)以后，教師要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)內(nèi)容，課堂作業(yè)量以當(dāng)堂完成為宜。要求學(xué)生必須獨(dú)立完成，想考試一樣，當(dāng)堂完成隨機(jī)批改，偶有個(gè)別完成不了的同學(xué)下課時(shí)間或課下其他時(shí)間批改，但絕不能放到第二天，這樣在同學(xué)之間不僅增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)，又能保證每一名同學(xué)都不落伍，都能掌握本節(jié)內(nèi)容。
用這種方法，能夠在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，又能鍛煉提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在我們的輔助下自己走出一條成功之路。
袁運(yùn)華
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