《愚公移山》學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

主備人高山

使用時(shí)間

學(xué)案

23 愚公移山

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀能譯，積累文言詞語(yǔ)。

2、分析故事情節(jié)和人物形象。

3、學(xué)習(xí)本文對(duì)比和襯托的藝術(shù)特色。

4、理解故事的寓意，感受愚公精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3、4

學(xué)習(xí)時(shí)間：4課時(shí)

課型：新授課

資料鏈接：

簡(jiǎn)介《列子》

本文選自《列子湯問(wèn)》，列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期鄭國(guó)人，道家代表人物之一，主張清靜無(wú)為其作品《列子》一書(shū)中保存不少古代寓言故事和神話(huà)傳說(shuō)，如“愚公移山”、“杞人憂(yōu)天”、“兩小兒辯日”、“紀(jì)昌學(xué)射”等，既有較高的文學(xué)價(jià)值，又有積極的教育意義

《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一種文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡(jiǎn)短的故事之中好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育《愚公移山》就是一則長(zhǎng)期在人民中流傳的好寓言

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

目標(biāo)：1、熟讀課文。2、翻譯課文并積累文言詞匯。

過(guò)程：

一、讀

1、聽(tīng)范讀后，自由朗讀。要求：讀音準(zhǔn)確；停頓恰當(dāng)；重音突出；富有節(jié)奏，讀后強(qiáng)調(diào)：

2、對(duì)子組互讀，糾錯(cuò)。

3、朗讀展示。

4、齊讀課文。

二、再讀課文，疏通文意，落實(shí)詞句。自主翻譯課文，注意特殊現(xiàn)象歸納。

（通假字、重點(diǎn)虛詞、特殊句式）

1、通假字

指通豫南指同直（一直）

寒暑易節(jié)，始一反焉反同返（往返）

甚矣，汝之不惠惠同慧（聰明）

河曲智叟亡以應(yīng) 亡同無(wú)（沒(méi)有）

一厝朔東厝同措（放置）

無(wú)隴斷焉隴同壟(高地)

2、重點(diǎn)虛詞的用法

“之”的用法

⑴結(jié)構(gòu)助詞，“的”：冀州之南，河陽(yáng)之北

以君之力渤海之尾，隱土之北京城氏之孀妻曾不能毀山之一毛操蛇之神

⑵用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性：

懲山北之塞，出入之迂也汝之不惠雖我之死汝心之固

⑶指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘

“這件事”：操蛇之神聞之，告之于帝

⑷人稱(chēng)代詞，“他們”：跳往助之

“他”：河曲智叟笑而止之曰

“而”的用法

連詞，表修飾：面山而居笑而止之

表順承：聚室而謀何苦而不平?

表轉(zhuǎn)折：子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增

“其”的用法

⑴代詞，“他的”：其妻獻(xiàn)疑曰帝感其誠(chéng)

“他”：懼其不已也

⑵副詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣：其如土石何？

3、特殊句式

⑴被動(dòng)句帝感其誠(chéng) （天帝被他的誠(chéng)心感動(dòng)了）

⑵倒裝句

①、主謂倒裝：甚矣，（謂）汝之不惠（主）

②、賓語(yǔ)前置：何（賓）苦而不平？

③、定語(yǔ)后置：遂率子孫（荷擔(dān)者）（定語(yǔ)）三夫

⑶省略句

①、省略主語(yǔ)：（愚公）聚室而謀曰（室人）雜然相許

②、省略介詞：帝感（于）其誠(chéng) 一厝（于）朔東一厝（于）雍南

二、對(duì)子組互譯，鞏固記憶并注意糾錯(cuò)。

第二課時(shí)

目標(biāo)：1、翻譯課文并積累。2、理清故事情節(jié)。

過(guò)程：

一、小組準(zhǔn)備展示翻譯。（重點(diǎn)字詞、疏通文意、內(nèi)容講解、拓展）

二、抽簽展示。

三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文，請(qǐng)同學(xué)們看課文，思考這些問(wèn)題，用課文原句來(lái)回答

1、愚公要移的是兩座什么樣的山？

2、愚公為什么要移山？

3、移山的目的是什么？

4、倒土的地點(diǎn)是哪里？

5、他們是怎樣具體行動(dòng)的？

6、山最終移掉了嗎？

7、愚公決心移山要克服哪些困難？

第三課時(shí)

目標(biāo)：1、分析人物形象。2、學(xué)習(xí)本文對(duì)比和襯托的藝術(shù)特色。

3、理解故事的寓意，感受愚公精神。

過(guò)程：

一、小組模擬對(duì)話(huà)，分析人物形象。（獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，自由展示。）

1、智叟與愚公在移山問(wèn)題上的分歧在哪里？

2、那你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？

3、對(duì)愚公和智叟這兩個(gè)人物，你該如何評(píng)價(jià)呢？

4、看來(lái)愚公非愚蠢之人，可有很多人說(shuō)愚公就是一愚蠢之人，你的看法呢？我們男生和女生分成兩派來(lái)，對(duì)兩個(gè)觀點(diǎn)“愚公不愚”、“愚公實(shí)愚”分別想想理由，鍛煉一下嘴上功夫，來(lái)個(gè)小小的辯論吧。

二、想像一下，如果沒(méi)有神的幫助，移山的結(jié)果會(huì)怎樣？

三、歸納寓意：這篇寓言的寓意是什么呢？你能說(shuō)出這個(gè)“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

四、總結(jié)寫(xiě)作特色：你從這篇寓言故事里學(xué)到了什么樣的寫(xiě)作技巧？（小組探究。）

第四課時(shí)

練習(xí)鞏固

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、給下面加橫線的字注音。

仞（）懲山北之塞（）（）出入之迂也（）荷擔(dān)者三夫（）始齔（）汝（）無(wú)窮匱也（）一厝雍南（）

2、翻譯。

（1）何苦而不平？

（2）寒暑易節(jié)，始一反焉。

（3）甚矣，汝之不惠。

（4）汝心之固，固不可徹。

3、寫(xiě)出下列各句中的古今詞義：

（1）太行、王屋二山，方七百里。（2）曾不能損魁父之丘。（3）何苦而不平。

4、找出下面的通假字并解釋。

（1）始一“反”焉（）

（2）甚矣，汝之不惠（）

（3）河曲智臾亡以應(yīng)（）

（4）一厝朔東（）

二、文言文閱讀。

（一）太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。

1、愚公移山的原因是什么？

2、用原文回答問(wèn)題：

對(duì)于愚公移山的決定，其妻的態(tài)度是：

在移山過(guò)程中，其鄰人的態(tài)度是：；

智叟的態(tài)度是：。

3、上文中刻畫(huà)智叟和愚公兩個(gè)人物，主要運(yùn)用了___________的人物描寫(xiě)方法。

4、“其妻獻(xiàn)疑”和“智叟笑而止之”的話(huà)很相似，那么，“其妻”和“智叟”對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同？

5、選文中愚公相信能搬走大山的理由是（用原文回答）__________________。

6、選出與這段文字的意思不相符合的一項(xiàng)（）

A．愚公決定移山，得到了全家人的支持