陳彪
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、 賞名句，激情導(dǎo)入
今天能來到溱潼實(shí)驗(yàn)學(xué)校和一(8)班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，老師很高興，特地帶了點(diǎn)小禮物給大家，想知道是什么禮物嗎？請(qǐng)看
讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?---馬特洛索夫
同學(xué)們不但喜歡讀名句，一定還喜歡讀名著。捧著心愛的書，摸摸豐潤(rùn)的紙張，讓激情流淌的文字跳入我們的眼簾，滋潤(rùn)求知若渴的心田，一定好舒心。今天讓我們一同走進(jìn)安徒生的童話，瞧一瞧童話世界里的“皇帝的新裝”。
二、讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自讀課文，從不同角度概括課文內(nèi)容。
(1) 用第三人稱以其他人的口吻概括；
(2) 用第一人稱以騙子的口吻概括。
2、 講完了故事，圍繞“皇帝”說一句話。
這是一個(gè) 的皇帝，表現(xiàn)在 。
示例：這是一個(gè)酷愛新裝成癖的皇帝，表現(xiàn)在他不關(guān)心軍隊(duì)，不喜歡看戲，也不喜歡游公園，總是在更衣室里不停更換新衣服。
(學(xué)生說話)
3、 皇帝是個(gè)愚蠢中略帶狡詐、愛慕虛榮而不惜自欺欺人的最高的封建統(tǒng)治者，在他的王國(guó)里有著怎樣的臣民，他們有著怎樣的一番精彩的表演呢？從課文中找出有關(guān)的內(nèi)容并作簡(jiǎn)評(píng)。(學(xué)生四人一組討論后交流)
學(xué)生交流過程中，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)。
如“騙子行騙”，“那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮”(第9小節(jié))讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描繪花紋怎樣美麗、色彩如何漂亮。
如“大臣助騙”，“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”(第22小節(jié))此時(shí)的大臣、官員是如何你一言我一語(yǔ)全力贊美布料的？發(fā)揮想象，模擬現(xiàn)場(chǎng)表演。
……
由此可見，如果故事情節(jié)可用一個(gè)字來概括，那就是“騙”(學(xué)生齊聲答)。
思考：眾人受騙，小孩揭騙，說明了什么道理？(自私自利是罪惡的根源，無(wú)私無(wú)畏是美好的靈魂。)
小結(jié)：我們新世紀(jì)的中學(xué)生更應(yīng)該講真話，無(wú)私無(wú)畏是我們美好的人格力量的體現(xiàn)，愿每個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)為一個(gè)無(wú)私無(wú)畏的人。
三、巧拓展，提高能力
當(dāng)事情的真相被揭開后，“社會(huì)新聞”欄目組要舉辦一期“受騙以后”的專題報(bào)道，采訪的對(duì)象有行騙的騙子、受騙的皇帝、助騙的大臣、傳騙的百姓、揭騙的小孩，如果你是記者，請(qǐng)你實(shí)地采訪。
(推舉一名學(xué)生當(dāng)記者，扮演騙子、皇帝、大臣、百姓、小孩各一人)
四、妙想象，余味無(wú)窮
安徒生大師若泉下有知一定很想聽一聽后人的評(píng)價(jià)，看一看一百多年后的社會(huì)，你能滿足他的愿望嗎？請(qǐng)發(fā)揮想象，對(duì)九泉下的安徒生說一句話，好嗎？
示例：安徒生大師，你若看到現(xiàn)在和平、安定、繁華的社會(huì)，定會(huì)含笑九泉的。
五、作業(yè)
1、完成知識(shí)積累卡
2、以“小巷路燈與都市華燈”為話題，發(fā)揮想象，寫一篇童話。
知識(shí)積累卡片
課文 《皇帝的新裝》
雅詞
佳句
美段
評(píng)論
板書設(shè)計(jì)
作者郵箱： chgb7700@21cn.com
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