教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)、熱愛(ài)大自然、生活的思想感情；
2、在朗讀的過(guò)程中，積累語(yǔ)言并能感悟、運(yùn)用，從而培養(yǎng)朗讀能力和語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀：結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含意及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
2、理清文章思路
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)狀物抓住特點(diǎn)；寫景注意層次。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，充滿生機(jī)，如詩(shī)如畫，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春天中，去感受充滿講情畫意的美好景象。
作者簡(jiǎn)介 ：朱自清（1898--1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，其有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)著作26種，200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟。
二、 聽(tīng)錄音，營(yíng)造氛圍。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜聽(tīng)錄音。本來(lái)可以帶大家到外面邊學(xué)邊看風(fēng)景，可惜的是現(xiàn)在已是秋冬季節(jié)。所以只能靠大家結(jié)合自己印象中的“春天”去想象，把聽(tīng)到的轉(zhuǎn)化成一幅幅畫或圖景。
1、正音
水漲（zhǎng）起來(lái)了 應(yīng)和（hè） 捉迷藏（cáng）
漲 他漲（zhàng）紅了臉 和 和面（huó） 藏 寶藏（zàng）
散 散（sǎn）在草叢里 黃暈（hùn） 醞釀（yùn niàng）
散會(huì)（sàn） 暈 日暈（yùn） 巢（cháo）
暈頭轉(zhuǎn)向（yūn） 蓑（suō）
2、釋義：
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
賣弄：炫耀。
醋釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來(lái)越越。
舒洗：舒展、活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
3、理清層次
歸納：全文可分為三部分
第一部分：（從開(kāi)頭“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)”）盼春
第二部分：（從“小草偷偷地……”到“有的是希望”）繪春
描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
第三部分：春頌
三、 抒感想，進(jìn)入課文。
1、聽(tīng)了剛才的錄音，在你的頭腦中出現(xiàn)的是怎樣的一幅春景？請(qǐng)用一個(gè)字或詞來(lái)概括。 （漂亮、美、令人心醉等。）
2、究竟朱自清描繪的春天美在哪里？作者選擇什么角度或事物來(lái)體現(xiàn)？
用“春天美在 ......”的句式來(lái)品讀課文。并說(shuō)說(shuō)：為什么你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨、人美呢？
形成板書：
草 （的生機(jī)勃勃）
花 （的姹紫嫣紅或熱鬧）
春天美在 風(fēng) （的溫暖和煦或柔和或令人心醉）
雨 （的潤(rùn)物無(wú)聲）
人 （的活力充沛）
學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行品味、分析。師引導(dǎo)注意一些語(yǔ)句的表現(xiàn)力、所體現(xiàn)的景物的特點(diǎn)、作者的感情。
如：
描寫春草：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的……
小草也青得逼你的眼。（準(zhǔn)確、生動(dòng)。驚喜。使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也變得有意識(shí)、有感情了。使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。）
描寫春花：你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（熱鬧、爭(zhēng)春）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（抓住花的顏色：紅的茂盛熾烈，粉的輕柔艷麗，白的高潔純凈）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（“踏春歸來(lái)馬蹄香”）
野花遍地是：……
描寫春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”（文中哪句最能表現(xiàn)春風(fēng)的特征？“撫摸”這是什么樣的感覺(jué)？你能不能說(shuō)說(shuō)還像什么？）
寫春風(fēng)時(shí)，從感覺(jué)的角度去描繪，找出相應(yīng)的句子：
A、觸覺(jué)：
B、嗅覺(jué)：
C、視覺(jué)：
D、聽(tīng)覺(jué)：
描寫春雨：注意描寫雨的“細(xì)”、“密”的特點(diǎn)及雨中的景致。
描寫人： “城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”（喜悅、充滿活力、憧憬未來(lái)。）
學(xué)生在品味的過(guò)程中，嘗試有感情地朗讀相關(guān)章節(jié)，體味字里行間蘊(yùn)涵的作者的的情感。
3、、讀文章前、后幾節(jié)。
細(xì)體會(huì)文句內(nèi)涵：如：“盼望著，盼望著，……”為什么連用？（殷切期待春天來(lái)臨。）“來(lái)”、“近”等。（表現(xiàn)出作者一種殷切而又喜悅的心情。）
作者用三個(gè)比喻來(lái)贊美春，突出春天怎樣的特點(diǎn)？（新、美、力）你還能用別的比喻來(lái)贊美春?jiǎn)幔?nbsp;
四、 再讀文章，體會(huì)文章所體現(xiàn)的感情。
五、 文章寫法小結(jié)：
1、 煉字煉句：（“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。”、“兩句三年得，一吟雙淚流。”）
2、體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)：
歸納：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如：“嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的”；大量運(yùn)用輕聲，兒化，輕盈優(yōu)美，排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。
（1）朗讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)著、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué)，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
學(xué)生交流：
明確：疊用“盼望著”運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情，“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情，寫盼春，為全文定下了活潑，輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。
（2）朗讀8--10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？
明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生--美麗--健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的新、靖、力。縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春著墨于意。
2、 修辭（比喻、擬人）--使語(yǔ)言生動(dòng)、形象的法寶。
比喻使用的特點(diǎn)：形象 留下深刻印象 引起遐想
“大凡有藝術(shù)才能的作家、藝術(shù)家都是素諳比喻技巧的。比喻用好了，難狀之形、難繪之景、難傳之情，都可以寫得聲如耳聞、形如目睹、景如親臨，情同身受。”--郁達(dá)夫
擬人使用的特點(diǎn)：親切 讓無(wú)生命的變得有生命力 有親和力
總結(jié)以上兩點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
3、 結(jié)構(gòu)：總--分--總，一擬人開(kāi)始，又以擬人結(jié)尾，描繪了一幅令人心醉的充滿生機(jī)又有詩(shī)情畫意的春景。
六、 拓展、延伸：
1、 作者從草、花、風(fēng)、雨、人等幾個(gè)方面描繪春。你還會(huì)選取哪些事物來(lái)描繪春？（山、水等）
2、 學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一篇文章來(lái)表現(xiàn)我們現(xiàn)在身處的秋天。
3、背誦課文。
七、 板書
盼望 盼、來(lái)、近
草 （的生機(jī)勃勃）
花 （的姹紫嫣紅或熱鬧）
春天美在 風(fēng) （的溫暖和煦或柔和或令人心醉）
雨 （的潤(rùn)物無(wú)聲）
人 （的活力充沛）
贊美 新、美、力
附：名著推介 《繁星春水》
冰心（1900-1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩。1900年生于福建省福州，父親是清政府的海軍軍官。早年作品有：短篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，詩(shī)集《繁星》《春水》等，散文集《寄小讀者》。解放后出版散文集《歸國(guó)以后》《櫻花贊》等。兒童文學(xué)作品集《小橘燈》等。
背景資料：
在“五四”運(yùn)動(dòng)的浪潮中，冰心聽(tīng)從世代的召喚，寫下了一系列的“問(wèn)題小說(shuō)”，目的是通過(guò)描寫那些舊社會(huì)舊家庭的不良現(xiàn)象，引起讀者的警醒和注意，來(lái)“感化社會(huì)”。在探索人生而又處于矛盾的過(guò)程中，詩(shī)人常常把“自己一切隨時(shí)隨地的感想和回憶”“拉雜地三言兩語(yǔ)歪歪斜斜”地寫在筆記本中。一次偶然的機(jī)會(huì)，她讀到印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，這本詩(shī)集觸發(fā)了詩(shī)人的靈感，于是她把自己這些記錄了“零碎的思想”的短句整理出來(lái)，結(jié)集成為《繁星》《春水》。取名繁星，是因?yàn)榇碇闼榈乃枷耄蝗∶核且驗(yàn)樽髡呦Ｍ诓唤?jīng)意之時(shí)將思緒像春水一樣流入讀者心中。
名著概要：
《繁星春水》是冰心早期的兩部詩(shī)集，其中《繁星》收短詩(shī)164節(jié)，《春水》收短詩(shī)182節(jié)。這都是作者“隨時(shí)隨地的感想和回憶”，是“零碎的思想”的匯集。這些詩(shī)從特殊的側(cè)面?zhèn)鞑チ恕拔逅摹彼枷腴_(kāi)放的自由空氣。“愛(ài)的哲學(xué)”是詩(shī)集的核心，對(duì)于母愛(ài)，童真，和自然的贊美是詩(shī)集的主題曲。用短小輕便的文字形式，書寫突發(fā)的感觸和瞬間的喟嘆，是冰心小詩(shī)的藝術(shù)特色。按其內(nèi)容可分為四類：
（一） 對(duì)無(wú)私母愛(ài)的贊頌
冰心用最熾烈的語(yǔ)言謳歌母親，把母愛(ài)宣揚(yáng)為至誠(chéng)至大，至高至上的偉力，把母親宣揚(yáng)為孕育著一切的“萬(wàn)有之源”，而當(dāng)不安寧的心靈需要安慰和歸宿的時(shí)候，母親又成為最安全的寄寓之所。
三三、 母親呵!
撇開(kāi)你的憂愁
容我沉酣在你的懷里
只有你是我靈魂的安頓
一五九、 母親呵!
天上的風(fēng)雨來(lái)了
鳥兒躲到他的巢里
心中的風(fēng)雨來(lái)了
我只躲到你的懷里
（二） 對(duì)純真童心的詠嘆
冰心對(duì)純真童心的歌頌，是她宣揚(yáng)的母愛(ài)向另一個(gè)方向的自然延伸。她偏愛(ài)一切幼小的、稚嫩的、芽苗一樣的事物。她視兒童為世界上最純真、最可愛(ài)的朋友，以童真之美善反襯社會(huì)的丑惡及世風(fēng)的墮落。
二、 童年呵!
是夢(mèng)中的真
是真中的夢(mèng)
是回憶時(shí)含淚的微笑
（三） 對(duì)美好自然的禮贊
冰心崇尚自然，熱愛(ài)自然。這與她對(duì)母愛(ài)的宣揚(yáng)一脈相承。她是自然的女兒，在她的心中，“深藍(lán)的太空”“閃爍的繁星”“無(wú)聲的樹影”“粉紅的荷花”“深綠的荷蓋”“淡白的花”“深紅的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云……無(wú)不散發(fā)出生命的氣息。意象豐繁而情思專一。
二八、 故鄉(xiāng)的海波呵!
你那飛濺的浪花
從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石
現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦
（四） 對(duì)人生意義的沉思
冰心在詩(shī)集中，反復(fù)出現(xiàn)“人類”“眾生”等詞句。這些詩(shī)句產(chǎn)生在詩(shī)人探索人生的過(guò)程之中，因此她的一部分詩(shī)歌寓情于景。蘊(yùn)涵著人生的哲理，耐人尋味。
三三、 墻角的花!
你孤勞自賞時(shí)
天地便小了
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