滬教版語(yǔ)文二上《大海那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的滬教版語(yǔ)文二上《大海那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字。
2、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
一、初讀課文，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
二、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、課前欣賞：李春波《一封家書(shū)》
二、談話(huà)導(dǎo)入：
師：課前我們聽(tīng)到的是一個(gè)兒子寫(xiě)給父母的信。信可以像這樣譜成歌曲來(lái)表達(dá)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道信還可以編成詩(shī)。這節(jié)課我們繼讀來(lái)學(xué)習(xí)《信》。(先出示課件，師板書(shū)：信)
三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、師過(guò)渡：今天誰(shuí)也會(huì)收到信呢?(出示課件：詞寶寶給小朋友的`一封信)
2、問(wèn)：這是一封給誰(shuí)的信?學(xué)生輕聲讀。
3、集體讀詞，集體評(píng)議糾錯(cuò)。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
師過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌里還有一些伙伴會(huì)收到信。
1、請(qǐng)學(xué)生看課本。要求：用喜歡的方式讀一讀，看看詩(shī)人都替誰(shuí)用自己給誰(shuí)寫(xiě)了信?你最喜歡哪一封呢?可以和同桌交流一下。
2、生讀、師巡視。
3、師：老師發(fā)現(xiàn)大家讀得十分認(rèn)真，大家一定知道了吧!
①指名反饋
②師板書(shū)：雛鳥(niǎo) 鳥(niǎo)媽媽
花朵 蜜蜂
大海 小船
云 云
樹(shù) 樹(shù)
4、師：最喜歡哪一封呢?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?(圍繞下面幾封信，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)選一封信，作為示范導(dǎo)讀。)
①替雛鳥(niǎo)給媽媽的信;
②替花朵給蜜蜂的信;
③替大海給小船的信;
④替云給云的信和替樹(shù)給樹(shù)的信。
5、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。出示：朗讀——感悟——品讀
過(guò)渡：同學(xué)們能用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)其他的信的內(nèi)容嗎?可以拿出筆做做記號(hào)。
6、學(xué)生自學(xué)。
7、反饋。
8、指導(dǎo)第六小節(jié)。
過(guò)渡：金波爺爺替這么多可愛(ài)的朋友們寫(xiě)信，還給誰(shuí)寫(xiě)了信?寫(xiě)給誰(shuí)?(板書(shū)：自己，自己(別人))
①哪個(gè)小節(jié)講了?(指名讀)
②為什么要給自己寫(xiě)信?
③大家看看這句子，有什么發(fā)現(xiàn)?(省略號(hào))
④、你認(rèn)為省略了什么?
⑤、指導(dǎo)朗讀。
9、指導(dǎo)第一小節(jié)。
①、師：那我們要怎樣才能讓我們的心貼得更緊?詩(shī)人寫(xiě)信，而且會(huì)寫(xiě)這么多的信的秘訣是什么?(用心)
②、為什么要用心?
③、詩(shī)的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?(生讀)
④、師小結(jié)：是啊，這些信中所包含的關(guān)愛(ài)、企盼，都是作者情感的流露(板書(shū)：情)，只有這樣才能讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……
⑤指導(dǎo)朗讀。
10、師總結(jié)：讀了這一封信，讓我們知道“溝通從心開(kāi)始!”(板書(shū))一封信都承載著我們的關(guān)愛(ài)，包含著我們的情誼，讓我們的心緊緊地貼在一起，讓我們一起聲情并茂地把這首詩(shī)讀一讀。(集體朗讀)
五、編寫(xiě)詩(shī)歌：
1、師：金波爺爺用心、用情寫(xiě)詩(shī)的秘訣被大家發(fā)現(xiàn)了!你愿意給誰(shuí)或替誰(shuí)寫(xiě)信?能像金波爺爺一樣編出小詩(shī)來(lái)嗎?(師出示課件)
2、要求：先小組同學(xué)討論，再動(dòng)手寫(xiě)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里編出來(lái)。
3、生分組進(jìn)行，師巡視
4、生反饋
5、老師給我們的詩(shī)加上開(kāi)頭和結(jié)尾。
6、大家讀讀自己的詩(shī)。
六、課外延伸：
把你想給誰(shuí)或替誰(shuí)寫(xiě)的信，用書(shū)信的形式寫(xiě)具體。
注意：用心、用情。(出示課件)
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