《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》教學(xué)思路(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

胡月  

  (這節(jié)課注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上的遷移和生發(fā),注重了結(jié)合實(shí)例歸納讀詩(shī)方法,詩(shī)例很易于激發(fā)學(xué)生的探討熱情。)

重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地(第二課時(shí))

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)以致用,融會(huì)貫通,結(jié)合詩(shī)詞,掌握方法。

導(dǎo)學(xué)方案:

一、導(dǎo)課:

1、蘇軾有《琴詩(shī)》,云:“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽(tīng)?”這琴與指,正如我們讀者和詩(shī),只有認(rèn)真閱讀,深入理解一首首詩(shī),這詩(shī)才被我們賦予了新的生命,而我們也正從這詩(shī)中得到感情的陶冶。今天,我們就要彈撥一張張琴,奏響一支支心曲,同時(shí)提高自己的演奏技巧。

2、魯迅言:“凡人之心,無(wú)不有詩(shī)……惟有而未能言;詩(shī)人為之語(yǔ),則握撥一彈,心弦立應(yīng)!崩斫庠(shī),接受詩(shī),詩(shī)就會(huì)理解你,接受你。

二、回顧第一課時(shí)所學(xué)課文內(nèi)容。(略)

強(qiáng)調(diào):讀詩(shī),學(xué)會(huì)去“泡”,去“猜”。

三、學(xué)以致用:

第一首:游園不值(葉紹翁)

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

1、猜想一下,這杏園主人是何等人物?

2、綜合詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě) ,體味一下詩(shī)人的性格情趣。

3、“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”,描繪了怎樣的形象和意境?

學(xué)生思考,討論,試回答。

歸納方法:“泡”和“猜”時(shí),一定要尊重詩(shī)作的語(yǔ)言實(shí)際、形象特征、藝術(shù)特點(diǎn)和詩(shī)人的情感邏輯,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行合理的闡發(fā)、補(bǔ)充、推斷。

第二首:江南逢李龜年(杜甫)

岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

(注:本詩(shī)作于安史之亂后)

過(guò)華清宮絕句(杜牧)

長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。

思考:1、談一談這首詩(shī)諷刺的現(xiàn)象。

注意“荔枝”這一意象在詩(shī)中的特殊作用,只有了解荔枝的特點(diǎn)才能更好地理解本詩(shī)。

2、第三句中的“笑”字,在這里既然不用考慮押韻,為什么不用“喜”或“樂(lè)”?表達(dá)效果有何不同?

明確:這一笑,讓人想起戰(zhàn)國(guó)時(shí)周幽王的“烽火戲諸侯”,幽王為博bao姒一笑而失天下,這里,詩(shī)人是以楊妃之笑來(lái)比附bao姒之笑,都含有對(duì)君王荒淫誤國(guó)的諷刺和慨嘆。

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)得好,會(huì)讓學(xué)生有恍然大悟之感,并為之深深慨嘆,從而明白詩(shī)中用詞的妙處)

歸納方法:詩(shī)歌的寫(xiě)作背景為我們提供了“泡”和“猜”的基本依據(jù),一定要結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景、作者的個(gè)人經(jīng)歷甚至個(gè)人情感,在現(xiàn)有詞句的基礎(chǔ)上,合理地展開(kāi)聯(lián)想和想象。

浣溪沙(晏殊)

(作者:北宋時(shí)期的太平宰相,婉約派詞人。早有文名,入仕早,仕途通達(dá)。)

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?

無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái),小園香徑獨(dú)徘徊。

第一步“泡”:這首詞表達(dá)了作者怎樣的感慨和思考?它的情感基調(diào)是怎樣的?

明確:對(duì)人生苦短,光陰易失的感慨。情感哀婉憂傷,有種淡淡的惆悵和失意。

第二步“猜”:你感覺(jué)詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)此詞的情景是怎么樣的?或者說(shuō)是在什么樣的情況下寫(xiě)作此詞的?

明確:一手持杯,一邊聽(tīng)著家姬的歌舞,一邊淺斟低唱。

晏殊是北宋太平宰相,一生富貴,不知愁苦,常一邊觀景,一邊賞樂(lè),得意地說(shuō):“窮兒家哪有此景致?”上天對(duì)他特別有恩,但只有這時(shí)間,人生,他卻無(wú)法得到格外恩賜,人與人在這個(gè)問(wèn)題上是平等的,所以他嘆的不是一人的愁,而是所有人的共同感覺(jué)。

山中(王維)

荊溪白石山,天寒紅葉稀。山路原無(wú)雨,空翠濕人衣。

思考1“泡”:這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景色?表現(xiàn)怎樣的意境?

思考2“猜”:結(jié)合詩(shī)人的其它詩(shī)作,說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人所追求的境界是什么?

甜蜜的復(fù)仇(夏宇)

把你的影子加點(diǎn)鹽

腌起來(lái)

風(fēng)干

老的時(shí)候

下酒

詩(shī)詞鑒賞歌訣(胡編)

詩(shī)詞鑒賞莫著急,也有方法可循依。

弄清作者和背景,疏通詞句和標(biāo)題。

抓住字詞深挖掘,聯(lián)想想象要合理。

詩(shī)中感情別誤解,語(yǔ)言表達(dá)要清晰。

 作者郵箱: zqbx_7698@hotmail.com

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