信息技術(shù)環(huán)境下漢語拼音教學論文
眾所周知，漢語拼音是中國語文基礎教學的基礎階段，也是核心構(gòu)成。可以說，漢語拼音學習的成功與否直接影響著學生的學習、理解與認知能力的初步建構(gòu)。尤其是中國地域宏大，方言在各地都有體現(xiàn)。開展良好的漢語拼音教學是極為關(guān)鍵和重要的。信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展帶給漢語拼音教學上的突破，人們可以通過多媒體方式實現(xiàn)圖片、信息、知識的重組，知識的反復重現(xiàn)，給學生帶來一系列整體認知的體驗;學生可以通過各種感官對知識體系進行識別，形成個體認知的急速內(nèi)化。有研究發(fā)現(xiàn)，借助信息化教學，其教學效果提高百分之三十，拼音教學過程中，信息化教學技術(shù)的應用，其效應也是極為明顯的。
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣
從教學本質(zhì)上來看，“興趣是最好的老師”這一點已為大多數(shù)學者所認知。對小學一年級的學生來講，學習的心理還處于起始階段，尚未定型。因此，興趣將帶領(lǐng)他們接受一個又一個新知識，給學生們帶來新鮮感的同時，對學生們的求知在一定程度上給予滿足。在電教媒體的課堂上，多彩的圖像、引人入勝的聲音、生動的動畫，這些都能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生們對漢語拼音形、義上的認識。
二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，提高學生學習自主性
在很大程度上來說，音節(jié)拼讀是拼音學習的重點，為了使學生減輕學習的壓力，輕松突破教學難點，從而通過漢語拼音教學環(huán)節(jié)對學生給予一定的輔助。把漢語拼音放在具體的形象化的信息教學之中，可以增加學生們對抽象知識的理解，豐富學生的信息見聞。通過在拼音教學中選擇合適的教學事物和人物的不斷變化，使得學生對拼音與語文的學習充滿著個體性體驗，從而給學生們對知識的學習帶來觸動。同時，通過信息技術(shù)的展現(xiàn)，還可以通過將漢語拼音與表情符號等相結(jié)合起來，使拼音學習生活化，從而起到更加明顯的效果。學生們在觀看動畫、圖像時，可以更好地形成個人記憶。總之，在漢語拼音教學中，可根據(jù)學生的心理特點合理利用信息技術(shù)資源，調(diào)動學生的積極思維，激發(fā)學生學拼音的興趣并使之持久，為將來更好地學習普通話、發(fā)展語言打下堅實的基礎。同時，使教師教得輕松，學生學得愉快，提高漢語拼音教學效率。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)下漢語拼音教學反思
對于小學階段的學生來說，漢語拼音是學齡段教育的開端。作為教育教學的初始階段，拼音教學在孩子意識中整體認知如何，影響學生們對漢語拼音的學習，更可能影響學生們后續(xù)學習的發(fā)展。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)能給教學以鮮活的畫面，信息教學技術(shù)可為拼音教學人員所使用。然而，教學過程中，現(xiàn)代教學技術(shù)給教學人員帶來了極大便利的同時，也給課堂教學帶來一系列的問題。教師們發(fā)現(xiàn)，在積極利用多媒體教學的過程中，其教學效果反倒不如之前教學效果好。研究表明，現(xiàn)代技術(shù)教學的使用過于頻繁，往往缺少了以往教學的關(guān)愛。因此，對此現(xiàn)象的追問，仍要回到漢語拼音教學的本質(zhì)上來。
四、“人文關(guān)懷”在信息教學環(huán)境下仍適用
在漢語拼音教學過程中發(fā)現(xiàn)，一味要求信息化給學生帶來的學習效用是短暫的。比起知識層面的'傳授，語文教育更應該注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)與感情教育。這要求教師除具備良好的專業(yè)素質(zhì)、淵博的知識、先進的教育理念之外，更要有一顆愛心，對學生充滿人文關(guān)懷，這在教育中的作用不可忽視，尤其是在小學階段教學過程中，其人文關(guān)懷對學生的影響是極為顯著的。在拼音教學過程中也要考慮到學生對現(xiàn)代多媒體技術(shù)所展示出來的效果更為關(guān)注，而暫時忽視了學習，要求教師在教學過程中采用適當?shù)慕虒W、教育方式。有學者就指出，“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。不注入感情的道德教育會變成枯燥無味的空話。教師，尤其是語文教師，只有通過自己身體力行使學生感受到愛與美，才能對他們身心產(chǎn)生長遠的影響。因此，在漢語拼音教學過程中，首先要充滿人文關(guān)懷。這一點，比教學方式與方法更重要。
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