詞的搭配要合理(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-6-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

wenzhoulmj  wenzhoulinmiaoji@163.com   溫州二十中學(xué) 

一、 教學(xué)目標(biāo):

1、 使學(xué)生理解偏正短語中的定語、狀語對中心語的修飾限制作用;

2、 初步學(xué)會根據(jù)表達的需要選用定語和狀語,力求做到用語準(zhǔn)確,表意恰當(dāng)。

二、 重難點:

引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)表達的需要選用恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ和狀語,以提高譴詞造句的能力。

三、 教學(xué)過程:

分析歸納定語、狀語在具體運用時常犯的毛病:

1、 定語和中心語搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有三種:

(1) 定語是不必要的,或者說是多余的;

“全國人民喜氣洋洋,準(zhǔn)備歡度十月一日的國慶節(jié)。”

(2) 定語和中心語的意義不配合,顯得不合事理;

“遼闊的歲月”(“遼闊”是形容空間的,而“歲月”是時間名詞。)

(3) 修飾中心語的幾個定語的次序不恰當(dāng)。

“故宮博物館展出了兩千多年以前新出土的文物。”

2、 狀語和中心語搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有三種:

(1) 狀語不是必要的,或者說是多余的;

“火速地飛跑”

(2) 狀語和中心語的意義不配合;

“精湛地閱讀”(“精湛”是精深的意思。)

(3)修飾中心語的幾個狀語的次序不恰當(dāng)。

     “在新建的公路邊三月十二日與全校師生一起植樹。”

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