樵夫,別砍那棵樹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-12-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                       樵夫,別砍那棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1、把握詩的內(nèi)容,理解詩的主題思想。

   2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解詩人感情的能力,提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

   3、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩人對美好生活的回憶。培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與向往,并在實(shí)際生活中創(chuàng)造美。

   教學(xué)重難點(diǎn)

   重點(diǎn):在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩人在詩中寄托的感情。

   難點(diǎn):探討詩歌的主題。

   教學(xué)過程

   一、導(dǎo)入新課

   1、 多媒體播放新聞片段:土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時(shí)同時(shí),無知的人們?nèi)匀凰烈饪撤。同學(xué)們,你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話?

   (學(xué)生自由回答,圍繞“環(huán)保”。)

   2、簡介作者及寫作背景。

   二、學(xué)生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內(nèi)容。

   三、聽朗讀錄音,注意節(jié)奏,領(lǐng)會(huì)詩的思想感情。

   四、品讀第一節(jié)。

   1、有感情地朗讀第一節(jié),想一想,詩人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫,別砍那棵樹”的呼喊?

   因?yàn)樵娙伺c老橡樹有深厚的感情。

   2、請找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?

   學(xué)生回答。

   3、本節(jié)詩寫的是什么?

   寫出了“樵夫,別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切。

   4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用?

   開篇入題。

   五、品讀第二節(jié)。

   1、第二節(jié)寫了哪些原因呢?

   “它的光榮和名聲/已傳遍各處”--貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”--扎根牢;

“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。

   2、此時(shí),詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?

   動(dòng)情地責(zé)問。

   六、品讀第三節(jié)。

1、 指名學(xué)生朗讀。

2、 詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?

苦苦地懇求;

因?yàn)槟怯性娙嗣篮玫耐,有詩人美好的回憶?/p>

3、 小結(jié):詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹,由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

七、品讀第四節(jié)。

這節(jié)詩寫的是什么?

這節(jié),詩人先是對老橡樹訴說衷情,表明自己對老橡樹的深厚感情,然后轉(zhuǎn)向樵夫,這時(shí)詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng),語氣也由最初的平和勸說,到后來的真誠懇求,再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告:“樵夫,離開那地方”,“你的斧子別傷著它”。

八、探討詩的主題。

1、形式:分小組討論

2、根據(jù)你的理解,自由地把詩歌有感情地讀幾遍,并且背誦下來。

鄧迎 2006-2 

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