實習(xí)護士心理特點及帶教對策論文
【關(guān)鍵詞】 實習(xí)護士 教育
臨床實習(xí)是護理教育的重要階段，是理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。我科通過對實習(xí)護士各階段的心理特點進行分析，采取有針對性的帶教措施，取得良好的教學(xué)效果，為護生快速成長為優(yōu)秀護士奠定了基礎(chǔ)。
1 第一階段(實習(xí)早期)
焦慮、恐懼、困惑的特點。
1.1 原因 護生剛從校門走進醫(yī)院的大門，對陌生的環(huán)境和人群感到無所適從，對患者經(jīng)受的痛苦感到恐懼，所學(xué)的理論知識與實踐銜接不上，對此感到困惑。
1.2 帶教措施
1.2.1 做好人員介紹 護士長應(yīng)該熱情迎接實習(xí)同學(xué)，將護生逐一介紹給每一位工作人員，讓護生感覺自己很受關(guān)注，在集體的氛圍中樹立起學(xué)習(xí)與工作信心，第一印象將影響實習(xí)護士的整個實習(xí)心態(tài)。
1.2.2 介紹環(huán)境 帶領(lǐng)護生熟悉科室的整個環(huán)境，包括收治病種、患者各個房間的作用，如換藥室、被服室等，各種儀器設(shè)備的放置，再介紹相關(guān)科室的位置，如供應(yīng)室、放射科等，消除其焦慮。
1.2.3 介紹各項規(guī)章制度 如實習(xí)制度、查對制度、交接班制度、分級護理制度等，使學(xué)生有個初步的制約觀念，為以后的實習(xí)生活設(shè)定警鐘。
1.2.4 介紹帶教老師 帶教老師應(yīng)選擇具有護師及以上職稱的高年資護士擔(dān)任。要求有愛心、耐心、親和力、語言有藝術(shù)性，對工作負責(zé)、富有熱情的護士帶教。美好的護士形象，和善的護理語言，規(guī)范的技術(shù)操作，寬容的處世態(tài)度，良好的人際溝通都會潛移默化地影響著護生。
2 第二階段(實習(xí)中期)
注重操作，急于求成，不重視人文護理的特點。
2.1 原因 實習(xí)生活步入正軌后，護生急著學(xué)會各種操作，主要精力放在靜脈輸液、導(dǎo)尿、鼻飼、心電監(jiān)護等操作上，而不注意評估周圍環(huán)境、患者感受，不注重與患者的溝通與交流，缺乏經(jīng)驗性的疾病指導(dǎo)，缺乏健康宣教知識。
2.2 帶教措施
2.2.1 帶教老師制訂嚴(yán)密的教學(xué)計劃 注意滿足護生的求知欲，操作時讓學(xué)生多看多記，待其熟悉后，再放手不放眼，指導(dǎo)其正規(guī)操作。并可以采取放錄像、看圖片等形式以加深印象。
2.2.2 重視評估環(huán)境 帶教老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何評估環(huán)境，如周圍環(huán)境是否有妨礙因素，患者的'身心狀態(tài)能否耐受此時操作，應(yīng)學(xué)會觀察與思考，加強評判性思維的能力。而不是被動地執(zhí)行醫(yī)囑，機械性的動作。
2.2.3 護理當(dāng)中貫穿健康宣教知識 健康宣教越來越受到患者及家屬的歡迎，拉近了護患之間的距離。帶教老師應(yīng)言傳身教，具體給學(xué)生示范，如與患者說話的眼神、語氣、手勢等應(yīng)親切平和，語言通俗易懂，應(yīng)注意詢問患者的感受與理解程度。其一言一行在潛移默化中感染著學(xué)生。并加強對護生的禮儀培訓(xùn)。
3 第三階段(實習(xí)后期)
厭煩、大膽、心理狀態(tài)不穩(wěn)定的特點。
3.1 原因 經(jīng)過長時間的實習(xí)，護生已了解了疾病的護理常規(guī)及基本操作，再加上護理工作本身的平凡與重復(fù)，使護生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來的就業(yè)問題，使護生注意力不集中。
3.2 帶教措施
3.2.1 注重安全教育 在實習(xí)后期，帶教老師更應(yīng)當(dāng)注重安全護理，使護生一舉一動在視線范圍之內(nèi)，避免其獨立操作。與護生加強交流，強化各種規(guī)章制度，并引申出現(xiàn)差錯事故的實例教育護生，增強安全意識與慎獨精神，避免出現(xiàn)差錯事故。
3.2.2 重視素質(zhì)教育 用生動的實例給護生講述護理工作的重要與偉大，以及護士的平凡與奉獻精神，增強護生以“以病人為中心”的理念，增強其職業(yè)榮譽感。
3.2.3 提供就業(yè)指導(dǎo) 可以請新畢業(yè)護士講述其應(yīng)聘經(jīng)歷，進行經(jīng)驗指導(dǎo)，也可以幫助護生參考招聘啟事，提出意見與建議，使護生減輕心理壓力，增強工作信心，穩(wěn)定情緒。
3.2.4 考核與考評 帶教老師認真對待學(xué)生的工作表現(xiàn)，通過理論與操作考核，嚴(yán)格進行評定，針對護生的弱項進行輔導(dǎo)，使學(xué)生全面發(fā)展。
通過分析實習(xí)護士不同階段的不同心理狀態(tài)，采取不同的帶教措施，提高了護理部與護生的滿意度，取得事半功倍的效果，為護生順利走上工作崗位打下了良好基礎(chǔ)。
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