蘇州市高新區(qū)通安中學(xué) 徐邦桃
參加工作自今，我已擔(dān)任了多年的班主任工作，我深深體會到“教書育人”的意義所在，并從中獲得了許多管理組織經(jīng)驗，能力提高不少，為今后更好地開展工作奠定了基礎(chǔ)。
隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的實施，班級在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任就顯越來越重要。當班主任成功與否，關(guān)系到整個班的發(fā)展，關(guān)系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長過程中起著極為重要的作用。
第一，班主任是班級學(xué)生全面發(fā)展教育的實施者，班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織。學(xué)校對學(xué)生的教育主要是通過班級來實施的。班主任要對學(xué)生全面負責(zé)。因此，對學(xué)生而言，班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，確立切合實際的目標，掌握學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)效果。在班主任工作中，我深深體會到其中的道理。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況，定立明確的學(xué)習(xí)目標，并朝著目標勇往直前。除了要求學(xué)生定立目標外，我還要求學(xué)生要有堅強的意志，培養(yǎng)健康的個性心理素質(zhì)及健康的心理狀態(tài)。因為學(xué)生心理發(fā)展仍不夠成熟，對挫折的承受能力還不夠，當遇到困難和失敗后，很容易出現(xiàn)不良的心理傾向和異常行為。因此，應(yīng)及時對他們進行心理輔導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生的不良心理，矯正不良行為。使學(xué)生發(fā)展為健全人格的人。例如，我就輔導(dǎo)過一名學(xué)生，他個性比較內(nèi)向，對成績的高低很重視。期中考成績下降，他就失去了學(xué)習(xí)的信心，并且有種放棄的心理。我對他進行重點心理輔導(dǎo)，幫助他重新建立自信。經(jīng)過輔導(dǎo)后，他終于明白到學(xué)習(xí)的真正意義在于實學(xué)，而不是成績。在以后的學(xué)習(xí)中，他更加努力，而事實證明，他在學(xué)期后段時間得到很大的進步。
第二，班主任是班級活動的負責(zé)人，學(xué)生班級由剛組成到發(fā)展成為一個良好的集體是一個復(fù)雜而又艱難的過程。班主任作為班管
理的組織者和管理者，起著主導(dǎo)作用。在具體的工作中，就要負起重擔(dān)。這就得先研究好最好的管理方法。例如，要創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，包括學(xué)習(xí)環(huán)境，輿論環(huán)境，人際交往環(huán)境等等。因此，在每學(xué)期初，我就要求學(xué)生要樹立良好的學(xué)風(fēng)，確立學(xué)習(xí)目標，并支持同學(xué)們開始學(xué)習(xí)一幫一活動。互相幫助，共同提高。例如，在編排座位的時候，我安排成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)同位，讓后進生能有更多機會向先進生學(xué)習(xí)，互相促進，結(jié)果令人滿意，有不少同學(xué)取得了進步。而在交往方面，我要求學(xué)生要與同學(xué)友好交往，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。我經(jīng)常到班上了解同學(xué)們的情況，當學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時，詳細了解情況后，耐心開導(dǎo)，對他們的情況進行分析，找出解決方法及并提出要求。我們班曾有兩位女同學(xué)，原本是對好朋友，但因為一點小事產(chǎn)生了誤會，之后互不相讓，且互相指責(zé)對方。由于某種原因，這兩個同學(xué)的小矛盾發(fā)展成兩部分女生的矛盾，對班內(nèi)的團結(jié)影響甚大。后來我私下找這兩位同學(xué)談話，幫他們化解誤會，經(jīng)過相方了解后，兩位同學(xué)終于明白到事情的嚴重性，最后在班集體利益為先的原則下，結(jié)束了對抗，并且重新成為了好朋友。
第三，班主任是班級活動的管理者。作為班主任要設(shè)法把一個班管理好，要講求方法。而關(guān)鍵就是要建立強而有力的班干部隊伍。因此，選好班干部至關(guān)重要。在選干之前，我先通過各種資料詳細了解學(xué)生的表現(xiàn)，辦事能力等。然后通過民主選舉選出出部分具有一定號召能力和凝聚力，有較強組織能力，而且熱衷于班級工作，性格開朗，具有忍讓精神的學(xué)生當上班干部。讓他們發(fā)揮帶頭作用，當家作主，管理集體。在工作中要大膽放手，支持班干主動去干，實事求事，且嚴于律紀，以身作則，各司其職，互相交流，共同搞好班集體。
第四，班主任要注意對學(xué)生表揚批評的言語技巧。 班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重 要手段 。表揚與批評都會對學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時、適度、有 效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做 好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，對于自制力相對較差的學(xué)生 來講，批評
更顯得尤為重要。班主任要選擇批評的場合與時機 。對于自尊心和獨立性較強的學(xué)生，班主任一定要選擇恰當?shù)呐u時機和場合，才 能達到教育目的。一般來說，對于個別同學(xué)批評宜單獨進行。針對學(xué)生的性格特點，選擇不 同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當 在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊，使其及時認識并改正 自己的錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學(xué)，則應(yīng)以單獨聊天的方式進行批評， 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯 誤具有代表性，批評一人可以教育全班學(xué)生時，才可公開批評，起到對全班同學(xué)“敲警鐘” 的作用。另外，對于學(xué)生缺點錯誤的批評應(yīng)隨機進行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取 措施，應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批評。還要注意選擇合適的批評方式：1、一針見血。部分學(xué)生自覺性較差，犯了錯誤很難自我認識，且性情固執(zhí)，不愿認識和改正 錯誤。對這類學(xué)生的批評，不要含糊其辭，宜把錯誤直接了當?shù)刂赋鰜恚古u富于針對性 ，從而達到快速教育的目的。 2、啟發(fā)暗示。對不易接受“一針見血”批評的學(xué)生，缺點錯誤不十分嚴重的學(xué)生，應(yīng)該采取啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)的方式，用委婉的言語達到批評的目的。3、點到為止。對于自尊心很強，自覺性和悟性較高的學(xué)生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點到為止4、以鼓勵代批評 。 對一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不 足，看到希望，增強信心。
最后，班主任是班活動的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生的良師益友。在多年班主任工作中，我體會到最深的就是這一點。關(guān)心，愛護學(xué)生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)。而良好的師生關(guān)系又是推動學(xué)生發(fā)展的重要力量。因此，作為班主任，我經(jīng)常到班了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，當他們遇到困難時，要切法幫助解決。有好多家境困難的學(xué)生都得到我和班集體的資助，這些同學(xué)就充分感受到集體對他的重視和關(guān)心。除了關(guān)心之外，班主任還應(yīng)時常了解學(xué)生的思想情況，及時糾正他們的不良行為。當發(fā)生不良行為后，不
能只責(zé)罵，要采取適當方法，和學(xué)生分析，并及時聯(lián)系家長做好思想工作。如我班一名男生，他經(jīng)常違反紀律，曾多次參與打架，而且性格倔強。針對他的情況，我及時與他家長聯(lián)系，對他做了大量思想工作，讓他感受到老師是他的朋友，是真正關(guān)心他的。結(jié)果，他明白到自己的錯處，認真改進，取得一定的進步。
當然，以上只是我工作中的一點體會，但我從中也吸取了不少育人心得。教師與學(xué)生之間并不只是單純的教與學(xué)的關(guān)系，而且是有真正情感交流的關(guān)系。要懂得尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，本著這份宗旨，班主任工作就會順利而行。
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