高中校園文化建設(shè)論文
隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展,校園文化建設(shè)在學校的整體建設(shè)中也逐漸成為一個不容忽視的部分。下面為大家分享了高中校園文化建設(shè)的論文，歡迎借鑒！
摘要：通過開展校園文化建設(shè)活動，能夠在校內(nèi)營造良好的學習氛圍，讓學生心無旁騖地專注于知識的學習。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，校園文化建設(shè)又可細分為精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。新課改背景下，高中教學要求突出學生的主體地位，其中包括語文教學。讓學生在掌握基本的學科理論知識的前提下，實現(xiàn)個人特長的發(fā)揮，體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容，彰顯校園風氣和校園精神。因此，加強精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用分析，具有極其重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：精神文化；校園文化；建設(shè)；作用分析
一、當前校園文化建設(shè)存在的問題
1.偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)
對一所高中來講，要想體現(xiàn)出鮮明的辦學特色，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，必須在校園文化建設(shè)中兼顧精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。但是在實際的辦學過程中，許多學校領(lǐng)導(dǎo)人都將兩者分割開來，將過多的精力放于物質(zhì)文化建設(shè)上。究其原因，一個很重要的因素是部分管理人員“好面子”，例如，在物質(zhì)文化建設(shè)的'影響下，學校教學樓越蓋越高，校園風景越來越美，操場越來越寬敞，設(shè)施越來越全面先進。不可否認的是，物質(zhì)文化建設(shè)也能夠為學生營造更加舒適的學習空間，但是如果僅僅側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)，必然會導(dǎo)致學校發(fā)展的畸形。另外，物質(zhì)文化建設(shè)見效快，成果明顯，不需要積淀，這也是原因之一。
2.缺乏積極向上的精神文化活動，校園文化品位降低
高中生的生活經(jīng)驗和生活閱歷相對淺薄，因此很容易受到社會各種思潮的影響。為了保證學生的學習質(zhì)量，許多高中學校都實行半封閉式、封閉式管理，校內(nèi)文化活動成為學生精神文化建設(shè)的主要途徑。但是通過調(diào)查國內(nèi)許多高中文化活動發(fā)現(xiàn)，不少高中學校在開展校園文化活動時，缺乏充分的策劃和考慮，文化活動的品味較低，不能弘揚“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活動存在嚴重的商業(yè)化和功利化傾向，這對于涉世未深的高中生來說，產(chǎn)生了嚴重的負面影響，這與校園精神文化建設(shè)的初衷相違背。
二、精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的意義
1.豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容
以往的校園文化建設(shè)，更多的是關(guān)注高中生學習成績的提升，因此文化建設(shè)內(nèi)容相對單一，學生的個性、特長、愛好均會不同程度地受到壓抑。新課改背景下的校園文化建設(shè)，要求突出學生在校園文化建設(shè)中的主體地位，在開展精神文化、環(huán)境文化、教學文化建設(shè)時，必須圍繞學生這一主體，著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，高中生可以在業(yè)余時間根據(jù)個人興趣愛好，參加籃球俱樂部、合唱團、書法興趣班、演講興趣小組等，這樣既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之長，這也是我們強調(diào)開展精神文化建設(shè)的根本目的。
2.彰顯了校園特色、辦學風格
校園文化設(shè)施是指校園文化活動的物質(zhì)承擔者,包括活動場所和相關(guān)設(shè)備,它對校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有結(jié)構(gòu)性作用。校園文化設(shè)施代表著校園文化的硬件，是通體透明的校園文化窗口。這些設(shè)施深受校園精神的影響，也同樣帶著學校的個性特色，反映著特定的校園精神。例如，在高中語文教學中，通過在班級內(nèi)開展趣味性的辯論賽，或是模仿古人進行文言文對話等形式的活動，在提升語文課堂教學效率的同時，營造良好的教學環(huán)境和人文環(huán)境。
三、高中學校加強精神文化建設(shè)的有效途徑
1.培育良好的校風、教風和學風
校風、教風和學風是一所學校的靈魂，是學校的寶貴財富。校風、教風和學風建設(shè)作為高中學校自身建設(shè)的一個很重要的方面，直接影響學生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學校在市場經(jīng)濟中的競爭能力。因此，加強學校校風、教風和學風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育部、共青團中央《關(guān)于加強和改進高中學校校園文化建設(shè)的意見》指出，高中校園文化建設(shè)要“以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心”。而語文教師可以在日常課程中不斷融入其思想，加強高中生的思想精神文明建設(shè)。
2.按照校園文化的本質(zhì)要求開展文化活動
校園文化建設(shè)的功能不僅為學校提供了一種新的教育內(nèi)容和教育教學活動方式，更重要的是它為實現(xiàn)高中育人目標提供了新的視角，校園文化的核心和實質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于高中生的全面發(fā)展。高中學校的領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的內(nèi)涵和功能有一個科學的認識，真正按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化活動。
3.借助于現(xiàn)代科技手段，提升學生學習興趣
學生對于網(wǎng)絡(luò)有著極高的興趣和熱愛，在開展校園精神文化建設(shè)時，教師可以充分抓住學生的這一特點，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機等多種平臺，讓學生以積極、主動的心態(tài)接受精神文化教育。例如，語文教師可以建立班級微信群、QQ群，定期在群里推送一些關(guān)于精神文化建設(shè)的文章，學生在使用電腦、手機時，能夠及時獲取教師發(fā)布的信息，隨時隨地進行精神文化方面的學習。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心。作為高中學校的管理人員和教職工，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)理念，將學生擺在一切教學活動的中心位置，進而能夠在開展校園文化建設(shè)時，自覺地從學生角度看待問題，突出精神文化建設(shè)的重要地位，確保學生知識學習和精神文化建設(shè)的雙重提高。
參考文獻：
［1］周志偉，劉旭光.加強校園精神文化建設(shè)：高中生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的一個戰(zhàn)略切入點［J］.中國高等教育論壇，2014（6）：131-133.
［2］張楠.藝術(shù)管理視野下高職院校園文化建設(shè)［D］.南京藝術(shù)學院，2013.
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