教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)、熱愛(ài)大自然、生活的思想感情;
2、在朗讀的過(guò)程中,積累語(yǔ)言并能感悟、運(yùn)用,從而培養(yǎng)朗讀能力和語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀:結(jié)合語(yǔ)境,揣摩詞語(yǔ)、句子的含意及表達(dá)效果,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
2、理清文章思路
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)狀物抓住特點(diǎn);寫景注意層次。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,春天令人神往,充滿生機(jī),如詩(shī)如畫,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春天中,去感受充滿講情畫意的美好景象。
作者簡(jiǎn)介 :朱自清(1898--1948),字佩弦,江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮,其有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)著作26種,200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟。
二、 聽(tīng)錄音,營(yíng)造氛圍。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜聽(tīng)錄音。本來(lái)可以帶大家到外面邊學(xué)邊看風(fēng)景,可惜的是現(xiàn)在已是秋冬季節(jié)。所以只能靠大家結(jié)合自己印象中的“春天”去想象,把聽(tīng)到的轉(zhuǎn)化成一幅幅畫或圖景。
1、正音
水漲(zhǎng)起來(lái)了 應(yīng)和(hè) 捉迷藏(cáng)
漲 他漲(zhàng)紅了臉 和 和面(huó) 藏 寶藏(zàng)
散 散(sǎn)在草叢里 黃暈(hùn) 醞釀(yùn niàng)
散會(huì)(sàn) 暈 日暈(yùn) 巢(cháo)
暈頭轉(zhuǎn)向(yūn) 蓑(suō)
2、釋義:
欣欣然:歡歡喜喜的樣子。
朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤。
賣弄:炫耀。
醋釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的,越來(lái)越越。
舒洗:舒展、活動(dòng)。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。
3、理清層次
歸納:全文可分為三部分
第一部分:(從開(kāi)頭“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)”)盼春
第二部分:(從“小草偷偷地……”到“有的是希望”)繪春
描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
第三部分:春頌
三、 抒感想,進(jìn)入課文。
1、聽(tīng)了剛才的錄音,在你的頭腦中出現(xiàn)的是怎樣的一幅春景?請(qǐng)用一個(gè)字或詞來(lái)概括。 (漂亮、美、令人心醉等。)
2、究竟朱自清描繪的春天美在哪里?作者選擇什么角度或事物來(lái)體現(xiàn)?
用“春天美在 ......”的句式來(lái)品讀課文。并說(shuō)說(shuō):為什么你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨、人美呢?
形成板書:
草 (的生機(jī)勃勃)
花 (的姹紫嫣紅或熱鬧)
春天美在 風(fēng) (的溫暖和煦或柔和或令人心醉)
雨 (的潤(rùn)物無(wú)聲)
人 (的活力充沛)
學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,并進(jìn)行品味、分析。師引導(dǎo)注意一些語(yǔ)句的表現(xiàn)力、所體現(xiàn)的景物的特點(diǎn)、作者的感情。
如:
描寫春草:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的……
小草也青得逼你的眼。(準(zhǔn)確、生動(dòng)。驚喜。使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也變得有意識(shí)、有感情了。使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣。)
描寫春花:你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。(熱鬧、爭(zhēng)春)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(抓住花的顏色:紅的茂盛熾烈,粉的輕柔艷麗,白的高潔純凈)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。(“踏春歸來(lái)馬蹄香”)
野花遍地是:……
描寫春風(fēng):“吹面不寒楊柳風(fēng)”(文中哪句最能表現(xiàn)春風(fēng)的特征?“撫摸”這是什么樣的感覺(jué)?你能不能說(shuō)說(shuō)還像什么?)
寫春風(fēng)時(shí),從感覺(jué)的角度去描繪,找出相應(yīng)的句子:
A、觸覺(jué):
B、嗅覺(jué):
C、視覺(jué):
D、聽(tīng)覺(jué):
描寫春雨:注意描寫雨的“細(xì)”、“密”的特點(diǎn)及雨中的景致。
描寫人: “城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去。”(喜悅、充滿活力、憧憬未來(lái)。)
學(xué)生在品味的過(guò)程中,嘗試有感情地朗讀相關(guān)章節(jié),體味字里行間蘊(yùn)涵的作者的的情感。
3、、讀文章前、后幾節(jié)。
細(xì)體會(huì)文句內(nèi)涵:如:“盼望著,盼望著,……”為什么連用?(殷切期待春天來(lái)臨。)“來(lái)”、“近”等。(表現(xiàn)出作者一種殷切而又喜悅的心情。)
作者用三個(gè)比喻來(lái)贊美春,突出春天怎樣的特點(diǎn)?(新、美、力)你還能用別的比喻來(lái)贊美春?jiǎn)幔?nbsp;
四、 再讀文章,體會(huì)文章所體現(xiàn)的感情。
五、 文章寫法小結(jié):
1、 煉字煉句:(“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須。”、“兩句三年得,一吟雙淚流。”)
2、體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn):
歸納:文中句式以短句為主,短句節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律;運(yùn)用大量疊字,如:“嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的”;大量運(yùn)用輕聲,兒化,輕盈優(yōu)美,排比句和“了”字的運(yùn)用,增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。
(1)朗讀第1段,體會(huì)其中兩個(gè)著、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué),思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
學(xué)生交流:
明確:疊用“盼望著”運(yùn)用反復(fù)手法,生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情,“東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”,則運(yùn)用擬人手法,表達(dá)喜春的感情,寫盼春,為全文定下了活潑,輕快的抒情基調(diào),創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍,是繪春的依托。
(2)朗讀8--10段,思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系?
明確:三個(gè)形象化的比喻各自成段,是按照喻體由出生--美麗--健康的成長(zhǎng)順序排列的,強(qiáng)調(diào)春天的新、靖、力。縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春著墨于意。
2、 修辭(比喻、擬人)--使語(yǔ)言生動(dòng)、形象的法寶。
比喻使用的特點(diǎn):形象 留下深刻印象 引起遐想
“大凡有藝術(shù)才能的作家、藝術(shù)家都是素諳比喻技巧的。比喻用好了,難狀之形、難繪之景、難傳之情,都可以寫得聲如耳聞、形如目睹、景如親臨,情同身受。”--郁達(dá)夫
擬人使用的特點(diǎn):親切 讓無(wú)生命的變得有生命力 有親和力
總結(jié)以上兩點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
3、 結(jié)構(gòu):總--分--總,一擬人開(kāi)始,又以擬人結(jié)尾,描繪了一幅令人心醉的充滿生機(jī)又有詩(shī)情畫意的春景。
六、 拓展、延伸:
1、 作者從草、花、風(fēng)、雨、人等幾個(gè)方面描繪春。你還會(huì)選取哪些事物來(lái)描繪春?(山、水等)
2、 學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一篇文章來(lái)表現(xiàn)我們現(xiàn)在身處的秋天。
3、背誦課文。
七、 板書
盼望 盼、來(lái)、近
草 (的生機(jī)勃勃)
花 (的姹紫嫣紅或熱鬧)
春天美在 風(fēng) (的溫暖和煦或柔和或令人心醉)
雨 (的潤(rùn)物無(wú)聲)
人 (的活力充沛)
贊美 新、美、力
附:名著推介 《繁星春水》
冰心(1900-1999),現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家,原名謝婉瑩。1900年生于福建省福州,父親是清政府的海軍軍官。早年作品有:短篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等,詩(shī)集《繁星》《春水》等,散文集《寄小讀者》。解放后出版散文集《歸國(guó)以后》《櫻花贊》等。兒童文學(xué)作品集《小橘燈》等。
背景資料:
在“五四”運(yùn)動(dòng)的浪潮中,冰心聽(tīng)從世代的召喚,寫下了一系列的“問(wèn)題小說(shuō)”,目的是通過(guò)描寫那些舊社會(huì)舊家庭的不良現(xiàn)象,引起讀者的警醒和注意,來(lái)“感化社會(huì)”。在探索人生而又處于矛盾的過(guò)程中,詩(shī)人常常把“自己一切隨時(shí)隨地的感想和回憶”“拉雜地三言兩語(yǔ)歪歪斜斜”地寫在筆記本中。一次偶然的機(jī)會(huì),她讀到印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》,這本詩(shī)集觸發(fā)了詩(shī)人的靈感,于是她把自己這些記錄了“零碎的思想”的短句整理出來(lái),結(jié)集成為《繁星》《春水》。取名繁星,是因?yàn)榇碇闼榈乃枷耄蝗∶核且驗(yàn)樽髡呦M诓唤?jīng)意之時(shí)將思緒像春水一樣流入讀者心中。
名著概要:
《繁星春水》是冰心早期的兩部詩(shī)集,其中《繁星》收短詩(shī)164節(jié),《春水》收短詩(shī)182節(jié)。這都是作者“隨時(shí)隨地的感想和回憶”,是“零碎的思想”的匯集。這些詩(shī)從特殊的側(cè)面?zhèn)鞑チ恕拔逅摹彼枷腴_(kāi)放的自由空氣。“愛(ài)的哲學(xué)”是詩(shī)集的核心,對(duì)于母愛(ài),童真,和自然的贊美是詩(shī)集的主題曲。用短小輕便的文字形式,書寫突發(fā)的感觸和瞬間的喟嘆,是冰心小詩(shī)的藝術(shù)特色。按其內(nèi)容可分為四類:
(一) 對(duì)無(wú)私母愛(ài)的贊頌
冰心用最熾烈的語(yǔ)言謳歌母親,把母愛(ài)宣揚(yáng)為至誠(chéng)至大,至高至上的偉力,把母親宣揚(yáng)為孕育著一切的“萬(wàn)有之源”,而當(dāng)不安寧的心靈需要安慰和歸宿的時(shí)候,母親又成為最安全的寄寓之所。
三三、 母親呵!
撇開(kāi)你的憂愁
容我沉酣在你的懷里
只有你是我靈魂的安頓
一五九、 母親呵!
天上的風(fēng)雨來(lái)了
鳥兒躲到他的巢里
心中的風(fēng)雨來(lái)了
我只躲到你的懷里
(二) 對(duì)純真童心的詠嘆
冰心對(duì)純真童心的歌頌,是她宣揚(yáng)的母愛(ài)向另一個(gè)方向的自然延伸。她偏愛(ài)一切幼小的、稚嫩的、芽苗一樣的事物。她視兒童為世界上最純真、最可愛(ài)的朋友,以童真之美善反襯社會(huì)的丑惡及世風(fēng)的墮落。
二、 童年呵!
是夢(mèng)中的真
是真中的夢(mèng)
是回憶時(shí)含淚的微笑
(三) 對(duì)美好自然的禮贊
冰心崇尚自然,熱愛(ài)自然。這與她對(duì)母愛(ài)的宣揚(yáng)一脈相承。她是自然的女兒,在她的心中,“深藍(lán)的太空”“閃爍的繁星”“無(wú)聲的樹影”“粉紅的荷花”“深綠的荷蓋”“淡白的花”“深紅的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云……無(wú)不散發(fā)出生命的氣息。意象豐繁而情思專一。
二八、 故鄉(xiāng)的海波呵!
你那飛濺的浪花
從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石
現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦
(四) 對(duì)人生意義的沉思
冰心在詩(shī)集中,反復(fù)出現(xiàn)“人類”“眾生”等詞句。這些詩(shī)句產(chǎn)生在詩(shī)人探索人生的過(guò)程之中,因此她的一部分詩(shī)歌寓情于景。蘊(yùn)涵著人生的哲理,耐人尋味。
三三、 墻角的花!
你孤勞自賞時(shí)
天地便小了
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