《項(xiàng)鏈》研究性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

甘白銀實(shí)驗(yàn)中學(xué) 邢瑞霞

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段。

老師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)《項(xiàng)鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇文章的總體影響。

學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈剛丟的時(shí)候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。

學(xué)生：我認(rèn)為文章反映了一種價(jià)值觀，就是拜金主義。

學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。

學(xué)生：人物的心理刻畫(huà)得很細(xì)膩。

學(xué)生：文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是：享受奢華的生活。

學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮�，她�?huì)怎么辦哩？

學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會(huì)得到報(bào)應(yīng)的。

學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。

學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠(chéng)信的一面。

學(xué)生：現(xiàn)實(shí)很殘酷，努力就會(huì)走出困境。

學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。

老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請(qǐng)各小組把以上看法分類(lèi)，確定幾個(gè)本文的解讀目標(biāo)。

（短暫交流后，各小組組長(zhǎng)發(fā)言。）

第一組：首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。

第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個(gè)很可愛(ài)的女人。

第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。

第四組：我們組想給文章來(lái)個(gè)續(xù)集。

第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?dòng)。

第六組：人物形象和心理活動(dòng)。

第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。

第八組：我們組同意第一和第四組的問(wèn)題。

老師：你們的這些問(wèn)題我們歸結(jié)為四個(gè)問(wèn)題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個(gè)惹人爭(zhēng)議的女人。3、故事的主題---“我”從項(xiàng)鏈得來(lái)的啟示。4、《項(xiàng)鏈》的續(xù)集--瑪?shù)贍柕陆酉聛?lái)會(huì)怎么辦？下面請(qǐng)大家解決第一個(gè)問(wèn)題。

二、探究問(wèn)題階段。

1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

老師：本文的結(jié)尾卻是出人意料，但仔細(xì)想一想，一切又在情理之中，你們同意嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生：我們組認(rèn)為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，她遲疑而焦急地問(wèn)：“你能借給我這件嗎？”“當(dāng)然可以”她的朋友一點(diǎn)都沒(méi)有遲疑，如果是價(jià)值連城的珍品，肯定不會(huì)這么干脆。第二次是在還項(xiàng)鏈時(shí)，她的朋友雖然因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)不太高興，但沒(méi)有打開(kāi)盒子看，一點(diǎn)都不擔(dān)心項(xiàng)鏈會(huì)被損毀或者被掉包，可見(jiàn)這掛項(xiàng)鏈沒(méi)多值錢(qián)。

學(xué)生：還有一個(gè)地方�，�?shù)贍柕沦I(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，老板查看了許多帳簿，說(shuō)：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣(mài)出去的，我只賣(mài)出這個(gè)盒子�！笨梢�(jiàn)是她的朋友把一個(gè)假項(xiàng)鏈裝在了一個(gè)真盒子里。

老師：還有嗎？(學(xué)生搖頭同學(xué)們的思想真敏銳！對(duì)極了。確實(shí)，小說(shuō)的結(jié)尾太出人意料，唯其如此，才顯出作家構(gòu)思得巧妙。與此手法有異曲同工之妙的作品還有歐亨利的《最后一片葉子》、《警察和贊美詩(shī)》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀印發(fā)的原文，仔細(xì)體會(huì)并且學(xué)習(xí)這種構(gòu)思方法。下面解決第二個(gè)問(wèn)題。，

2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個(gè)惹人爭(zhēng)議的女子。

老師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生：她愛(ài)幻想，被虛榮出賣(mài)，但勇于承擔(dān)責(zé)任。

學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會(huì)躋身上流社會(huì)，有人請(qǐng)?zhí)枇司惋L(fēng)光無(wú)比。

學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項(xiàng)鏈的真假。

學(xué)生：愛(ài)慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個(gè)勇敢的女人。

學(xué)生：我不認(rèn)為她虛榮。那時(shí)她超越現(xiàn)實(shí)的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。

學(xué)生：我覺(jué)得瑪?shù)贍柕掠腥齻€(gè)性格層面：首先對(duì)命運(yùn)的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠(chéng)信、善良。最后她精神充實(shí)，重新認(rèn)識(shí)了自己和生活。

學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。

學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來(lái)成熟。

學(xué)生：美麗真實(shí)而有尊嚴(yán)。

學(xué)生：虛榮不是錯(cuò)，過(guò)了頭就會(huì)闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過(guò)/絲毫不退縮，日子還得過(guò)/再經(jīng)磨難，一個(gè)懂得生活的人把我打動(dòng)。

學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。

老師：俗話說(shuō)得好：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實(shí)，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時(shí)，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無(wú)一點(diǎn)瑕疵；只要是壞人，沒(méi)一點(diǎn)好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會(huì)一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個(gè)問(wèn)題。

3、故事的主題--“我”從項(xiàng)鏈得來(lái)的啟示。

學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。

學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。

學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕聲?huì)過(guò)著怎樣的生活了？

學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實(shí)地過(guò)日子，平淡也幸福。

學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請(qǐng)關(guān)注你窗臺(tái)上盛開(kāi)的那一朵吧！

學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開(kāi)始。

學(xué)生：平淡的愛(ài)才是最真的。

學(xué)生：讓生活無(wú)怨無(wú)悔。

學(xué)生：樸實(shí)地生活。

學(xué)生：全面了解一個(gè)人更重要。

學(xué)生：追求怎樣的幸福？--一切立足于現(xiàn)實(shí)。