信息技術論文
在日常學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的信息技術論文，歡迎閱讀與收藏。
信息技術論文1
摘要：初中信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內容，在生活中開展信息技術教學。
關鍵詞：農村初中；信息技術；有效教學；信息素養(yǎng)
中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（20xx）11-0065-01
隨著時代的發(fā)展，信息技術成為現(xiàn)代學生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養(yǎng)的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節(jié)信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
一、明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現(xiàn)方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現(xiàn)理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結合起來，切實提高學生的信息技術素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規(guī)律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
二、正確看待差異，在分層中開展信息技術教學
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現(xiàn)的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的教學方式，正是有效教學的要義所在。
三、豐富教學內容，在生活中開展信息技術教學
信息技術教學需要調動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯(lián)，如課堂學習中的PPT、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯(lián)進行教學，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術在生活化教學中的優(yōu)勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據(jù)教學內容的需要和學生心智特點，側重選取生活化素材，豐富信息技術教學內容。這樣，既可以充分調動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉等制作技術進行研究，使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
四、結束語
信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
參考文獻：
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信息技術論文2
一、教學內容變化
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡信息手段增加了教學內容的生動性和豐富性。在網(wǎng)頁制作課程中，課內項目通過課件展示和真實網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內容活靈活現(xiàn)的展示在同學們面前，讓學生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的關注和思考。在動態(tài)網(wǎng)頁原理模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應將錄好的教學視頻發(fā)到教學平臺上，以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學生方便參照與模仿。
二、信息技術課堂教學應用模式
1.情境探究模式是信息技術與課程整合的一種基本模式
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁制作課中的應用確定為以下幾個步驟。
2.自主學習模式
現(xiàn)在教育的出發(fā)點是培養(yǎng)學生終身學習的意識，這是貫穿于人的一生的自主學習，所以就要通過運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，全面提高學生綜合素質和應變能力。在網(wǎng)站建設課堂中我們將自主學習的研究重點基本流程初步確定為以下幾個步驟：
3.協(xié)作學習模式
網(wǎng)頁制作這門課程，要培養(yǎng)學生的協(xié)作學習模式，因為多數(shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個人完成的，都是團隊共同努力的結果，所以在課程中的協(xié)作學習模式具體應用過程如下：
4.研究性學習模式把學生作為主體
充分尊重學生的個性、自主性和差異性，使學生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進行學習與實踐。
三、教學評價
傳統(tǒng)的教學評價以單一的紙筆測試為評價形式；以老師為單一的評價主體；在評價的技術上，強調量化而忽視質的分析；在評價角度上，重視終結性評價，輕視形成性評價。在信息化教學模式引入課堂之后，教學評價也應強調實時、動態(tài)或基于作品的評價。要注重綜合評價，關注個體差異，實性評價指標的多元化。在網(wǎng)頁制作課程中，在以上的幾種教學模式中，通過強調參與互動、小組自評與互評相結合的方式實現(xiàn)評價主體由單一的教師向多主體的多元化轉變；同時，評價方式多元化，從網(wǎng)頁設計規(guī)劃到網(wǎng)頁的設計與制作，最終到實習報告的總結，都進行評價，考慮到學生的差異，注重整個學習過程，使終結性評價和形成性評價相結合，而在各個方面對學生進行鼓勵與評價。
四、信息技術與學科整合應注意的幾個問題
信息技術的優(yōu)勢顯而易見，它為教育教學活動注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化，在現(xiàn)代教育中越來越離不開信息技術這個工具，下面結合在網(wǎng)頁制作教學中的實際情況，談一下信息技術與學科整合時應注意的幾個問題。
1.教學設計的重要性
通過在課堂中引入信息技術，課堂氣氛非常活躍，教學內容豐富多彩，學生也很活躍，但是如果沒有詳細計劃和教學設計，學生們反而會雜亂無章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術與專業(yè)學科進行整合時，教師的主導地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設計上，每一個提出的問題，學生要解決的任務，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進行設計，課堂中讓學生成為主體，但是真正的導演還是教師，讓學生按照教師設計好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來，從教師到學生都會有很大的收獲，所以信息技術與專業(yè)學科的整合不是在短時間內就可以實現(xiàn)的，這對于教師來說是更艱難的挑戰(zhàn)。
2.信息技術在教學中要應用的恰到好處
信息技術固然好，但它與專業(yè)學科的整合重在“實用價值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內容上把信息技術強加上去，比如在計算機軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會偏離了信息技術輔助教學的初衷。
五、結束語
信息技術與專業(yè)學科課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強調信息技術與專業(yè)學科課程整合不是一種固定的模式，而應該倡導一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產生不同的學習效果。這也是教育迷人之處。
信息技術論文3
當前，信息技術的應用越來越廣泛，尤其是在物業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。物業(yè)管理在房地產行業(yè)中占據(jù)了重要地位，加強物業(yè)管理工作尤為重要，信息技術作為物業(yè)管理水平提高的重要途徑，它不僅減少了抄表、計算、收款、開票等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯誤，同時也方便了各部門間的溝通，提高了物業(yè)管理服務質量。下面我們首先來了解一下信息技術對物業(yè)管理的作用，然后再來闡述物業(yè)管理中存在的問題及解決對策，最后再來探討信息化物業(yè)管理的應用實施。
一、信息技術對物業(yè)管理的影響
將計算機信息技術、自動化控制技術等運用到物業(yè)管理中，幫助企業(yè)解決了許多問題，使得物業(yè)管理工作更加的科學化、規(guī)范化。信息化物業(yè)管理屬于一種全新的模式，運用了先進的管理理念，實現(xiàn)了各項業(yè)務一體化的管理流程。在傳統(tǒng)物業(yè)管理模式中，資源管理不到位，在業(yè)務管理過程中容易發(fā)生各種問題，其可靠性較差，缺乏科學的管理理念。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面，由于手工記賬，工作量相對較大，業(yè)務過程很難得到控制，無法實現(xiàn)有效的監(jiān)督考核。在以往的物業(yè)管理工作中，耗費了大量的人力物力，人力成本大約占到了一半以上，而運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，可以迅速的完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，減少人力資源的投入，有效的節(jié)約了物業(yè)管理的服務成本，還進一步轉變了物業(yè)管理理念。除此之外，物業(yè)管理工作涉及到的內容較多，管理范圍較廣，變化因素較多，運用傳統(tǒng)的管理方式不能及時準確的應對相關變化，而且容易導致許多問題的產生。而運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行物業(yè)管理，能夠有效的實現(xiàn)信息化的物業(yè)管理模式，通過計算機強大的系統(tǒng)功能，能夠幫助企業(yè)更好掌握相關情況，從而做出科學的決策，促進物業(yè)管理的現(xiàn)代化進程。信息化的物業(yè)管理，使得業(yè)務管理工作流程逐漸標準化，糾正了以往不符合要求的操作流程，進一步優(yōu)化了企業(yè)人員的配置，實現(xiàn)了快速查詢、全面統(tǒng)計的功能，使得企業(yè)能夠及時的了解各類信息資料，有效的配置企業(yè)資源，進一步實現(xiàn)資源共享、信息共享，提高物業(yè)管理質量。
二、信息化物業(yè)管理中存在的問題及有效對策
1．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)中存在的問題
(1)物業(yè)管理系統(tǒng)建設的投資成本較少在運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行物業(yè)管理的過程中，需要一定的財力物力投資，來進行信息化系統(tǒng)的建設。由于政府支持力度不夠，信息化建設成本投入較多，給企業(yè)帶來了一定的壓力，尤其是一些小型物業(yè)公司來說，缺乏信息化服務系統(tǒng)建設的成本投入。
(2)信息化物業(yè)管理的重視程度不夠在以往的粗放型管理模式下，傳統(tǒng)的物業(yè)管理理念根深蒂固，許多人對信息化物業(yè)管理認識不夠，輕視互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于網(wǎng)絡技術的特殊性，使得業(yè)務辦理不能夠直接產生效益，屬于一種間接獲取經濟效益的方式，一些人不能夠認同信息化物業(yè)管理的重要性。受到傳統(tǒng)管理模式的影響，許多人員習慣采用手工管理，使得一些現(xiàn)代化信息技術系統(tǒng)的利用率相對較低，開發(fā)利用率相對較低，不能夠充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的作用。
(3)現(xiàn)代化物業(yè)管理人才相對缺乏將互聯(lián)網(wǎng)信息技術運用到物業(yè)管理工作中，使得物業(yè)管理企業(yè)發(fā)生了很大的改變，信息化系統(tǒng)的維護需要具備專業(yè)技能的人才。目前，在物業(yè)管理企業(yè)中，不僅要求管理人員專業(yè)技能，還要具備計算機專業(yè)知識，信息化人才的缺乏為物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展帶來了很大的難度。另外，在信息化物業(yè)管理工作中，對數(shù)據(jù)庫概念比較模糊，企業(yè)開發(fā)的數(shù)據(jù)庫之間兼容性較差，浪費了大量的資源，降低了工作效率。
2．解決信息化物業(yè)管理中相關問題的措施
(1)政府要加強信息化物業(yè)管理建設的支持物業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設離不開政府的支持，面對當前的形勢，國家和政府要加強現(xiàn)代化物業(yè)管理建設的成本投入，對信息化物業(yè)管理要實行宏觀管理，鼓勵企業(yè)進行信息系統(tǒng)的開發(fā)，給予一定的財力支持，并加強物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的管理工作，使得信息化管理系統(tǒng)處于良好的狀態(tài)，進一步促進我國物業(yè)管理模式由傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式進行轉變。
(2)加強企業(yè)人員對物業(yè)管理信息化發(fā)展的重視企業(yè)在開展信息化物業(yè)管理系統(tǒng)建設工作時，一定要加強人員對計算機知識的學習，讓他們了解到互聯(lián)網(wǎng)信息技術對物業(yè)管理的重要性。對信息化工作要有長期的規(guī)劃，要由繁到簡的進行物業(yè)管理信息化建設工作，還要做好網(wǎng)站建設的投資規(guī)劃，要有計劃的進行投資，避免造成浪費。對于物業(yè)管理企業(yè)的重要人員，一定要做好榜樣，不斷提升自身的信息化意識，鼓勵所有員工積極的投入到信息化物業(yè)管理工作中。
(3)不斷提高物業(yè)管理人員的綜合素質在物業(yè)管理信息化建設方面，我們要加強員工的技術培訓，通過相關渠道，培養(yǎng)物業(yè)管理企業(yè)的高素質人才，不斷加強物業(yè)管理人員的信息化知識的學習，讓他們熟練的進行計算機操作，并了解各系統(tǒng)的特點及簡單的維護知識。信息化物業(yè)管理工作需要我們不斷提高企業(yè)的服務質量，在深化信息化建設的工作中，將信息技術投入到了物業(yè)管理中，運用互聯(lián)網(wǎng)來進行業(yè)務辦理，大大提高了企業(yè)的服務效率。為此，物業(yè)管理人員只有掌握計算機技能，才能幫助企業(yè)實現(xiàn)利益最大化，進一步確保企業(yè)的整體競爭力。
三、探討信息技術在物業(yè)管理中的應用
1．信息技術在物業(yè)管理工作中的應用表現(xiàn)
(1)物業(yè)管理企業(yè)的站將信息技術運用到物業(yè)管理工作中，為企業(yè)提供了很大的方便，首先，我們先來了解一下運用計算機技術開發(fā)的企業(yè)站。企業(yè)站是物業(yè)公司用來展示自我的平臺，在該網(wǎng)絡平臺上，能夠發(fā)布各種類型的信息，它能夠幫助企業(yè)將相關信息整合到一個平臺上，從而使企業(yè)人員能夠共同的分享這些信息，從而使信息資源能夠得到有效的利用。
(2)EＲP系統(tǒng)的建設EＲP系統(tǒng)依靠信息技術，采用的是系統(tǒng)化管理思想，是實現(xiàn)企業(yè)決策的管理平臺。運用EＲP系統(tǒng)可以將企業(yè)中的生產、財務、采購等多項信息資源整合在一起，需要我們來進一步規(guī)范相關流程，減少人力資源的浪費，從而進一步促進了業(yè)務處理標準化體系的完善。在業(yè)務處理過程中，系統(tǒng)具有很強的隨意性，可以方便企業(yè)的管理工作，提高企業(yè)管理質量，從而促使企業(yè)做出科學的決策。
(3)辦公自動化系統(tǒng)辦公自動化系統(tǒng)是企業(yè)人員進行辦公的平臺，它不僅實現(xiàn)了物業(yè)管理工作的自動化，還大大減少了管理成本，節(jié)約了大量的管理費用。通過網(wǎng)絡管理平臺，可以將辦公體系連接起來，從而使得員工能夠更好的進行信息處理工作，大大提高了企業(yè)管理效率。
(4)地理信息系統(tǒng)將GIS技術運用到物業(yè)管理企業(yè)中，可以進一步幫助企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化管理，管理者還能夠依靠信息系統(tǒng)來進行物業(yè)管理，從而提高了物業(yè)管理的整體質量。運用該信息系統(tǒng)，可以提高資料的整合速度，從而實現(xiàn)信息資源的共享。
(5)公用設備集中化管理在物業(yè)管理企業(yè)中，我們可以運用設備管理系統(tǒng)來對公用設備進行統(tǒng)一的智能化管理，在設備管理系統(tǒng)中，包括生活熱交換系統(tǒng)、照明回路、水箱液位等的控制，都需要運用智能化管理系統(tǒng)進行處理，從而有效的促進物業(yè)管理工作的自動化處理進程。
2．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)的實施
(1)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的組成在物業(yè)管理工作中，利用計算機技術進行信息管理工作，需要我們不斷完善信息管理系統(tǒng)的建設，將各項管理工作具體化。我們以某物業(yè)管理企業(yè)為例，他們采用的是一套全面性的信息管理系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)對各個部門的工作需求進行了相關分析，歸納總結了各項管理體系，總計12個子系統(tǒng)，包括文檔管理、收費管理、資金管理、人員管理、出租管理、維修管理、業(yè)主查詢、領導查詢、系統(tǒng)維護、空置房管理、后臺管理、家庭用戶查詢系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)比較全面，具有量大、功能全面等特點。
(2)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的設計理念物業(yè)管理信息化系統(tǒng)堅持“以人為本”的服務原則，強化了系統(tǒng)服務功能，大大體現(xiàn)了物業(yè)管理系統(tǒng)“人性化、透明化”的服務理念。在系統(tǒng)建設過程中，我們要向業(yè)主發(fā)送相關信息，在清楚業(yè)主的個人需求以后，改善物業(yè)公司、業(yè)主兩者之間的關系。在進行系統(tǒng)建設時，運用了C/S和B/S兩個體系結構，對于C/S體系結構來說，具有安全穩(wěn)定、效率高等特點，從而確保了數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性，實現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一結合。在該物業(yè)管理信息系統(tǒng)中，需要用到一個物理IP地址，這就需要利用一臺WEB服務器，然后通過申請公網(wǎng)地址，并且，還要不斷完善該應用系統(tǒng)。由此以來，既節(jié)約了大量的建設成本，又為物業(yè)管理工作提供了很大的方便，進一步促進了該物業(yè)管理系統(tǒng)的完善。
四、結語
信息技術在物業(yè)管理過程中的廣泛應用，為物業(yè)費用的管理提供了很大的方便，有助于物業(yè)管理企業(yè)樹立良好的形象。雖然信息化物業(yè)管理有了很大的發(fā)展，但是，在物業(yè)管理過程中，仍然存在著人才匱乏、投資有限、認識不夠等問題。為此，需要我們要加強專業(yè)人才的培訓，加大硬件及軟件的投入，不斷完善企業(yè)網(wǎng)站的建設，進一步優(yōu)化辦公自動化系統(tǒng)、EＲP系統(tǒng)等，使信息技術在物業(yè)管理中更好的發(fā)揮其作用。
信息技術論文4
一.信息技術的引用
在教育的過程中，要有選擇的引進新的信息技術，否則對教育效果是無效的。例如：因特網(wǎng)的教學，這種教學方式對學生來說是沒有幫助的，學生沒有節(jié)制的上網(wǎng)，不懂得分辨好壞，那將會給學生帶來不利的影響。要想避免這種情況，只有將信息技術真正融入教學理念中去。教育部門為了迎合教育心理的變化，結合新的信息技術，提出了一個新的政策。新的思想教育理念是一種新的轉變，實現(xiàn)教育心理與信息技術的結合。
二.信息技術給心理學帶來的挑戰(zhàn)
信息技術毫無疑問的擴大了學生可學習的范圍，但是與此同時，信息技術也對教育心理帶來影響，挑戰(zhàn)著以往的教育心理理念。追溯到以前，信息技術一直都在影響著教育、經濟等一些領域。但是，在教育方面要特別注意，信息技術能被充分的利用，必須要依靠教育的理念。目前來說，信息技術發(fā)展過快，已經遠遠超過了教育心理的發(fā)展，信息技術甚至對兒童都有所影響，成為人們生活中不可或缺的部分，但是教育卻遠不及它。教育的歷史很悠久，但是依舊沒能擋住網(wǎng)絡對學生的誘惑，學生沉浸在網(wǎng)絡的虛擬世界中，無心學習，學生沉迷于網(wǎng)絡聊天游戲中，將計算機作為聊天的中介。現(xiàn)在的教育理念無法改變這一現(xiàn)狀，不能解決存在的問題。新的技術發(fā)展固然是好，但同時也要通過教育理念來進行規(guī)范。信息技術的發(fā)展，方便了人們對技術的了解，加深了人與技術的關系，人們可以從計算機等工具中了解到新的知識。但是，不能忽視面對面的交流，這依然很重要。沒有任何的工具，可以作為一個真實存在的人來進行工作。在別的方面，信息技術還是起到了一定的作用，比如：可以進行網(wǎng)上練習，指導學生學習等等。這種功能讓學生更加樂于在網(wǎng)上學習，學到很多書本上沒有的知識。信息技術的應用存在著兩個方面。一方面是追求快速的轉變，另一方面是追求持久的改變。因此也會存在一些問題。如：
1.為了達到更好的教育效果，信息技術是不是必須要使用？
2.如果學生本身沒有花心思去學習，那么信息技術能達到這一改變嗎？
3.啟示在最初引入信息技術時，是希望能對教學效果起到更好的作用，相反，信息技術的發(fā)展越來越迅速，得到的效果和最初的想法有了差距。例如：原本老師是想通過網(wǎng)絡等信息技術讓學生學到一些書本上沒有的知識，開闊學生的眼界，但是現(xiàn)實生活中，學生更加沉迷網(wǎng)絡，專注于游戲聊天等，忽視了學習，違背了老師原本的初衷。建構一個新的環(huán)境顯得更加重要，這就需要學生獨立自主的學習，將精力都花到學習上來。但在同樣存在問題：
1.實踐證明
學生在課堂上比在網(wǎng)絡上學習要專心的多，面對面的交流還是很重要的。
2.在課堂上學習時
學生有很好的約束能力，但是在網(wǎng)絡上，學生并不能做到這一點。學生還是需要一個有約束有指導的環(huán)境下去學習。
三.結束語
信息技術和教育心理已經很好的結合作用，產生的效果對教育來說也很大。信息技術在很多方面可以起到幫助作用，比如：數(shù)據(jù)的搜集、虛擬的交流。所以，信息技術和教育心理要互相影響，共同發(fā)展共同進步，才能使學生獲得更高的成就。
信息技術論文5
論文關鍵詞：信息技術；小學科學；課程整合
論文摘要：21世紀的社會是信息化社會，各種信息呈爆炸性增長，信息化是社會和經濟發(fā)展的必然趨勢，這就要求每個人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術與課程的整合，已經成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，用信息技術，實現(xiàn)學科信息化教學，是普及信息技術教育的關鍵．是信息技術課程和其它課程雙贏的一種教學模式。
人類已進入信息時代，計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡在工廠、學校、銀行、家庭等的廣泛應用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學習。
信息技術與小學科學學科進行整合，與以往的計算機輔助教學是有實質的區(qū)別，計算機輔助教學是通過教師演示“課件”，學生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內容，教學方式主要是教師講、學生聽的灌輸式教學，而信息技術與課程整合后，信息技術就不再只是課堂輔助教學的工具，而是要從根本上改變傳的教學觀念與教育方式。
一、信息技術與科學課教學整合。有利于提高課堂教學質量。
科學教材中的許多內容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉和自轉，風的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學生多重感官刺激和直觀教學，如果將信息技術引入到這一課的課堂教學中，運用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現(xiàn)在學生的面前，可以將罕見的日食現(xiàn)象即時地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學生認識和掌握其規(guī)律：
二、信息技術與科學課教學整合．使教學內容不受時間和空間的限制
現(xiàn)行的小學科學課教材，存在許多不足之處，有些內容在編排上與學生生活實際脫；有些內容適合農村學校，有些內容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大．不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學生的實際生活太遠，許多現(xiàn)象是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響；但是通過信息技術，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學生對秋天和冬天的動植物進行觀察，時間跨度較大，而且學生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學只在課堂上進行，時間是遠遠不夠的．內容也不夠豐富，所以我要求學生課下堅持對生物進行觀察．在網(wǎng)上隨時記錄下自己的觀察結果，對疑惑不解的地方學生可以在自己的網(wǎng)頁上記錄下問題，教師可以通過網(wǎng)絡隨時了解學生的實驗情況．對學生的問題及時予以解答，并提出相應的建議和意見．通過這種方式，更好的體現(xiàn)新課標倡導的讓學生“親身經歷”的新理念：
三、信息技術與科學課教學整合，有利于因材施教，促進學生個性化發(fā)展
小學科學教材的編寫考慮了大多數(shù)學生的認知水平和接受程度，而無法體現(xiàn)學生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學中．一切教學活動也應該圍繞學生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學目標和對教材進行分析、細化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學生。學生在接受了學習任務以后，在教師的指導下，學生通過觀察巖石標本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網(wǎng)絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和形成的過程等資料．并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學生整理所有收集到的這些信息，形成總結性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網(wǎng)絡環(huán)境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間有了很好的互動，通過網(wǎng)絡教學，使學生的自主學習能力得到了發(fā)揮，提高了學生的信息收集能力和信息處理能力，使學生成為了課堂的主人。同時學生還可以通過網(wǎng)絡對自己感興趣的內容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進步的歷程》時，我讓學生通過網(wǎng)絡搜集一種你感興趣的材料，總結材料進步的歷程，形成書面報告，學生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學生對納米材料感興趣，有的學生對超導體感興趣，還有的學生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術與科學課的整合，在學習過程中促進了學生的個性化發(fā)展。
四、信息技術與科學課教學整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學水平
當今世界，科學的發(fā)展日新月異，作為小學科學教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學、天文科學、地理科學生命科學、物理科學等多種學科的知識：對各科知識的.學習要達到一定的深度．以幫助學習發(fā)現(xiàn)和解決學習中出現(xiàn)的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學生了解當今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。這就要求教師樹立終生學習的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內容，豐富知識結構，把握科學發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學的需要，比如：在講五年級上冊第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》一課時，在實驗中，學生發(fā)現(xiàn)，由于實驗誤差導致通過光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個合理的解釋，我通過網(wǎng)上查找，得知這與種子的習性有關，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時，經過光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過學習，正確解答了學生的問題。
信息技術與科學課的整合就是以科學知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到科學學科的教學中．為學生提供一個開放的空間．充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。提高學生的學習興趣和積極性，使課堂充滿生機與活力，同時，可以提高學生對信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢互補，因此能夠迅速得到廣泛的運用。
總之，信息技術與科學課程整合，是時代賦予科學教師新的使命，隨著信息技術的發(fā)展及課程整合的深入，必將對小學科學教學產生深刻的影響．在教學中，我會積極探索信息技術與科學課的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。
信息技術論文6
1.信息技術在課堂上的應用能力
1.1增強教學質量，彌補教學條件
在21世紀的今天，通過運用信息技術手段彌補現(xiàn)有的教學條件的不足，加強學生的課堂感知能力。比如在學習買東西的一課，傳統(tǒng)的教學方法只是通過教師誦讀課文，教授語法知識，學生背誦單詞，測試學習程度。將信息技術引入課堂，教師可以通過制作課件、插入圖片、播放背景音樂等教學方法，使學生深入到買東西的英文場景中，也可以播放買東西的動畫片等一些視頻，使學生能夠有機地與課文聯(lián)系起來，更加深入地了解學習內容。課后教師可以在課件中插入場景圖片測試學生，使學生也體會到用英文“買東西”的感覺，學生在能夠熟練運用英語單詞的同時也鍛煉了英語口語能力，使學生能夠將所學的知識運用到日常的生活場景中去，可謂是一舉多得。信息技術手段能夠幫助學生順利完成學習任務，提高課堂的教學質量，增強學生的學習認知，對學生的英語水平的提高具有較大的幫助。
1.2化難為易，開拓學生視野
傳統(tǒng)的教學方法在學生看來是枯燥無味的，由于學生的學習基礎參次不齊，因此，在傳統(tǒng)的教育教學中往往會出現(xiàn)一部分學生跟不上課堂進度的情況，課下大量時間都花在補習英語課上，但是又提高不了太多的成績，與學習成績好的學生相比差距更大，長此以往，學生容易出現(xiàn)厭學的心理。而在課堂上通過運用信息技術手段，模擬出課文中的場景，以生動有趣的故事意境來吸引這部分學生的注意，樹立他們學習的信心，使其能夠做到跟上教師的教學步驟，及時跟著教師的步伐走，跟上教學進度。教師可以通過課件的運用化難為易，使教科書上單純的課文演變成一個個故事，將語法句式融入到學生快樂的課堂學習中，
2.小學英語教學中運用信息技術的相關注意事項
2.1網(wǎng)絡信息容量過大，易分散學生課堂注意力
通過信息技術手段可以提高學生的學習能力，提高學生對于新知識的接受能力，但與此同時，人們也應該看到信息技術手段對學生的負面影響。信息技術的應用本意應該是深入淺出地教育學生學習課文，引導學生了解教學內容，提高學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，但是大量信息技術在課堂上的應用，也可能造成學生的審美疲勞，使學生在正常的課堂時間內就感到太重的學習負擔，容易得不償失。
2.2禁錮教師的主觀能動性，固化教學思維
小學英語由于其特定的教學對象，與學科自身的實踐性、實用性，它需要教師與學生之間進行大量的溝通與交流，才能保證學生在整個課堂中的教學質量，但是如果教師在課堂教學中不必要地大量使用多媒體教學，容易占據(jù)寶貴的課堂時間，浪費課堂資源，而且過多的多媒體可能會割裂教師與學生之間溝通與交流的關系，使教師對多媒體的依賴增加，禁錮了教師對教學的創(chuàng)新性和主動性，不利于學生長期的發(fā)展。
3.總結
隨著科學技術的發(fā)展，人們可以看到信息技術走進課堂已是一種趨勢，現(xiàn)代化技術輔助教學可以減輕教師的教學負擔，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，但是我們也應看到過量的信息技術帶來的不好的影響，如何把握信息技術使用的“度”，是教師在運用信息技術時需要認真思考的問題。教師應本著“想學生之所想，憂學生之所憂，幫學生之所需”的教育理念，優(yōu)化使用信息技術資源，幫助小學生提高他們的學習能力，從而充分引導小學生的創(chuàng)造性和主動性，使小學生充分感知英語學習所帶來的樂趣，提高課堂上的學習效率，提高課堂教學質量，突破課堂上的重點、難點，全面提高學生的學習素養(yǎng)，更好地為學生服務。
信息技術論文7
一、初中信息技術教師應具備的素質
一個國家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展，而信息技術是基礎教學中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術課程內容從本質上來看應該屬于一個過渡的階段，因此初中信息技術教師必須要努力提高自己的教學水平和專業(yè)能力，才能夠培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展的綜合性人才。
一方面，要具備較高的教學水平信息技術和初中其他課程存在較大的差別，學生在學習的過程中常常會遇到很多問題，加之信息技術教師還要輔導學生自己動手進行實踐，參加學校組織的一些計算機比賽之類的活動。同時，信息技術課程的教學內容有時候會涉及到很多知識領域，這就要求初中信息技術教師必須要不斷提升自己的教學水平和綜合素質，做到與時俱進，和學生共同學習，共同成長，共同進步；另一方面，要成為學生學習的榜樣在初中信息技術的課堂教學中，教師可以和學生打成一片，但是注意必須要有一個度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說必須要犧牲教師自身的威信來構建的。如果教師在學生心中沒有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學的節(jié)奏的。因此教師必須要成為學生學習的榜樣，所謂學高為師，身正為范，教師的威信正是來源于此，要讓學生能夠心服口服的跟你學習，就必須要在學生心目中樹立一個好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學氛圍在不失活潑的同時也保持良好的紀律性。
二、采用靈活教學方法應用于信息技術實踐
眾所周知，初中信息技術應該是整個初中學科中實踐性和創(chuàng)造性最強的課程之一，它屬于一門具有時代特征的新興科學，如果我們在教學的過程中依舊是選擇過去的那種填鴨式教學方法，不僅會讓本來直觀生動的信息技術知識變得非常抽象，而且還會讓學生感覺不到信息技術課程的樂趣，從而對課堂教學效率產生很大的影響，因此我們必須要選擇科學的方法來進行教學。
（一）引導式教學
一般來說，初中學生的好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結合初中信息技術課程內容以及學生的基礎知識水平，幫助和引導學生對教學內容進行學習，從而達到預期的教學效果。例如筆者在教授認識計算機這一內容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發(fā)展歷史給學生講解，而是先從計算機的功能入手，向學生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么這時候學生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽音樂、看網(wǎng)頁之后我再利用計算機為學生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學生們都對計算機的起源和發(fā)展產生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發(fā)展歷程的動態(tài)圖片在多媒體上播放，學生看得津津有味，有的學生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調動了起來，教學效果非常好。通過這種引導式的教學方法，將枯燥的理論知識內容轉變?yōu)樯鷦又庇^的知識，學生在非常輕松的狀態(tài)下學習到了知識。
（二）任務驅動式教學
所謂任務驅動式教學指的是在教授知識點之前，教師布置一些和學生日常學習生活相關的任務作業(yè)，從而讓學生能夠在實際學習過程中更容易掌握學習內容。比如說筆者在講授WORD文檔這一內容之前事先給學生布置了一個任務作業(yè)，要求學生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內容學習完之后進行評比并頒發(fā)獎勵。在每一節(jié)課的教學時，我又將這個任務分成很多小的部分，例如學習到word中的圖文混排時，我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術字等方面的內容，然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內容。正如我所愿，學生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內容也能夠很快的掌握。這樣的教學方式不但能夠很好的培養(yǎng)學生的藝術特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。
（三）組織引導式教學
在某些時候，對于初中信息技術教師而言，組織和引導教學能力比實際教學能力還要重要得多。在開展教學活動的過程中，教師要善于組織式的教學方法，必須要對課堂進行有效的控制，不能任由學生玩游戲、聊QQ、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學活動的；此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術教師必須要指導學生構建一個知識體系，例如將信息技術知識理論做成一個網(wǎng)頁，讓學生可以結合自己的需求點擊相關鏈接進行學習。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學方法是要求學生自己去網(wǎng)上搜索相關的學習資料，但我們應該認識到，初中信息技術所占的課時并不是很多，學生能夠自己去學習的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統(tǒng)的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學任務并不是一味的傳授知識，而是幫助學生如何自己去學習和理解知識，讓學生的綜合能力得到切實的提高。
三、實踐反思
和初中其他課程比起來，信息技術還沒有系統(tǒng)完善的教學經驗供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術的學科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學能力，善于借鑒其他課程的好的教學經驗，將一些可取的先進的教學手段加以利用，同時按照初中信息技術課程的特點不斷對教學方法進行創(chuàng)新。
信息技術論文8
摘要：傳統(tǒng)的教學真的適合初中學生來學習信息技術知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術知識點的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術課程急需創(chuàng)新，而在此時，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點實在對信息技術課知識點的掌握，有著顛覆性的進步。
關鍵詞：微課；初中信息技術課；分層教學
一、微課概述
當今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學，使得計算機輔助教學（CAI）、遠程教學、網(wǎng)上培訓等成為主流，因此，多種基于信息技術的教學方式應運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點，漸漸流行于各個學校的學習中。信息技術是一門知識性、技能性和實踐性非常強的學科。對傳統(tǒng)教學“顛覆”的微課，成為信息技術教學良好的載體。
二、微課的概念
微課由傳統(tǒng)教學中一個個具體的、小的知識點為主題，與知識點主題相關的教學設計、課件素材、教學反思及學生評價反饋等輔助性教學資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學資源基礎上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學資源。
三、微課的特點
1、時間短。微課的主要載體是教學視頻。根據(jù)初中生的認知特點，微課的教學視頻時間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學內容碎片化，將傳統(tǒng)教學內容化繁為簡，以一到兩個知識點為教學主題；只學習單個的知識點，不需要繁冗的理論體系；只給學生最想學的，讓學生快速學習，提高學習效率。
2、知識點較小。微課的每個視頻只教給學生一兩個知識點，每個知識點內容少，碎片化教學，每個微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進行學習，這樣既提高了學習的靈活性，也節(jié)省了學生的時間。
3、內容精致。微課是通過教師悉心構想、精心設計并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時間較短，因此它承載了相對較少的教學內容。如何在較短時間內讓學生盡可能地學習到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點的選擇以及設計上盡心盡力。要在短時間內認真學習、抓住學生的注意力，就必須讓學習有樂趣，首先微課教學形式要新穎。在微課制作過程當中，使用顏色鮮明的素材和恰當?shù)能浖俏龑W生的一種方式，例如：動畫花哨的PreziDesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內容都能讓學習視覺化，從而吸引學生的注意力，讓學習變得更有樂趣。
四、微課在信息技術教學中的優(yōu)勢
根據(jù)微課的特點，微課在初中信息技術教學中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學生提供了很多便利。
1、信息技術教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應用到實際的學習中。信息技術教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術教師在這些方面不需要專門的培訓，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學科教師強，技術方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學”得以在信息技術教學中體現(xiàn)。信息技術課程的教學內容可以劃分成若干個小的知識點，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點的難易，可以將微課分為初、中、高三個等級。學生可以根據(jù)個人需要選擇性地學習，能力好一點的學生可以選擇高級知識點進行學習，能力差一點的可以選擇先了解學習初級知識點，最后達到查漏補缺和彌補個體之間的差異的目的。
3、信息技術教學環(huán)境更有利于微課的實施。微課課程的學習途徑主要是電腦，而信息技術教學也是在機房進行。這就為微課在教學中的應用提供了硬件基礎。雖然通過平板、手機也可以學習微課課程，但是普及度還是不及電腦。當然微課課程的實施更大程度上還需要一個平臺，這就需要教學環(huán)境是網(wǎng)絡化的，這樣學生才能利用網(wǎng)絡隨時登錄平臺，根據(jù)個性特點選擇相應難度的課程學習。信息技術課堂為微課課程更好地傳播應用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實施減輕了信息技術教師的重復性工作量。信息技術為小學科，通常都是一個年級只配備一個信息技術教師，每個教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個知識點進行十二次重復講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學時間。如果將信息技術教學的所有知識點做成微課，讓學生根據(jù)自己的個性愛好、能力程度進行選擇性自主學習，不但提高了學生的學習效率，也提高了教學效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學生提供了嶄新的學習平臺，其“短、小、精”的特點不僅滿足了學生的個性化學習需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛。將初中信息技術課程中的理論知識和軟件操作方法，轉換為更易被初中學生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學生學得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
參考文獻：
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信息技術論文9
1信息技術對工程管理的變革
1.1工程管理組織的變革
信息技術在工程管理中的應用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時也使得工程管理的組織出現(xiàn)了變革。信息技術利用網(wǎng)絡實現(xiàn)信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個組織之間的聯(lián)系加強，從而能夠在新工作中實現(xiàn)協(xié)調配合，保障工作可以順利的進行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結構配置上趨于偏向化，其在工作中強調分工合作，工作上實現(xiàn)分割處理，各個組織之間的信息聯(lián)系性不強，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現(xiàn)問題，在目前社會發(fā)展中，這樣的工程管理組織結構已經不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團隊的建立，突破了傳統(tǒng)組織結構的有形界限，按照共同的目標來建立柔性、靈活、動態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強的目標一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強調監(jiān)督與控制的組織文化將向著強調溝通與協(xié)作的組織文化轉變。基于共同項目目標組建的工作團隊在高效信息網(wǎng)絡的支持下，通過積極的溝通、協(xié)調和知識的共享來解決工程管理中的問題，這將成為未來工程建設的主要組織模式。工程管理的領導者也將由工程項目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標的設計者、組織的協(xié)調者和組織文化的營造教育者轉變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動態(tài)控制原理，是一種被動控制的方法，它是在問題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術的廣泛應用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進的信息處理和溝通工具，可以提高項目實施前的決策科學性。工程管理正經歷著由以被動控制為主到以風險管理為主的方法轉變，風險管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達的數(shù)字化信息網(wǎng)絡平臺、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項目參與各方能方便地溝通，而且將實現(xiàn)項目信息的共享，使項目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作，那種由于“信息不對稱”而產生的片面壓價、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項目道德敗壞的現(xiàn)象將在根本上得到好轉。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點思考
借鑒工業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)的先進經驗，發(fā)展我國的工程管理信息技術以適應信息時代的要求，必須注意以下幾方面的問題：
2.1信息技術應用的技術基礎
在工程管理中應用信息、技術應解決一些十分重要的基礎問題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問題及建筑業(yè)信息分類體系的問題。這是各國研究機構都十分關注的基礎問題。
2.2信息技術應用的管理基礎
信息技術所引起的變革效應，必將對傳統(tǒng)工程管理的組織產生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問題。如在工程管理中應用虛擬組織所帶來的合同和法律問題等。整個建筑業(yè)的工作流程和建筑產品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應對此予以必要的關注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術的應用和相關研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對信息技術應用的研究和推廣應有科學、合理的統(tǒng)籌安排。
3結束語
綜上所述，信息技術應用于我國的工程管理中，有效的實現(xiàn)了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會發(fā)展的需求。然而，就我國現(xiàn)階段的工程管理工作而言，其在應用信息技術的過程中，還需要注意到技術基礎、管理基礎以及相關部門的作用等各項因素，從而保障信息技術可以得到充分的應用，以推動我國工程管理的發(fā)展。
信息技術論文10
關鍵詞：信息技術 課堂教學
摘要：為全面推進素質教育，教育部把信息技術納入了中小學必修課。由于中小學信息技術課是一門新學科，其教學方法及教學環(huán)節(jié)尚無固定的模式。在新形式下如何開展信息技術教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應信息社會的高素質人才。本文結合教學實際主要從以下幾個方面闡述了信息技術教學中的快樂教學法：一、實施快樂教育應處理好兩個關系；二、實施快樂教育的方法：微笑教學法、激情引欲法、游戲教學法、師生換位法、“開放”引導法、分層教學法。
為全面推進素質教育，教育部把信息技術納入了中小學必修課。在新形式下如何開展信息技術教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應信息社會的高素質人才，本文結合信息技術教學實際談談信息技術教學中的快樂教育。
“快樂教育”是面向全體學生，充分調動學生的學習積極性，使全體學生在德、智、體諸方面都能生動活潑、主動地得到發(fā)展，使學生的個性得到健康發(fā)展。
一、實施快樂教育應處理好兩個關系
1、實施快樂教育的重點在課堂教學，而搞好課堂教學的關鍵是師生雙方各自對教學活動的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關系和相互作用以及教學的方法，也就是樂學與善教的統(tǒng)一問題。即：學生的樂學是愉快教學的核心。樂學的本質是充分重視并體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，主動參與，決定著學生學習的成敗，是善教的結果。教師善教是學生樂學的前提。善教的本質是充分發(fā)揮教師的主導作用，把學生作為主體，使學生真正成為學習的主人。教師要善于鉆研教材和教法，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學法統(tǒng)一，知識與能力統(tǒng)一，認識的建構與情感教學的統(tǒng)一。
2、 快樂教育與刻苦學習相一致的關系
現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，良好的物質條件和優(yōu)越的家庭地位，使他們相對缺乏勤奮努力的精神，再提倡快樂教育，不免令人擔憂，那么提倡快樂教育還要不要刻苦精神呢？
從心理學角度分析：“快樂”與“刻苦”是兩個范疇，“快樂”與“痛苦”對立，“刻苦”與“懶惰”對立，“快樂”與“痛苦”是一種心理情感的體驗；而“刻苦”與“懶惰”是一種心理意志的體驗，是行為態(tài)度的反映，因此，快樂教育與刻苦學習是相一致的。引導學生以苦為樂，戰(zhàn)勝挫折，這種自覺的刻苦學習才是持久的。
從哲學的角度分析：苦與樂的統(tǒng)一是辯證唯物主義動機與效果的統(tǒng)一，是一個過程的不同階段，快樂教育是就教育目標提出和實現(xiàn)而言，而刻苦學習是就教育的過程或目標的實現(xiàn)方式途徑而言，它們本身是統(tǒng)一的，學生所付出的辛苦越多，獲得目標實現(xiàn)時越快樂。苦與樂又是相對的，沒有苦的對立即無樂的存在。快樂教育體現(xiàn)人才成長的一般規(guī)律，即“樂趣──艱辛──樂趣”，它是辯證唯物主義對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定規(guī)律和量變質變規(guī)律的生動體現(xiàn)。
二、施實快樂教育的方法
1、微笑教學法
教師在教學中以敬業(yè)的精神，愛生的熱情，良好的情緒感染學生，使學生以良好的心境投入學習。微笑是教師真情的流露，為此，教師在課上應有四種情緒：以滿意的情緒對待學生每一點微小的進步；以愉快的情緒激發(fā)學生的興趣；以寬容的情緒對待學生的差錯；以高昂、興奮的情緒激勵學生投入學習。
“把微笑帶進課堂”，是教師對學生人格的尊重，面對學生脆弱而不成熟的自我觀念，教師的態(tài)度、情緒對他們的身心健康發(fā)展有重要影響。當然教師要做到在課堂上“微笑永駐”，是需要有很好的師德休養(yǎng)的。
作為信息技術教師，一般都兼管機房，由于信息技術課獨特的特點，學生在上機操作時由于好奇、好動,稍不注意就會使機器癱瘓。為了維護好機房，完成正常的教學，信息技術老師往往會狠狠地訓斥學生，不讓學生隨便亂動機器，久而久之，學生由于害怕老師“訓斥”，往往會產生厭惡情緒，不再喜歡上信息技術課，更談不上樂學。因此在信息技術課上，教師應把微笑帶進課堂，把對學生的愛帶進課堂，以教師之情感染學生，對學生的好奇、好動加以善意的引導，對學生一點一滴的進步教師都應及時給予表揚鼓勵，創(chuàng)設一種寬松的教學氣氛，從而提高課堂教學效率，激發(fā)并保持學生學習信息技術的興趣。
2、激情引欲法
激情引欲法是指教師在課堂教學中，通過創(chuàng)設情境，將師生的情感融于認知活動中，使學生在愉悅、寬松的環(huán)境中學習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學習。教育學家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑。”因此教學中，教師注意創(chuàng)情、激情、將師生情感融于學生的認知活動過程中，就會大大提高學習效率，促其較快地掌握知識，發(fā)展智能。
俗語說：“不怕學不好，只怕不想學。”信息技術的學習也不例外。因此，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，是抓好信息技術教學的首要問題。學生初次接觸計算機時，大都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想切身體會一下操作計算機的樂趣。教師要善于抓住學生的這一心理特征，及時啟發(fā)、引導，將學生引入趣味的計算機世界，激發(fā)學生對信息技術強烈的求知欲，以最佳的學習狀態(tài)進行學習。如在第一節(jié)課導入新課時先提出這樣的問題：你見過計算機嗎？它有什么作用？學生紛紛舉手，興奮地告訴老師在商場、車站、街上等見過計算機，并能簡單地說出它的作用。接著教師用計算機播放一段動畫片給學生看，之后演示一些有交互性的CAI多媒體課件。這時的學生，已被那些有趣的畫面所吸引，為能控制畫面里面的動畫而驚嘆。此刻再向學生展示計算機在現(xiàn)代社會的廣泛應用，宇宙飛船、人造衛(wèi)星、核武器的發(fā)射等尖端科技都離不開電腦的控制，在生活中，計算機可以輔助教學，還可以幫助我們處理文字，實現(xiàn)辦公自動化。用在互聯(lián)網(wǎng)上，可以收發(fā)電子郵件，知道世界上最新發(fā)生的事情，不用出門就可以在網(wǎng)上進行訂貨交易等等。學生忠于明白了計算機這個“怪物”其實并不神秘，只要有了它，學會使用它，生活就會變得多姿多彩，這樣學生對計算機就會產生“我要學”的強烈欲望。
3、“開放”引導法
“開放”引導法是一種多向交流的教學活動方式。通過教與學的開放引導激勵學生積極地學，主動地學，創(chuàng)造性地學，最大限度地開發(fā)學生的潛能，使每個學生獲取最大的信息量，開拓思路，啟迪智慧。
這種方法的特點是沒有固定的活動模式，沒有統(tǒng)一的要求，而是讓學生自主地、愉快地、沒有任何壓力地去學習思考，使每個學生都在激勵、競爭、奮進、生動、活潑的學習氣氛中去思考，去創(chuàng)造。學生真正成為學習的主體，而教師這個主導則體現(xiàn)為指導者、開導者、激勵者、引導者，學生積極參與教學過程，始終處于主動地位。如在教學“WINDOWS窗口關閉”操作方法時，大家比較熟悉的方法是點擊窗口右上角的“×”關閉按鈕，還有沒有其它方法呢？老師讓學生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，隨著學生正確方法的發(fā)現(xiàn)，教師不斷給予表揚、鼓勵，并啟發(fā)學生繼續(xù)思考，這樣學生越選方法越多，興趣也越大，課堂氣氛活躍，學生的思維得到了充分發(fā)揮，體驗了學習的樂趣，成功的喜悅。
可以看出“開放”引導教學法充分體現(xiàn)了快樂教育的主動性原則，即：“主動參與和主動發(fā)展”在學生主動參與中，體會到學會、會學之樂，成功創(chuàng)造之樂，實現(xiàn)情感意志的轉化，從而達到教育、教學的高效益。
4、游戲教學法
游戲教學法富于趣味性，它是教師通過組織各種新奇、有趣的游戲，幫助學生牢固掌握、熟練運用所學的知識。一般步驟是：根據(jù)所授知識的特點設計游戲方案；制定游戲規(guī)則；學生熟悉游戲方案和規(guī)則；在游戲中掌握、運用所學知識。游戲教學法一般適于一些識記性較強，需多次重復才能掌握的、比較枯燥的知識、技能訓練等。
鍵盤是計算機最重要的輸入工具。指導學生學好正確的鍵盤指法，是信息技術教學的首要任務。然而，由于傳統(tǒng)的英文打字比較枯燥，容易使學生出現(xiàn)疲勞，從而失去學習興趣。要克服這些障礙，使學生很快地盲打出26個字母，充分調動學生的學習積極性，在教學中可以運用“金山打字通”這個軟件。在這個軟件中，把英文打字練習變成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些打字游戲個個趣味十足，充分把學習和娛樂溶為一體。學生進行練習時，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來越濃，速度也越來越快。
5、師生換位法
傳統(tǒng)的教學方法都是老師在講臺上講，學生在下面聽，老師講什么學生就聽什么，學生在課堂上不能充分地表現(xiàn)自己，“師生換位”簡單地說就是在課堂上“學生做老師，老師做學生”。如教師在課堂上把自己置身于學生的討論之中，消除師生間的隔閡，把教師的情感融于學生的情感之中。又如在講臺前講課的不僅僅只有教師，學生也可以變成“老師”到臺前講課。
筆者在教學中就充分利用網(wǎng)絡教室中金山頂尖的視聽教學、學生示范功能，在教授學生比較熟悉的內容時，如文字處理WORD部分的教學，教師鼓勵學生到教師機上演示文字的修飾等操作技巧；在教學幻燈片的制作時，利用金山頂尖的學生示范功能讓學生充分展示各自的作品，教師與學生共同欣賞。剛開始，學生并不主動，教師就鼓勵學生大膽嘗試，“講課”的認真，聽課的更認真，通過幾次嘗試，教學效果很好，學生體驗到了成功的樂趣，為了能在課堂上充分展示自己的才華，學生在課前就要進行預習及資料的準備，這樣就由“要我學”變成了“我要學”。現(xiàn)在的學生都爭著、比著當“老師”。
師生換位打破了師生間不可逾越的界限，真正體現(xiàn)了師生間的平等關系，創(chuàng)造了一種良好的學習氛圍，學生由新奇、有趣，進而樂于學習，主動學習。
6、分層教學法
由于學生知識準備和接受能力各不相同，學習效果也差異很大，教師如果對他們作出同樣的要求，難免會使差異越來越大，使得一部分學生失去學習興趣，影響今后的學習。為此，教師要充分備好每一節(jié)課，明確每一節(jié)課的教學目的，課堂上盡量采用少講多練的方法，讓學生有更多的上機時間，根據(jù)各層次學生的實際水平對他們作出不同的要求，讓他們選擇適合自己的題目，作出能代表自己水平的答案。這樣無論是學習能力強的還是差的都感到有所收獲，都能感受到成功的喜悅。學生有了喜悅的心情，就會越學越想學，越學越有收獲。
快樂教育的課堂教學核心是一個“樂”字。在突出善教，樂學之中，力求達到教師與學生的和諧統(tǒng)一。教法與學法的和諧統(tǒng)一，知識與能力的和諧統(tǒng)一，認識的結構與情感教學的和諧統(tǒng)一，智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。當然快樂教育課堂教學特色還需進一步深化，其課堂教學模式及評價標準還需進一步的探索，愿廣大信息技術教師共同研究、共同完善，讓快樂教育盡早在信息技術教育領域開花結果。
[參考文獻]
[1]柳斌 創(chuàng)新教育模式全書. 北京教育出版社 1999年
[2]用“愉快教學”開啟信息技術基礎教育的大門.http://www.cc-edu.com
信息技術論文11
摘 要：自上個世紀80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術在醫(yī)院管理中的應用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護人員的工作效率，同時對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
關鍵詞：醫(yī)院；信息化建設；信息技術；軟件系統(tǒng)
醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設是醫(yī)院管理的重要途徑，這個綜合管理系統(tǒng)建立的最終目標是提高以病人為中心的醫(yī)院管理效率，涉及醫(yī)院管理的信息都以數(shù)字化形式出現(xiàn)和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫(yī)院內的所有科室進行診治。醫(yī)生的醫(yī)囑和各種檢查化驗結果都可以在網(wǎng)絡內共享。自上個世紀80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術在醫(yī)院管理中的應用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護人員的工作效率，同時對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃、科學設計系統(tǒng)軟件
信息技術在醫(yī)院管理中的運用，提高了醫(yī)院的整體管理水平，由于醫(yī)院業(yè)務多，且內容復雜，業(yè)務信息的專業(yè)技術性強，醫(yī)療過程專業(yè)性更強，必須要體現(xiàn)出高科技含量，體現(xiàn)出一種知識型的勞動。醫(yī)院的信息系統(tǒng)建立，需要具有專業(yè)化、知識化和智能化的特點，能夠更好地服務于醫(yī)院的日常工作。醫(yī)院的信息化建設應做好長遠規(guī)劃，科學統(tǒng)籌，為未來的發(fā)展預留一定的空間，鋪墊良好的信息工程基礎。信息系統(tǒng)的軟件設計非常關鍵，需要一家技術水平高，具有豐富軟件設計經驗的公司承擔，核心是以方便病人為目的，發(fā)展電子檔案，將臨床應用作為核心，使信息系統(tǒng)覆蓋醫(yī)院業(yè)務管理全過程，方便醫(yī)院的全方位管理。同時還應該結合舊有信息系統(tǒng)，使新舊系統(tǒng)有機整合，保護醫(yī)院前期的工程投資，以保證系統(tǒng)發(fā)展建設的先進性。
2.醫(yī)院信息化管理的總體目標
醫(yī)院作為以治病救人為第一要務的公共衛(wèi)生服務機構，在信息技術應用的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，醫(yī)院作為社會結構中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服務于社會，服務于人民，是醫(yī)院的宗旨。信息技術及信息化在醫(yī)院管理中要實現(xiàn)以下目標：改革以往傳統(tǒng)中醫(yī)院的管理模式，實現(xiàn)數(shù)字化管理、信息化管理的新型醫(yī)院管理體制和醫(yī)院管理模式。利用信息技術建立醫(yī)院內部完善的信息處理系統(tǒng)，提高診治和服務效率，為醫(yī)護人員及病人提供最大限度的便捷服務。利用信息技術實現(xiàn)醫(yī)院的辦公自動化系統(tǒng)。利用信息技術進行醫(yī)療研究與教學，推動醫(yī)護人員之間的業(yè)務交流和學習，促進醫(yī)學的進步和發(fā)展。利用信息技術建立全面的針對病人的醫(yī)學咨詢系統(tǒng)、健康咨詢系統(tǒng)，為廣大群眾提供最佳的醫(yī)療及健康服務。利用信息技術、現(xiàn)代化的設備，給患者提供遠程醫(yī)療服務、遠程醫(yī)療監(jiān)控等個性化的特殊服務及醫(yī)療的智能化服務。
3.信息技術在醫(yī)院信息化管理中的應用
3.1醫(yī)療信息系統(tǒng)的建立
3.1.1住院病房管理系統(tǒng)
這是醫(yī)院管理的重要一環(huán)，其主要任務是進行醫(yī)囑的處理，對治療過程中醫(yī)生的醫(yī)囑錄入、核對、執(zhí)行、停止等進行數(shù)字化處理，以及醫(yī)學護理工作的安排與處理;住院病人床位管理，增加和刪除、病人轉房、分配床位等都在系統(tǒng)中體現(xiàn)，還可以進行病人住院病房、床位使用情況的查詢，打印各種票單，給上級提供統(tǒng)計報表等。
3.1.2 醫(yī)技信息系統(tǒng)
該系統(tǒng)是醫(yī)院日常工作的重要內容之一，核心內容有臨床檢查、臨床檢驗、醫(yī)學影像信息等幾個系統(tǒng)。在臨床檢查系統(tǒng)中，醫(yī)護人員可根據(jù)需要在電腦中隨時提取病人各種輔助檢查的資料信息，用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統(tǒng)生活費統(tǒng)（RIS）還可以提供病人的申請、登記、報告、檢索、統(tǒng)計等信息數(shù)據(jù)。醫(yī)療過程中離不開影像學檢查，醫(yī)學影像信息系統(tǒng)（PACS），在這里存儲大量的醫(yī)學圖像信息，這是醫(yī)生對患者診斷和治療的重要依據(jù)，同時也可以進行學術研究等，都將發(fā)揮重要的作用。
3.2 藥品信息系統(tǒng)
藥品是醫(yī)院治療病人的物質基礎，也是診療的工具。藥品的管理也是醫(yī)院管理的重要內容之一，而且藥品的種類繁多，條目復雜，做好藥品管理，是醫(yī)院信息化建設的重要內容。
3.2.1 藥庫管理系統(tǒng)
藥庫是藥品的集散地，藥庫管理系統(tǒng)包括藥品從購買到保管到發(fā)放的全過程，藥品采購入庫、受理科室申領、受理科室返倉等都涉及到各科室，管理也較復雜。藥品的保管是藥庫管理的重點，定期進行藥品盤存、藥品報廢報損、藥庫發(fā)藥、藥品調價和相關統(tǒng)計查詢等內容，都是藥庫系統(tǒng)的操作內容。建立藥庫管理系統(tǒng)，對醫(yī)院藥品的供應、庫存、銷售等可以信息化管理，實施計劃、組織、指揮和控制的有序進行。同時通過該系統(tǒng)還可以對資金實施有效利用，避免積壓，減少醫(yī)院流動資金占用。利用該系統(tǒng)還可以合理指導藥品儲備，加速藥品周轉，減少因長期保管帶來的損耗，方便各種查詢方式與提供統(tǒng)計報表等。
3.2.2 門診藥房系統(tǒng)
門診藥房管理系統(tǒng)是醫(yī)院日常的主要服務窗口，日常工作的主要內容是向藥庫申領藥品、藥品盤存、藥品報廢報損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關統(tǒng)計查詢等內容。門診藥房的信息化，是保證門診藥品的有效供應，以及申領、庫存、發(fā)放等的有序進行，保證醫(yī)療業(yè)務需要，提供藥品儲備的第一線信息，減少積壓，少占用資金，減少流動資金占用，加速藥品周轉，方便各種查詢和提供統(tǒng)計報表等。
3.3醫(yī)院的收費管理系統(tǒng)
3.3.1 門診收費系統(tǒng)
醫(yī)院的門診收費主要是針對門診病人的收費管理，其主要內容包括門診病人的掛號、劃價、收費。
3.3.2 住院部的收費系統(tǒng)
住院部收費管理是醫(yī)院資金管理的重頭戲，該系統(tǒng)的主要內容包括住院病人入院登記，主要是基本情況的記錄，比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門診醫(yī)生、病人類別等，費用收取需要按照病人的費用報銷情況進行分類設置，工齡年限，在職退休情況，報銷或自理情況，病房位置，病人號碼等，同時進行押金的處理。
3.4院長查詢信息系統(tǒng)
醫(yī)院的管理來自于醫(yī)院的管理層，醫(yī)院領導層要實現(xiàn)對全院的全面、綜合、科學化管理，從而促進醫(yī)院的發(fā)展，給患者提供更加優(yōu)越的服務，這需要全院各部門的信息支持，在信息管理中要做到全面，就需要一個隨時可以調閱各科工作情況的途徑，信息技術的應用解決了這一問題。院方領導隨時查閱住院病房、醫(yī)技科室、手術室管理、門診收費、住院收費、后勤、藥庫、藥房等各環(huán)節(jié)的工作情況，而且匯總后的數(shù)據(jù)信息為醫(yī)院發(fā)展的決策提供了確鑿的依據(jù)，特別是對醫(yī)療和財務信息的綜合查詢，這是醫(yī)院工作的全部內容體現(xiàn)，滿足醫(yī)院最高領導層對信息的各種需求
充分利用信息技術，優(yōu)化醫(yī)療服務工作，提高醫(yī)院內部各部門的工作效率，增強醫(yī)院在同行業(yè)中的競爭力。強化信息化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術，搭建迅捷的操作平臺，建立以病人為中心的醫(yī)療服務體系，充分調動職工積極性；優(yōu)化業(yè)務流程，提高管理水平，增強醫(yī)院的競爭力。
參考文獻：
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信息技術論文12
一、實踐中職數(shù)學教學與信息技術整合的基礎
(一)實踐整合過程中需要軟硬件設施作支撐
數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的整合需要以最基本的技術環(huán)境做支撐，在硬件設施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設施方面，需要中職學校具備最基礎的教學軟件，如PowerPoint、Flash、Excel等。比如在講解關于立體幾何這一內容時，教師就可以通過體教學設備進行教學課件的播放，以直觀的立體圖形來調動學生思考的積極性，進而拓展學生的想象空間與思維能力。
(二)實踐整合過程中教師需具備的基本素質
在實踐數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學知識、建構主義理論知識等，從而以教育理論為基礎，為實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的整合奠定理論基礎，進而以理論為指導，設計出符合學生特點的教學方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術下的教學需求。
(三)實踐整合過程中學生需具備的基本能力
在新課改背景下，中職數(shù)學教學與信息技術整合過程中，需將學生的課堂教學主體地位落實，這就要求教師要充分的調動學生的主觀積極性，使學生自覺的參與到課堂教學中。因此，在實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術教學時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內容，使學生掌握教學軟件的基本操作方法。
二、實踐中職數(shù)學教學與信息技術整合的途徑
(一)以課前充分準備為實踐二者整合奠定基礎
由于中職學生知識基礎薄弱，缺乏明確的學習動機，且又不具備良好的學習習慣，特別是在數(shù)學學科上，數(shù)學知識的抽象枯燥致使很多學生對其不感興趣，甚至望而卻步，產生對這一學科厭煩的心理。而將信息技術與數(shù)學教學相結合，能夠將枯燥無味且邏輯性較強的數(shù)學知識生動形象的展現(xiàn)在學生的面前，從而以多媒體教學的優(yōu)勢作用來吸引學生的興趣，調動學生的主動積極性。而實現(xiàn)以上內容的基礎便是要求教師要在課前對教學內容進行充分的準備，根據(jù)學生的實際狀況與需求，進行相應的資料整理工作，并制成教學軟件，從而為二者整合的實踐奠定基礎。
(二)以學生為課堂教學主體
實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的本質是突破傳統(tǒng)教學結構的束縛，確立學生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎上，提高課堂教學的有效性。因此，在實施數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的過程中，教師要充分的尊重學生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調動學生的積極性，從而促使學生在自主學習與探索的過程中，完成對知識的自我建構。
(三)以教師為引導作為有效實踐整合的保障
在實現(xiàn)學生課堂教學主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導作用，以確保數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的有效融合。在實現(xiàn)學生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的優(yōu)勢作用，進而才能提高課堂教學的質量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實踐整合進行鞏固
由于中職院校的學生并沒有升學的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實現(xiàn)中職生自主學習提供了條件與基礎。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當代學生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點來開展自主學習活動，將學生對多媒體教學的興趣轉化為自主學習的動力，充分的利用學生的課余時間，使學生利用信息技術完成對相關資料的搜集整理，并實現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、總結
綜上所述，中職院校數(shù)學教學與信息技術的整合實踐，需要以相關軟硬件為支撐，并要求教師與學生要具備相應的素質與能力，從而才能為實現(xiàn)二者的融合奠定基礎。在對二者整合實踐的過程中，需要教師對課前教學內容做充分的準備、以學生為課堂教學主體、以教師為引導、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學教學與信息技術整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學效率，提升中職院校人才的質量。
信息技術論文13
摘要：文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內涵進行簡要分析，在此基礎上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進行論述。期望通過本文的研究能夠對促進我國電子信息技術產業(yè)結構的優(yōu)化有所幫助。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術；發(fā)展
1互聯(lián)網(wǎng)+的內涵分析
互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的產物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學習和生活帶來極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實踐成果，其為社會經濟實體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺。從本質的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機融合，其中信息通信技術是融合的基礎，這是一種全新的社會形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內涵主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅動發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動了結構重塑進程的加快，這是其較為重要的內涵之一，在信息技術、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，使社會結構和經濟結構發(fā)生了巨大轉變，由此促進了整個社會的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術發(fā)展產生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內容也相對較多，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：2.1.1資源方面。電子信息技術本身的特點決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產品可以滿足社會不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進行更新?lián)Q代。同時為滿足用戶的個性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術水平，以此來促進相關產品的升級。從影響電子信息技術發(fā)展的各種因素上看，經濟無疑是最為關鍵的一個因素，所有技術的發(fā)展和完善，都離不開經濟的支撐，通過經濟可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等。現(xiàn)階段，國內一些專業(yè)的機構對電子信息產品的評價存在一定的差異，這種差異性對電子信息產品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結構方面。這里所指的結構即產業(yè)結構，從客觀的角度上講，某個產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結構作為支撐，這既是前提也是基礎。對于電子信息技術而言，產業(yè)結構是衡量其發(fā)展水平的關鍵性指標之一，在合理產業(yè)結構的推動下，電子信息產業(yè)將會獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會對電子信息產業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國的電子信息技術較之國外發(fā)達國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場機構方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術、電子信息產品及整個產業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對產業(yè)結構進行優(yōu)化調整，通過科學的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術是一門專業(yè)性較強的學科，它的發(fā)展與相關專業(yè)的技術人才有著密不可分的關聯(lián)。但從實際情況上，電子信息技術人才的數(shù)量并不是很多，高素質人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導致技術的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，進一步推動我國電子信息技術的快速發(fā)展，就必須對人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國內電子信息技術高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個主要問題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實踐經驗并不豐富，無法滿足電子信息技術快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展趨勢及建議
2.2.1發(fā)展趨勢。在當前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術獲得了長足發(fā)展和進步，與此同時，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來一段時期，電子信息技術應當朝著如下方向發(fā)展：其一，梯次化。互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術具有國際化的特點，由此使得采購、生產、銷售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對于發(fā)達國家而言，其資金比較雄厚，技術也較為成熟，研究重點集中在電子信息系統(tǒng)的設計開發(fā)上，低技術含量的電子信息產品將會逐步想不發(fā)達的國家轉移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點，這也將是電子信息技術未來的發(fā)展態(tài)勢。其二，規(guī)模化。電子信息產品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經濟效益。雖然我國電子信息產業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產業(yè)保持這個發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，逐步拉近與發(fā)達國家差距，通過更大的產業(yè)規(guī)模，獲取更多的經濟效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，為進一步推動電子信息技術的發(fā)展，筆者提出如下幾點建議：（1）制定標準化機制。電子信息產業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開機制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關機制的制定予以重視。通過電子信息標準體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應當結合實際情況，對現(xiàn)有的機制進行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動我國電子信息技術、產品以及整個產業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）提升核心競爭力。近年來，受到國際電子信息技術發(fā)展的影響，我國的電子信息產業(yè)對創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術上看，仍然與發(fā)達國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術應當要不斷提升核心競爭力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術人才，為技術發(fā)展提供保障。基于這一前提，建議國內各大高校逐步加大對電子信息技術高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們在掌握扎實理論知識的前提下，能夠獲得更多實踐的機會，以此來滿足電子信息技術發(fā)展對人才的需求。
3結論
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，電子信息技術的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，同時，還應加快制定可以促進電子信息技術、產品以及產業(yè)持續(xù)發(fā)展的機制，并加大相關人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
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信息技術論文14
［摘要］ 通過采集經管類專業(yè)教師應用信息技術的數(shù)據(jù)，分析其主要使用的信息技術，發(fā)現(xiàn)經管類專業(yè)教師信息技術應用在職稱、學位和年齡方面存在結構性差異，而在性別方面的差異并不明顯。
［關鍵詞］ 經濟管理； 教師； 信息技術
在信息技術快速發(fā)展的時代，教育技術現(xiàn)代化變得越來越重要，信息技術的應用也成為教育主管部門衡量學校教育質量的重要指標之一。在《國家精品課程評審指標》中就包括了“信息技術的應用”這一主要觀測點，要求“恰當充分地使用現(xiàn)代教育技術手段開展教學活動，并在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效”。
由于在教育中可以應用的信息技術很多，分析經管類專業(yè)教師對信息技術的應用情況，有助于厘清經管類專業(yè)教育可供選擇的信息技術，為教師在教學中選擇適用的信息技術提供參考。
１文獻綜述
諸多研究表明，信息技術的應用會隨著性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對信息技術的應用不積極，使用信息技術的頻率較低［１－３］；男性比女性對計算機更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計算機更多一些［４］。
不同性別和年齡的人對信息技術應用的差異可能源于社會經濟和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買的電腦和電子游戲更多［５］；男人一般會比女人更有購買力，因而電腦軟件和兒童游戲的設計和營銷更傾向于針對男性用戶［４］。
不同人群對信息技術應用態(tài)度的差異也是產生上述差異的原因［６］。男性認為他們比女性更適合應用計算機，展示出更強的能力和樂觀的態(tài)度［７－８］；工作年限也會影響人們對計算機應用的態(tài)度［９］，有工作經歷學生要比沒有工作經歷的學生更愿意應用計算機，并表現(xiàn)出更積極的態(tài)度［２］。
然而，Ｄａｉｇｌｅ和Ｍｏｒｒｉｓ（１９９９）的研究表明，對計算機應用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會隨著人們獲取經驗的增加而削減［１０］。
年齡和受教育程度也是影響信息技術應用的重要因素。Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）發(fā)現(xiàn)年齡和經驗的長短與計算機應用有很強的相關性；此外，在塑造信息技術應用態(tài)度方面，教育發(fā)揮了重要作用［１１］。
２研究方法
本研究通過調查問卷采集經管類專業(yè)教師應用信息技術的數(shù)據(jù)，分析各類信息技術的應用頻率，并運用ｔ檢驗分析教師在職稱、學位、年齡和性別4個方面是否存在結構差異。
為確保采集數(shù)據(jù)的有效性和可靠性，我們首先設計調查問卷，在較小范圍內進行問卷調查，沒有發(fā)現(xiàn)大的問題。然后根據(jù)反饋結果對調查問卷的項目進行修正，再通過電子郵件大規(guī)模發(fā)放調查問卷。
本項調查采集的是２００９-２０１０年度的數(shù)據(jù)，樣本涵蓋國內２２個省（自治區(qū)、直轄市）的６３所高校和職業(yè)技術學院，涉及１７個經管類專業(yè)。
３調查結果與分析
本項調查最終收回有效調查問卷３２３份，填寫有效調查問卷的專業(yè)教師中，具有初、中級職稱的有１１３人，副高級職稱的有１２２人，正高級職稱的有８８人；從教齡看，有４２人教齡不足５年，其余２８１人教齡均在５年及５年以上。
３．１經管類專業(yè)教師信息技術應用概況
應用比例在７０％以上的信息技術依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件（見表１）。使用最多的信息技術是電子郵件和因特網(wǎng)，有９１％的教師使用電子郵件與同事溝通，有７８．９％的教師使用電子郵件與學生交流，有９０．７%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Ｗｏｒｄ軟件和Ｅｘｃｅｌ軟件，使用比例在８０％以上。個人使用數(shù)據(jù)分析軟件（如Ｅｖｉｅｗｓ、ＳＰＳＳ、ＳＡＳ等）的教師比例較高，達到５８．２％，但要求學生應用軟件完成作業(yè)的比例僅為２３．８％。只有８．４％的教師使用音頻進行教學，而使用視頻教學的教師達到５９．４％。使用遠程教學和自主學習軟件的教師比例不到２０％。
３．２經管類專業(yè)教師信息技術應用的結構性差異
我們采用賦值法對采集到的信息進行加工，其中對“從不使用”賦值為１，對“有時使用”賦值為２，對“經常使用”賦值為３，然后采用方差分析法（ＡＮＯＶＡ）分析經管類專業(yè)教師信息技術應用在職稱、學位、年齡和性別等方面的差異。
（１） 不同職稱教師對信息技術的應用。總體而言，教師對信息技術應用的職稱差異不明顯，只有３項信息技術的使用具有顯著差異（見表２）：初、中級職稱教師使用電子郵件與同事溝通比副高級和正高級職稱教師要少；初、中級職稱教師更多地使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件制作幻燈片；數(shù)據(jù)分析軟件的個人使用隨著職稱的提高呈現(xiàn)遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱教師的年齡較小，更容易掌握新技術；二是較低職稱教師面臨來自職稱晉升等因素帶來的科研壓力。
（２） 不同學位教師對信息技術的應用。總體而言，不同學位教師對信息技術應用的差異不明顯，只有數(shù)據(jù)分析軟件的使用具有顯著差異（見表３）。不論是教師個人使用，還是要求學生使用，具有博士學位的教師應用均比其他教師要多，具有學士學位的教師應用很少。這可能是由于教師準入的學歷門檻不斷提高，絕大多數(shù)具有博士學位的教師受過數(shù)據(jù)分析方面的系統(tǒng)訓練，而具有學士學位的教師缺乏這方面的訓練，年齡也普遍偏大，掌握新技術比較困難。
（３） 不同年齡和性別教師對信息技術的應用。相對于年齡較大的教師而言，中青年教師對電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數(shù)據(jù)分析軟件等信息技術的應用更多，這與Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）的研究結果是一致的。而在其他信息技術的應用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見表４）。此外，經管類專業(yè)教師對信息技術的應用與性別沒有顯著相關性（見表５）。
４結論
在信息化時代，人才市場對經管類專業(yè)畢業(yè)生需求的規(guī)格發(fā)生了很大變化，培養(yǎng)能適應信息化時代工作環(huán)境的人才成為教育界的重要任務。教師必須關注信息技術的發(fā)展，并不斷探索將其應用到教育領域的可能性。
在經管類專業(yè)教學中，使用較多的信息技術包括電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件、視頻及數(shù)據(jù)分析軟件，音頻的使用很少。經管類專業(yè)教師信息技術應用在職稱、學位和年齡方面存在結構性差異，主要表現(xiàn)在電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數(shù)據(jù)分析軟件的使用上；在性別方面的差異并不明顯。
信息技術論文15
一、序言
近幾年來，我國的經濟建設取得了顯著的成果，科學技術也在不斷的發(fā)展前進。當前，計算機技術已經成為了我們生活總必不可少的一項技術，該技術的應用和普及給人們的生活也帶來了很大的影響，給人類生存發(fā)展的各項事務帶來了便利。在工程管理工作當中，計算機信息技術的應用也給相關的管理工作帶來了極大的改變。化和現(xiàn)代化。
二、計算機信息技術與工程管理相結合的意義
將計算機信息技術和工程管理工作相結合，是時代發(fā)展的必然結果，也是我國工程管理實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然要求。通過使用計算機信息技術來展開工程管理，可以有效的提升相關工作的整體水平和競爭能力，使得我國在激烈的國際競爭中可以占據(jù)一定的地位，取得一定的成就。
三、計算機信息技術應用于工程管理的優(yōu)勢所在
（1）計算機信息技術自身的優(yōu)勢
在我們研究計算機信息技術應用于工程管理的優(yōu)勢的時候，我們首先需要對計算機信息技術自身的優(yōu)勢進行了解。
第一，計算機信息技術可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，并通過建立數(shù)據(jù)庫來提升數(shù)據(jù)的作用和效果，最大化的挖掘數(shù)據(jù)的潛能。且通過計算機信息技術獲取和計算得來的數(shù)據(jù)，具有較高的準確性和可信度，在人們進行工程管理工作的時候，可以幫助人們做出準確的覺得。
第二，借助計算機信息技術輔助工程管理，還可以有效的降低人為失誤帶來的經濟損失。在傳統(tǒng)的工程管理過程中，很多工作和決定都是依靠人工來完成的，但是由于人工操作具有一定的不確定性，所以經常會出現(xiàn)質量問題或是決策失誤。但是通過計算機信息技術，就可以對工程的各項數(shù)據(jù)進行能夠分析，通過科學系統(tǒng)的計算得出最佳的答案，進而大大降低了人工的失誤，有效的提升了工程管理的水平。
第三，隨著計算機信息技術的一步步發(fā)展完善，該技術已經開始想著集約化的方向發(fā)展，該發(fā)展路徑的最終效果就是實現(xiàn)智能化的管理。人們可以借助集成化的計算機信息技術展開各項工作，并在此基礎上展開創(chuàng)新，有效加快了科技創(chuàng)新的速度，也進一步提升了工作者的行為能力，相關的工程管理工作的水平將會得到進一步的提升。
（2）工程管理所具有的特點
第一，涵蓋范圍廣。工程管理其實就是對整個工程進行監(jiān)督，確保計劃和決策的順利事項，保障工程每個環(huán)節(jié)的建設，將參與施工的各個部門進行組織和協(xié)調，提升施工的效率，對資源的分配和利用進行優(yōu)化。通過工程管理，企業(yè)不僅可以保障工程的質量，還可以降低工程建設的成本，保障企業(yè)的效益。
第二，由于工程管理所需負責的事項很多，種類也比較的繁雜，在管理的過程時候有一定的難度。在實際工作的過程中，需要運用到的技術也是多種多樣的，需要參與的部門也很多，在協(xié)調工作的時候，很容易出現(xiàn)改革中矛盾，導致工程的見識遇到阻礙。為了保障工程建設的效率，提高工程的質量，我們需要對各個部門的工作進行協(xié)調，加強他們彼此間的溝通，推進各項工作的順利執(zhí)行。在進行工程管理的時候，除了需要考慮部門之間的協(xié)調與配合之外，還應當考慮工程當中所使用的技術、資金和材料等內容，并結合方方面面的內容來選擇合適的合作單位展開建設。
第三，要從工程的整體展開管理。在整個工程當中，還會包含有很多的子工程和子項目，當我們在管理的時候，不僅需要從單個的子項目展開分析管理，還要對項目之間的聯(lián)系進行充分的考慮，確保各個部分之間有金木的聯(lián)系，可以實現(xiàn)有機的整體運作。
四、計算機信息技術與工程管理的結合
（1）用于管理工程的物資
在工程當中，物資是一項重要的內容，對其進行科學有效的管理也是保障工程質量和效益的重要內容。通過計算機信息技術，我們可以將物資的管理工作設計成一套對于的系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的檢測方法來保障材料質量的合格。在施工的過程中，除了需要考慮材料本身的質量之外，還需要對材料的貯存方式、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的內容進行考察，確保相關的工作都符合標準，保障材料在各個環(huán)境都不出現(xiàn)問題，進而確保工程本身的質量。傳統(tǒng)的人工管理時效性較差，而且很容易出現(xiàn)失誤，借助計算機信息技術對材料進行管理，就可以通過計算機來對材料的數(shù)據(jù)進行歸納分析，從而將整個倉庫的物資用電子數(shù)據(jù)的形式記錄下來并進行歸納分析，最后進行統(tǒng)籌運算。
（2）優(yōu)化管理方式
通過計算機信息技術，可以更加合理的安排人員分工，更好的組織部門之間的工作，提升工程建設的效率。同時該系統(tǒng)還可以計算出最佳的工作流程，員工根據(jù)設計的流程來展開工作，并通過系統(tǒng)來對數(shù)據(jù)進行收集分析，保障數(shù)據(jù)的準確性以及推斷結果的合理性，有效的保障了工程施工的科學性和質量。
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