幼兒園家訪記錄【必備15篇】
幼兒園家訪記錄1
班級:大3
對象:xx
時間:九月份
電話:xxxxxxxxx
家訪內容
原因：xx小朋友近段時間經常和蘇xx小朋友呆在一起，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的媽媽。
老師：朱xx的媽媽，你好!近段時間，你家朱xx小朋友經常同蘇xx小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，朱xx小朋友上課時比以前少認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同蘇xx講話，午睡時也是如此。
家長：(媽媽)老師，你好!我們最近比較忙，感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了他在學校的情況，我們會與他溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。
效果：通過這次的電訪及我們對xx小朋友的家訪，在我們的.共同努力，xx小朋友在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在朱xx小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。
幼兒園家訪記錄2
家訪時間：9月7日
家訪對象：xx
住址：xx鎮xx村堂號班級
家訪教師：xx
家訪目的：xx最近在吃飯時吃的比較快但總是有很多飯粒會掉在桌子上有時還會掉到地上。
解決主要問題：與家長交談了解孩子在家吃飯時的'表現。今后教師與家長一起在吃飯前多提醒他不要吃得太快注意衛生督促他改了掉飯粒的壞習慣。
幼兒園家訪記錄3
家訪地點：家中
家訪對象：xx
家訪目的：讓幼兒知道自身的缺點與錯誤。
家訪實錄：
翟家昊小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，久而久之養成了不好的'習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。
家訪心得：
通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發展。
幼兒園家訪記錄4
幼兒姓名：
周xx
性別：
女
幼兒基本狀況：
喜歡打小朋友
觀察日期：
11月3日
觀察地點：
教室
觀察目的及由來：
本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。周xx就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一起，但是她經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周xx打了他等等之類的話。
觀察實錄：
在我觀察了周xx之后發現，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的`方法不恰當。例如:早上排隊時xx是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了xx的前面，于是xx就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說xx推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了過來，對她說:“xx，你為什么推妍妍啊?”xx說:“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了。”我又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”xx點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”xx想了想，對我說:“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著xx的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?”xx點點頭，對我說:“老師，我改了。”
措施：
xx是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發現幼兒的問題。
幼兒園家訪記錄5
家訪時間：20xx年xx月xx日
地點：家
家訪對象：夢非
家訪過程：夢非是個性格比較內向的`孩子，平時不愛說話，課堂上不主動回答問題，但是特別不聽話，經常動手動腳，對此我利用課余時間，到他家里跟他父母談了談。說：這個孩子的性格很內項，在學校不愛講話，不愿回答老師的問題，也不愛參加游戲。家長反映：孩子在家很活潑，很大方，每天回家都把在學校的情況和家長說一說，在學校孩子不好意思。針對這一情況，家長和老師配合，要教育好孩子，以后慢慢的培養學校家園一致。
幼兒園家訪記錄6
xx是我們班中攻擊性行為比較多的孩子，當他與同伴產生摩擦時，他一般不會用語言去進行交流，而是馬上用動作來表示，因此他經常會對同伴拳腳相向，經常有孩子來告狀說他打人。經過分析，我感覺是因為他語言發展不是特別好，性格也比較急噪，所以造成用打人這種最直接的發來解決問題的不良習慣，對于他的這種不良習慣，我和唐其媽媽交流了很多次，希望通過家園的共同教育，培養他遇到問題用商量的辦法來解決的好習慣，唐其媽媽也表示會努力配合他養成好習慣，在幼兒園與同伴友好相處，改變他的人際關系，經過一段時間的努力，起到了較好的效果。
培養xx學習專注學習的好習慣
xx是我們班年齡比較大的幼兒，但是與他的大年齡不相稱的是他在學習方面并不突出，根據我們以往的經驗，在幼兒園時期，小年齡和大年齡幼兒是很明顯的，尤其是在學習上優勢尤其明顯。但是這種優勢在xx身上卻沒有顯現，反而有著弱勢。經過觀察與分析，發現他很容易分心，做事情很散漫，坐在那里也沒有精神，這種懶散造成了他做什么事情都提不起精神，自然無法專注地進行學習了。通過與xx媽媽的交流，他媽媽也表達了同樣的擔心，覺得自己在家里對他包辦得太多，致使他缺乏動手的機會，所以對學習東西興趣不大，以后要改變方法，多引導幫助，少包辦代替，我們也要多提醒督促，表揚鼓勵，使他養成良好的學習習慣，不斷獲得發展與提高。
孩子膽子太小
xx是個較內向的小女孩，上課時我發現她不太喜歡回答問題，我試著請了她以后，她很輕地回答了問題，我表揚了她，她很開心，放晚學時，我將這事告訴了她媽媽，她媽媽說她就是膽小，并說希望我們共同配合來訓練她的膽量。
老師：xx是個活潑、充滿智慧的小男孩，現在的他動手能力、口語表達能力、繪畫能力已有了大大的提高。
與他媽媽聯系后得知，現在在家里他也有所改變，變得很懂事，各方面的能力也提高了。
xxx：“孩子有情緒了，不想上幼兒園了。”我又一次進行了談話，孩子也認識到自己的錯誤，并表現愿意改掉。希望家長配合。
媽媽：是應該這樣，對孩子嚴格要求，我們家長回去也要好好教育。
吃飯慢
師：天氣漸冷，xx吃飯慢成了我們頭疼的問題，幾乎每天都要吃到12點15分左右，吃到最后飯也冷了，吃了冷飯冷菜擔心她肚子會不舒服，如果倒掉她會吃不飽，我們試了幾種方法，效果微乎其微，怎么辦？
媽：孩子吃飯真是我們頭痛的事情，小時候到現在我們都一直在培養，鼓勵和懲罰也都沒用，現在請你們飯菜少盛點，下午的點心粥、團圓她喜歡多一點，中午的飯菜不要倒掉，讓她吃完。
師：知道了。
原因：朱佳妮小朋友近段時間經常和xx小朋友呆在一起，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的媽媽。
老師：xx的媽媽，你好！近段時間，你家xx小朋友經常同xx小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總
與孩子建立良好的人際關系，多一份耐心并尊重孩子，尤其在不順利的時候，更要給他鼓勵。
幼兒家庭表現
于迪在家吃飯和午覺時間有規律，性格開朗、情緒變化快，自尊心敏感。不愛與小朋友進行流，請老師幫助他建立友好的同伴關系。
家長信息反饋
幼兒園的學習是為孩子一生更好的學習打基礎。每個孩子都是家里的寶貝，在家里飯來張口、衣來伸手，現在進入幼兒園，就要有一定的獨立能力和生活自理能力，這樣有助于孩子更好地適應集體生活。希望老師們關注孩子的一些異常表現。 恬恬是個慢性子，做什么都不著急，在家在園都是如此。尤其是吃飯問題，一直困擾著老師和家長。此次家訪決定家園共同著手提高恬恬的動手能力和責任心，培養她的獨立性。
xx的.接受能力很強，同時自尊心很強，園園媽媽也反映園園在家脾氣不好，和家長平時的縱容也有關。決定對園園進行一定的挫折教育。
xx 媽媽爸爸 貝貝是個特別會體貼人的孩子，在家也很討爸爸媽媽喜歡。只是貝貝面對不熟悉的人就很膽小，老師決定盡可能多創造條件鍛煉貝貝的膽量。
xx 媽媽 苗苗在園常有攻擊性行為，在家脾氣也不好，媽媽希望幼兒園能多多教育。老師也希望媽媽能正面教育她。
xx 爺爺爸爸 東東這個學期口頭表達能力進步特別大。但是東東在家不是特別愛說話。老師希望家長能多多和他交流。同時加強東東的鍛煉，讓他更健康。
xx 外婆媽媽 囡囡最近加強了運動，所以減肥效果很好。在家也受在園的影響，喜歡上了運動。就是依賴性強。希望外婆也能給囡囡自己動手的機會。
xx 媽媽 超超在班里像個大姐姐，不僅能管理自己，還能幫助別人。有可能是爸爸媽媽去上海的緣故，好久不見有些疏遠了。請爸爸媽媽加強和她情感上的交流。
xx 爸爸媽媽 琪琪性格內向，在家時是奶奶的寶貝。此次家訪希望爸爸媽媽、奶奶都能給予她鼓勵，增加她的自信心。
幼兒園家訪記錄7
原因：朱xx小朋友近段時間經常和蘇xx小朋友呆在一起，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的.媽媽。
老師：朱佳妮的媽媽，你好！近段時間，你家朱佳妮小朋友經常同蘇琦棟小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總
喜歡粘在一起，現在，朱xx小朋友上課時比以前少認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同蘇琦棟講話，午睡時也是如此。
家長：
（媽媽）老師，你好！我們最近比較忙，感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了他在學校的情況，我們會與他溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。效果
通過這次的電訪及我們對朱xx小朋友的家訪，在我們的共同努力，朱佳妮小朋友在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在朱佳妮小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。
幼兒園家訪記錄8
家訪時間：2月
家訪對象：盧xx
家訪教師：肖老師、劉老師、余老師
幼兒在園情況：
研研本學期的情緒穩定，愛上幼兒園，喜歡和小朋友一起游戲。上課能安靜坐在位上，很會說話，會表達自己的`想法,睡覺不要老師陪著入睡。吃飯很快，其他方面還行，但是常規方面還要加強!家訪過程：
1,教師了解幼兒在家的生活習慣。
2,教師反映幼兒在園的一些情況。
要求家長配合情況
希望家長能夠多與希希溝通，改掉不午睡的壞習慣。
幼兒園家訪記錄9
家訪記錄：
xxx小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到xxx的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他母親就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他母親聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。
家訪的成效：
通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發展。
家訪目的
一、通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的.個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學工作奠定基礎。
二、通過向學生家長講述幼兒園的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到幼兒園的教育教學管理中來，更有信心地和幼兒園攜手共同做好學生的教育工作。
幼兒園家訪記錄10
家訪記錄：
夏xx我們班年齡比較大的幼兒，但是與他的大年齡不相稱的是他在學習方面并不突出，根據我們以往的經驗，在幼兒園時期，小年齡和大年齡幼兒是很明顯的，尤其是在學習上優勢尤其明顯。但是這種優勢在他身上卻沒有顯現，反而有著弱勢。經過觀察與分析，發現他很容易分心，做事情很散漫，坐在那里也沒有精神，這種懶散造成了他做什么事情都提不起精神，自然無法專注地進行學習了。
家訪心得：
通過與他母親的交流，他母親也表達了同樣的擔心，覺得自己在家里對他包辦得太多，致使他缺乏動手的`機會，所以對學習東西興趣不大，以后要改變方法，多引導幫助，我們也要多提醒督促，表揚鼓勵，使他養成良好的學習習慣，不斷獲得發展與提高。
幼兒園家訪記錄11
家訪目的：
讓幼兒養成良好的學習習慣
家訪記錄：
李庶一小朋友是一個聰明可愛的孩子，教師上課講的東西都會，可是她學會了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學習。所以，對李庶一進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養什么都依著她。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和幼兒園堅持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。
家訪的`成效：
幫忙家長真正的了解到了學習的重要性，并讓家長了解到應當抽出時光來多陪陪孩子，家庭教育有著十分重要的作用，經過家園互動共同來到達教育的目的。
幼兒園家訪記錄12
家訪時間
5月18日
家訪對象
王浩宇
家訪教師
李老師劉老師
幼兒在園情況
浩宇在幼兒園是一個好動的孩子。幼兒的主觀意識較強個別時候做錯事情不聽從勸導。
家訪過程
1.向家長了解幼兒在家的情況(優點和缺點)。
2.了解家長對園和老師的要求與建議。
3.針對孩子的`弱點談談家園共同引導的措施。
4.向家長說說本班教學情況。
要求家長配合情況
請家長能夠根據本班教學在家引導孩子，針對幼兒主觀、不聽從勸導的習慣加強引導。
幼兒園家訪記錄13
家訪目的：
了解幼兒在家的表現情景，幫忙她養成良好的習慣，增強其動手能力，爭取家園共育使其得到全面的發展。
家訪實錄：
學期期中，我們園長帶領保教主任及大一班教師如約來到我班的xx家中，xx的爸爸和媽媽熱情的接待了我們，xx看到教師，表現的`十分興奮，一刻都沒有停過，一會玩滑板車，一會兒拿出自我的碟子給教師看，還在教師和爸爸、媽媽面前朗讀了幼兒園所學的兒歌，我們使勁給她鼓掌，她開心極了，家長也都很開心。
我們向家長介紹了xx這學期開學以來的提高，如：上課能認真聽講；午睡時明白不能說話，要安靜入睡；更是教師的好幫手，幫教師拿口杯、小椅子等等，家長聽到孩子的提高，十分感激教師在幼兒園對孩子的悉心照顧及耐心的教育。家長在家要鼓勵孩子自己的事情自己做，不要因為做得太慢或做得不好，就包辦，而使孩子失去學習鍛煉的機會，養成不良的習慣。家長要多交給孩子一些做事的方法，經過一段時光的鍛煉，他們會做得很好。但爸爸工作忙，很少與她玩耍，并且媽媽文化水平不高，我們提議其父親多抽時光陪孩子，孩子和父親在一起，會讓孩子更加堅強，更加勇敢。
家訪心得：
年輕的父母，不管工作多忙，都不能忘記自我對孩子的親情教育，不能認為把孩子交給了長輩就“萬事大吉”了，家長在教育孩子的問題上要多溝通，多給孩子動手的機會。我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子能做的事，讓他自我去做。”這不僅僅對培養孩子的獨立性、自理本事很重要，同時也培養了孩子的職責感，使孩子能對自我的生活、行為負責。從幼兒開始，家長就應當讓孩子做一些自我力所能及的事情，逐步養成愛勞動的生活習慣，對孩子的一生都意義深遠。
幼兒園家訪記錄14
幼兒姓名：張家訪時間：xx年10月xx日(星期)
家訪目的：寶寶變得能主動地和小朋友交流了，飯也吃得很快，而且都能吃光，希望他越來越棒!
家長意見：他只聽老師的話，在家還是要人喂，望老師教育他，讓他在家也自己吃
備注：
幼兒園家訪記錄15
家訪目的：讓幼兒知道自身的缺點與錯誤。
家訪記錄：AA小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到BB的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的.習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。
家訪的成效：通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發展。
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