授課教師
張玉華 任教科目 語(yǔ)文 授課時(shí)間 4月16日 第四節(jié)
課題 將進(jìn)酒 作者 李白 授課班級(jí) 高二（6）班
教
學(xué)
目
標(biāo) 知 識(shí)
與
能 力 1，通過(guò)分析領(lǐng)悟，背誦該詩(shī)
2，品悟詩(shī)人以狂歌痛飲的方式表達(dá)的自信與自豪和深沉憤慨。
3，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀法解讀詩(shī)歌的能力
過(guò) 程
與
方 法 老師引導(dǎo)下，小組合作，分析討論探究，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥，通過(guò)誦讀的方法理解背誦該詩(shī)
情 感
態(tài) 度
與價(jià)值觀 1，在有感情、得法的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)出來(lái)的不平之氣。
2，同情詩(shī)人懷才不遇壯志難酬的苦楚
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品讀領(lǐng)悟詩(shī)人蘊(yùn)涵在詩(shī)歌中復(fù)雜的思想情感
教學(xué)難點(diǎn) 在分析理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的誦讀該詩(shī)歌
教學(xué)安排 一課時(shí)
教學(xué)方法 誦讀法，合作探究法，點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教材
分析 李白這首詩(shī)用了舊題，卻自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)，借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)了心中的不平之氣，很適合用誦讀法教學(xué)，通過(guò)反復(fù)創(chuàng)意的讀，能“于雄快之中”“得其深遠(yuǎn)宕逸之神”。
學(xué)情
分析 該班學(xué)生很活躍，進(jìn)行讀的展示可能踴躍，只是語(yǔ)文的基礎(chǔ)太差，分析問(wèn)題的深度和寬度可能不夠，導(dǎo)致課堂的進(jìn)程會(huì)慢，這對(duì)老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力是個(gè)挑戰(zhàn)。分小組討論問(wèn)題的方式先前嘗試的不夠，現(xiàn)在換用這種模式，學(xué)生可能不是很適應(yīng)，討論效率會(huì)打折扣。
教
學(xué)
過(guò)
程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1，問(wèn)題導(dǎo)入
2，誦讀法特點(diǎn)明確
3，課堂主體
A，“音讀”環(huán)節(jié)：解決詩(shī)歌讀時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題
B，“意讀”環(huán)節(jié)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，賞析重點(diǎn)的詩(shī)句，探討詩(shī)歌的主題
C，，“情讀”環(huán)節(jié)：品悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜感情，明確作品基調(diào)
D，“美讀”環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性的誦讀詩(shī)歌，讀出形象美、形式美、韻律美、情趣美。
4，結(jié)束學(xué)習(xí)，評(píng)點(diǎn)，留置課外作業(yè) 鑒賞回答
讀、記
個(gè)別讀、小組讀，明確字音、壓韻、節(jié)奏等
找出特別的詩(shī)句，品讀質(zhì)疑分析
小組合作討論，領(lǐng)悟詩(shī)情
合作討論，誦讀示范，個(gè)別讀，小組讀，齊讀，創(chuàng)意讀
背誦課文
板書(shū)
設(shè)計(jì) 根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，有選擇的重點(diǎn)板書(shū)，其余見(jiàn)課件
教學(xué)
資源 ppt, mp3, rmvb, doc,
教學(xué)
反思
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