臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生課件
臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“侄”“痰”兩個(gè)二類字，會(huì)寫“監(jiān)”“侄“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語(yǔ)在文中的意思。。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受人物形象。
3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫的學(xué)習(xí)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫的學(xué)習(xí)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引出人物
1、猜猜他是誰(shuí)。（聽老師說(shuō)人物特點(diǎn)，學(xué)生猜人物名字，搶答。）
（1）他手持金箍棒，火眼金睛，神通廣大。
�。�2）他赤手空拳，能打死老虎。
�。�3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神機(jī)妙算。
�。�4）項(xiàng)戴乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風(fēng)火輪。
2、引出人物。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位同樣鮮活生動(dòng)的、在世界文學(xué)史上頗負(fù)盛名的人物。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）
3、讀課題，學(xué)習(xí)生字“監(jiān)”。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)名字？（抽學(xué)生讀）“監(jiān)”在這里讀四聲。是一個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì)用他的另一個(gè)音組詞。（抽學(xué)生說(shuō)，記住多音字“監(jiān)”）
4、了解“監(jiān)生”。
（1）“監(jiān)生”什么意思呢？
�。�2）抽學(xué)生說(shuō)。
教師總結(jié)：監(jiān)生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候，在當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)讀書的人，相當(dāng)于我們常說(shuō)的王舉人、張秀才之類的，也相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)生。這位姓嚴(yán)的監(jiān)生原名叫嚴(yán)致和，是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)人物。
5、了解《儒林外史》。
�。�1）交流資料。
課前老師讓大家收集了有關(guān)《儒林外史》的資料，誰(shuí)愿意把自己的和大家分享？（抽學(xué)生說(shuō)）誰(shuí)還有補(bǔ)充？
課件出示（《儒林外史》一書的圖片、資料）。
�。�2）了解作者。
關(guān)于此書的作者大家又知道多少？（抽學(xué)生介紹）課件出示（介紹作者資料，要有圖片）
6、解嚴(yán)監(jiān)生家庭條件。
吳敬梓在《儒林外史》中寫嚴(yán)監(jiān)生時(shí)寫道（課件出示：“他家有十多萬(wàn)銀子。錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行�！保┠阌X的嚴(yán)監(jiān)生的家庭條件如何？（學(xué)生回答）
他的監(jiān)生就是用錢捐來(lái)的。同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，通常情況下，這樣一個(gè)家財(cái)萬(wàn)貫的人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形?（學(xué)生說(shuō)）事實(shí)是不是和同學(xué)們想的一樣呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文（板書：臨死前的）學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查讀課文情況。
（1）誰(shuí)想先來(lái)試一試，做最勇敢的孩子。（抽一名學(xué)生）
（2）請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師的要求：這位同學(xué)讀時(shí)，大家要仔細(xì)聽，當(dāng)你聽到他讀錯(cuò)時(shí)，用你最快的速度站起來(lái)喊停，先告訴他哪讀錯(cuò)了，應(yīng)該怎么讀，然后你就獲得了往下讀書的機(jī)會(huì)可以接著往下讀。
2、檢查讀詞語(yǔ)。（自由讀，抽學(xué)生讀，齊讀）
課件出示：
諸親六眷 嚴(yán)監(jiān)生 兩莖燈草 一聲不倒一聲
哥子 侄子 不得斷氣 挑掉一莖 揩揩眼淚
3、考察對(duì)詞語(yǔ)的理解。
這篇文章大家讀得比較流利了，但文中有些詞語(yǔ)說(shuō)法和我們現(xiàn)在有些不一樣，讓我來(lái)考考你：文中稱男孩子為（），稱中醫(yī)醫(yī)生為（ ），所有的親戚，叫（ ）。再不回頭是指（ ），已后（ ），一聲不倒一聲指（）。
三、細(xì)讀課文，感受人物特點(diǎn)
1、讀完課文，嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?他給你留下了怎樣的印象呢？
2、那嚴(yán)監(jiān)生臨死前是怎樣的情形呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀課文，找到描寫嚴(yán)監(jiān)生病情的句子，讀一讀體會(huì)一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì)。(學(xué)生讀，老師巡視、指導(dǎo))
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從課文的哪些語(yǔ)句中能夠感受到嚴(yán)監(jiān)生病情很重呢？（指名說(shuō)畫的句子。課件出示學(xué)生找對(duì)的句子。）
4、品味句子，感受嚴(yán)監(jiān)生“愛錢甚命”的心態(tài)。
�、僬�(qǐng)大家自由讀這幾句話，找出自己感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（抽多名學(xué)生說(shuō)）
�、诤弥氐牟∧�！如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你想用什么詞來(lái)形容他的病情？（奄奄一息、病入膏肓、行將就木、無(wú)藥可救、氣若游絲……）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
�、劾蠋熞蚕胱x一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意漏讀 “總”字）學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。
�、芡卣梗簢�(yán)監(jiān)生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了，他為什么不看醫(yī)生呢？為什么會(huì)病到這種地步呢？讓我們來(lái)看看資料：
出示課件：《儒林外史》第五回節(jié)選：過(guò)了燈節(jié)后就叫心口疼痛，初時(shí)撐著，每晚算帳直算到三更鼓。后來(lái)就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。
探討：在他的眼里命與錢財(cái)熟輕熟重？中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫做“錢如命”他是“愛錢甚命”。讓我們一起把這句話讀好。
5、過(guò)渡：嚴(yán)監(jiān)生病得很嚴(yán)重，一口氣上不來(lái)就沒命了，可在這種情況下總不得斷氣，想必是心里有所牽掛或有什么未了的心愿，你看他伸出兩個(gè)手指，這意思讓人好生難猜。
�、俅蠹以僮x課文，找出哪些人猜測(cè)了，猜對(duì)了嗎？嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)分別是什么？和同桌一起完成老師給出的表格。
課件出示：
a、當(dāng)大侄子猜測(cè)莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面時(shí)，他就把頭搖了兩三搖，可見他現(xiàn)在的心情是（著急） ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你怎么填的？
盡管身體極度的虛弱,盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，但面對(duì)那兩莖燈芯，他僅僅是搖了搖嗎？你想，那是怎樣的搖頭？（用力、失望）對(duì)嚴(yán)監(jiān)生來(lái)說(shuō)，那兩莖燈芯燒去的僅僅只是那么點(diǎn)燈油嗎？還燒去了他的（銀子）所以他面對(duì)大侄子的猜測(cè)時(shí)——學(xué)生讀句子
b、當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí)——“他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了�！彼姆磻�(yīng)與前一次有什么不同嗎？面對(duì)大侄子、二侄子一再的誤解，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心是怎樣的——（急切、心急火燎）你是從哪里看出來(lái)他很著急的？
看來(lái)他真是焦急萬(wàn)分，誰(shuí)能把他此時(shí)焦急的心情讀出來(lái)？
c、媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)——“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)�！边@一次的反應(yīng)又有什么不同嗎？沒人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？讀誰(shuí)能把嚴(yán)監(jiān)生絕望的心情讀出來(lái)？（抽學(xué)生讀、齊讀）
d、趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí)——眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣，說(shuō)明什么？
6、我是代言人。
此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生有口不能言啊！如果可以，他會(huì)怎么說(shuō)呢，讓我們來(lái)當(dāng)一回嚴(yán)監(jiān)生的代言人吧？
課件出示：
A、大侄子走上前來(lái)問道：“……”嚴(yán)監(jiān)生就把頭搖了三搖說(shuō)：
B、二侄子走上前來(lái)問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”嚴(yán)監(jiān)生把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。說(shuō)：
C、奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”嚴(yán)監(jiān)生聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。說(shuō)：
D、當(dāng)趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時(shí)他的.心里又想說(shuō)：
7、多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生喲！在臨死前，居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安息。你覺得他是一個(gè)怎樣的人？都說(shuō)：“言為心聲”，作者吳敬梓為什么不寫嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)言呢？
8、拓展：所謂“觀其顏，想其行”，“冰凍三尺非一日之寒”，這“愛錢甚命”的性格，絕不是一天、二天所養(yǎng)成的。讓我們看看他平時(shí)的生活情況。（課件出示《儒林外史》第五回節(jié)選）
便是我也不好說(shuō)。不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時(shí)，在熟切店內(nèi)買四個(gè)錢的哄他就是了。
9、在日常生活中，嚴(yán)監(jiān)生平時(shí)連買點(diǎn)豬肉都舍不得，因?yàn)樗X得這會(huì)浪費(fèi)他的——銀子，所以，當(dāng)“嚴(yán)監(jiān)生從被單里伸出兩根手指”時(shí)，他的心情絕對(duì)是──（焦急的，著急……）尤其是當(dāng)他的親人不知道他的心意時(shí)，他簡(jiǎn)直快──
讓我們懷著這樣的心情，再來(lái)讀一讀課文中這組描寫“嚴(yán)監(jiān)生”的句子吧。
四、總結(jié)寫法，拓展閱讀
1、就是這樣三四百字的一段話，卻把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過(guò)目不忘，成為了寫人的“千古絕唱”。作者運(yùn)用了人物描寫的哪些方法？所以，我們以后寫一個(gè)人的時(shí)候，也要學(xué)以致用，從人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫去表現(xiàn)他的性格，能使我們筆下的人物有血有肉，活靈活現(xiàn)。
2、作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣一個(gè)吝嗇鬼形象，有著較強(qiáng)的諷刺意味。在世界文壇上還有四大吝嗇鬼，他們是——
課件出示：（圖片）
《威尼斯商人》中的夏洛克 《慳吝人》中的阿巴貢
《歐也妮葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái) 《死魂靈》中的潑留希金。
3、同是寫吝嗇鬼的死，我們一起欣賞一下法國(guó)大作家巴爾扎克描寫葛朗臺(tái)臨死前的精彩片段。
4、學(xué)生自由讀發(fā)的資料后再談體會(huì)。（從對(duì)人物的感受、作者的描寫方法等方面去談。）
五、布置作業(yè)：
文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會(huì)為之陶醉，為之神往，你的生活也一定會(huì)更加豐富多彩。今后，讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧。課下，大家可以運(yùn)用我們本課所學(xué)的寫人方法寫一個(gè)你身邊的人。
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