wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學
一、 教學目標：
1、 使學生理解偏正短語中的定語、狀語對中心語的修飾限制作用；
2、 初步學會根據表達的需要選用定語和狀語，力求做到用語準確，表意恰當。
二、 重難點：
引導學生初步學會根據表達的需要選用恰當的定語和狀語，以提高譴詞造句的能力。
三、 教學過程：
分析歸納定語、狀語在具體運用時常犯的毛�。�
1、 定語和中心語搭配不當的情況主要有三種：
（1） 定語是不必要的，或者說是多余的；
“全國人民喜氣洋洋，準備歡度十月一日的國慶節�！�
（2） 定語和中心語的意義不配合，顯得不合事理；
“遼闊的歲月”（“遼闊”是形容空間的，而“歲月”是時間名詞。）
（3） 修飾中心語的幾個定語的次序不恰當。
“故宮博物館展出了兩千多年以前新出土的文物�！�
2、 狀語和中心語搭配不當的情況主要有三種：
（1） 狀語不是必要的，或者說是多余的；
“火速地飛跑”
（2） 狀語和中心語的意義不配合；
“精湛地閱讀”（“精湛”是精深的意思。）
（3）修飾中心語的幾個狀語的次序不恰當。
“在新建的公路邊三月十二日與全校師生一起植樹。”
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