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《我的家鄉在哪里》教學設計（通用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《我的家鄉在哪里》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的家鄉在哪里》教學設計 1
教學目標
1.認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2.在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
教學重點
認識自己的家鄉，并能夠正確向他人介紹家鄉所在的地理位置。
教學難點
知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
教學準備
1.制作課堂小調查表格；
2.給每位同學打印一張中國政區地圖。
3.給每位同學準備一張16白紙。
4.學生準備彩色筆。
教學設計
一、情境導入
1.同學們，今天老師能跟大家一起度過這快樂的40分鐘，真是一種緣分呀！為了和大家交個朋友，老師先自我介紹一下。我姓肖，大家可以叫我肖老師。（板書：肖）我的家鄉在浙江省紹興市柯橋區福全鎮。（板書：浙江省紹興市柯橋區福全鎮）同學們，下面輪到你們介紹自己啦！你們叫什么名字，家鄉在哪里呀？（生答）（板書學生回答的地址）
2.今天老師就帶大家來學習《我的家鄉在哪里》這一課，大家把書本翻到第27頁。（板書課題：我的家鄉在哪里）
二、看地圖找家鄉
1.下面老師給大家看一張地圖，大家猜猜地圖上畫的是哪個地方？（PPT出示楊汛橋地圖）
2.楊汛橋是一個小鎮，那么比小鎮再大一點兒的行政區叫什么呢？
3.比柯橋區再大一點兒呢？比紹興市再大一點兒呢？比浙江省再大一點兒是什么呢？（PPT依次出示柯橋區、紹興市、浙江省、中國政區圖）
4.請大家拿出手中的'中國地圖，拿出彩色筆，給家鄉所在的省份涂上你喜歡的顏色。
5.大家看手中的中國地圖，說一說家鄉的名稱是什么？家鄉的位置在祖國的哪個位置呢？（提醒學生在中國地圖上標注：東南西北）家鄉周圍有哪些鄰居？
6.小游戲：請一個學生上臺指出大屏幕上中國地圖里家鄉的位置。在尋找家鄉的過程中，全班同學先喊：一二三四五六七，你的家鄉在哪里？上臺的同學喊：在這里，在這里，我的家鄉在（浙江）。
三、愛我家鄉
1.現在老師要做一個小調查，老師特別想知道，同學們的家鄉都有哪些特產呀？名勝古跡呀？名人呀？
2.學生拿出《課堂小調查》表格填寫。
《我的家鄉在哪里》課堂小調查
姓名： 班級：
我的家鄉在（ ）省（市、自治區）。
家鄉所在的城市名字 。
家鄉相鄰的省（市、自治區）有 。
家鄉的特產有 ： 。
家鄉的名勝有： 。
家鄉的名人有： 。
3.填寫好后，學生朗讀展示。老師給予肯定和贊美。
四、畫家鄉
1.家鄉真美呀！我們來畫畫家鄉吧！把家鄉涂上你喜歡的顏色，想像一下它像什么？
2.教師展示別的同學畫的圖片，并問同學們畫得好不好。
（預設：如果學生回答說好，那么老師就說，你們有信心超過這位同學嗎？如果學生回答說不好，那么老師就說，同學們畫得一定比這位同學美多了，老師特別想看看。）
3.學生一邊看中國地圖，一邊在白紙上作畫。
4.畫好之后，學生上臺展示美麗的家鄉。
例：我畫的是（ ），它像（ ）。
我畫的是（ ），那里有（ ）。
五、小結
同學們，這節課我們了解了自己家鄉所在的位置，體會到了家鄉是祖國的一部分。家鄉十分美麗，有特產、名勝、名人，是我們成長的搖籃。無論走到哪兒，我們都不會忘記自己的家鄉。下節課，老師將帶大家了解書信的一些基本常識。這節課就到這兒，下課！
《我的家鄉在哪里》教學設計 2
目的要求：
1、學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2、在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
3、了解書信的一般常識，使學生萌發愛家鄉的思想感情。
重點難點：
1、能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
2、知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：
1、中國地圖、江省地圖。
2、與當地郵局聯系，準備實地參觀采訪。
3、學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
教學過程
一、談話引導，激情導入。
1、家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？
2、是啊，同學們的眼里，家鄉是美麗的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
3、今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
二、看地圖，找家鄉。
1、指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說話。
2、出示中國地圖，找找自己的`家鄉。
3、自主合作，找到家鄉。
（1） 幾個學生自由組合成“找家鄉小隊”，在省地圖上找家鄉。
（2） 小隊上臺指著地圖匯報。
4、開展小型的在地圖上找家鄉比賽活動。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在書本的空格中。
2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
3、學生上臺展示。
四、小結談體會。
《我的家鄉在哪里》教學設計 3
設計理念
本課的教學主要讓學生在活動中，認識、了解家鄉，激發他們熱愛自己家鄉的情感;在交流、參與中完成本課的教學任務。
教材分析
《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)《品德與社會》四年級下冊第一單元《我的家鄉》的第一課。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。
教學目標
1、能在地圖上查找本地(社區、縣、市)、本省及省會城市的位置;
2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向;
3、知道家鄉是祖國的一部分。
教學重難點
認識地圖，知道家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。
教學準備
中國地圖、黑龍江省地圖、課件、圖片
教學過程
一、激趣引入，揭示課題
1、談話：同學們愛聽歌曲嗎?今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲：《在希望的田野上》，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什么地方?
2、聽歌曲，交流感受。
3、教師小結：是呀，我們每個人都有自己的家鄉，家鄉是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找“我的家鄉在哪里”。(板書課題)
二、家鄉探尋
1、教師引導學生閱讀教科書2頁的內容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、學生討論：
⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉呢?
⑵、用什么方式來了解自己的家鄉?
⑶、學生交流、匯報。
⑷、教師小結：是啊，家鄉是生我們養我們的地方，在同學們眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的'眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
三、地圖上找家鄉
1、看地圖，找家鄉。
⑴、 看中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉。
⑵、看一看地圖，看到它讓你想到了什么?要是別人問你：你的家鄉在哪里?你怎么說?(引導學生用“我的家鄉在()省()市或縣
⑶、請學生在小組內說說。
⑷、全班交流。
2、出示黑龍江省地圖，小組合作找家鄉。
⑴、過度：我們黑龍江省風景優美，人杰地靈，有好多地方呢。那我們家鄉的省會在那呢?黑龍江省的版圖像什么呢?我們家鄉的具體位置在哪呢?請同學們帶著問題去找找吧。
⑵、小組合作，找家鄉。
⑶、全班交流。
(4)、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的雞頸處。
3、認識地圖圖例、方位。
⑴、出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。
⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動，學生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉黑龍江省與哪些省份相鄰?它們在家鄉的哪個方位?
⑶、小組代表發言。
⑷、班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。
⑸、完成5頁填空，請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。
四、全課總結
孫吳縣是黑龍江省的一部分，黑龍江省又是祖國的一部分，黑龍江省孫吳縣是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好!
《我的家鄉在哪里》教學設計 4
教學目標
1、知識與能力目標：
知道家鄉在哪里，能正確辨認地圖上的方向，知道家鄉的地理位置，培養識看地圖的能力，知道家鄉所屬的行政區。
2、過程與方法目標：
通過看一看、找一找、說一說等豐富的活動，了解自己的家鄉在哪里。
3、情感態度目標：
通過對地圖的認識，知道家鄉是祖國的一部分，增強對家鄉的感性認識，萌發對家鄉的熱愛之情。培養孩子勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。
學習重難點
重點：認識自己家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的縣市。
難點：如探尋家鄉的地理位置，培養初看地圖的能力。
學習過程
一、視頻導入，激發動機。
1.課前聽春鑼《贊萍城》。
2.問：這首歌唱的是什么地方?學生回答后聽導言：萍鄉是生我養我的地方，是我們的家鄉。今天我們要了解、認識我們自己的家鄉。同學們，你們知道我們的家鄉在哪里嗎?通過學生的回答引出我們的家鄉是江西萍鄉。
二、識看地圖，尋找家鄉。
聽導言：想知道萍鄉在哪兒嗎?讓我們一起走進地圖樂園去看看吧!
1、 識看地圖
展示給學生一張中國地圖，提問：你從地圖上知道了什么?
(祖國版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。)
2.小組合作，了解方位
學生分學習小組學習要求如下：
認知方向圖標，正確感知各個方位。查看地圖，嘗試找一找祖國的東西南北分別有哪些城市?我再補充講解：中國由23個省，5個自治區，4個直轄市和 2個行政特區組成。
3、尋找家鄉
導言：我們祖國有23個省，我們的家鄉在哪個省呢?你能在地圖上找到嗎?請學生找找江西省在哪，并請一名學生上來指一指，說一說他是怎么找的。告訴學生，江西地圖像一個婦女的頭。
3.打開江西省地圖讓孩子們找到萍鄉。
4.找鄰居。
課件出示：萍鄉在江西省的什么位置?形狀像什么?他的鄰居都有誰?他們分別在萍鄉市的.哪個方位?學生分小組討論。
5、畫一畫
找到了家鄉，讓我們把它樣子畫一畫吧!
三、贊美家鄉。
(1)導言：萍鄉是我們的家鄉，我們的家鄉有許多的名人和特產。同學們在課前進行了搜集，下面我們就來說一說。
(2)學生展示自己搜集的資料。
(3)教師補充：
萍鄉名人：
浩氣長存的文廷式，萍鄉市人;抵御外侮的吳希，蓮花縣人;勤勉治學的李有棠，上栗縣人;黃海懷，萍鄉市人，劉鳳誥(1760-1830)，萍鄉市人;張國燾，萍鄉上栗人;柳斌，萍鄉上栗人;凱豐，萍鄉湘東人等。
萍鄉特產：
1、花果(用水果作為原料，味道比較甜，現在基本只有外地人買，本地人一般都不吃)
2、煙花爆竹(以所轄的上栗縣產量為最大，但這個特產屬危險品，攜帶不便)
3、臘肉(萍鄉人很喜歡吃，在農村幾乎家家戶戶都生產，但全國叫得響的品牌少，在市內一村、福林兩個牌子的臘肉算是比較好的)
4、鹽果子(味道還可以，但多在街頭小販攤上賣，衛生狀況不理想)
5、工業陶瓷(工業用品，萍鄉產量全國第一)
6、煤炭(萍鄉有江南煤都之稱，是長江以南的重要煤炭產地)
7、玻璃(萍鄉有多家浮法玻璃和工程玻璃工廠，在全國有著重要地位)
8、電瓷(不是電池，也是工業用品，所轄的蘆溪縣是全國最大的電瓷產地)
四、課后延伸、熱愛家鄉。
1.以"我為家鄉建設出力"為主題，自己能為家鄉做的事情寫在心愿卡上。
2.繼續搜集有關家鄉的資料。
板書設計：
我的家鄉在哪里
縣市 萍鄉市 上栗縣
稱號 贛 萍
名人
特產
反思：
《我的家鄉在哪里》情感線在于培養學生對家鄉的熱愛，為此，我在上課伊始便讓學生先觀看萍鄉春鑼(這是萍鄉的一個文化特色)，使學生在欣賞萍鄉風光的同時，了解家鄉的風俗，萌發對家鄉的熱愛之情。然后通過“找家鄉”、“畫家鄉”、“贊家鄉”等活動，讓學生進一步了解自己的家鄉，為自己是一個萍鄉人而驕傲。在上完這課之后，我覺得自己有點偏重于上地理課了，位置的認識花的時間多了一些。另外，沒注意聯系學生的生活實際，學生因為居住在上栗縣，去萍鄉城的學生少，所以對它不夠了解，如果能拍攝一些關于上栗的風光，搜集一些關于上栗的民情風俗，我想應該會更好一些。
《我的家鄉在哪里》教學設計 5
教學目標：
1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置;能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。
2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
3、方法與過程：合作學習。
教學重點：
在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置。
教學難點：
能正確認地圖上的簡單圖例，方向。
教學準備：
中國地圖、湖北省地圖。
教學過程：
一、 激發動機
同學們，我們每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方。在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲。讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢?
這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。
二、啟發感染
1、請同學們打開課本第36頁，看看書上的同學是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、你們打算從哪些方面了解家鄉呢?學生介紹自己的家鄉。(湖北省 荊門市)
提示：位置、 物產、風俗、英雄人物、歷史故事。
3、教師出示中國地圖，引導學生在地圖上找家鄉，并給家鄉涂上顏色。
4、請學生在小組內說說家鄉在哪里?你還有什么新的發現?請同學們閱讀第37頁左下角一段話。
5、小組討論：家鄉的產物 英雄人物
6、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心，主產小麥和水稻，是“魚米之鄉”，宇航員聶海勝是家鄉人，運動員楊威、李小雙、程飛都是家鄉人。名人(劉華清、李先念、董必武、孟浩然)。
三、演繹深化
活動：認識地圖方位。
活動準備：教師準備一張較大的中國地圖及湖北行政圖。
活動過程：
1、教師出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位(上北下南，左西右東)。
今天，我們再認識四個方位。
西北、東北、西南、東南。
2、說一說我們的鄰居是誰?家鄉湖北與哪些省市相鄰?
這些省市在家鄉的哪些方位?
3、小組討論。
4、小組代表發言。
5、班級搶答題，教師提問學生搶答。
(1)湖北的東面是________，北面是________，南面是_______，西面是________，西北面是_________，東南面是_________。
四、行為指導
1、今天，我們每個同學都了解家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢?
知識創造財富。
2、學生交流。(保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。)
3、教師小結：家鄉是看得見的`祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉的，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧!
4、作業
我的家鄉所在市_______________
它在湖北省的方位---_____________
《我的家鄉在哪里》教學設計 6
情意目標：
知道地圖對于人們生活的重要性，直觀地了解自己的家鄉。
認知目標：
1.以地圖為工具認識家鄉的空間位置，對家鄉在祖國的位置，對家鄉在祖國的位置有一個初步的了解，知道自己家鄉是祖國的一部分。
2.能夠初步辨認地圖上的方向、簡單認識圖例。
3.簡單了解地圖的用途，知道地圖對于人們生活的重要性。
行為目標：
能初步學會運用地圖
教學準備：
教學
教學過程：
一、導入
1.“有朋自遠方來，不亦樂乎！”這不，今天老師給大家帶來四位小朋友，你們想認識他們嗎？（出示）
聽聽他們的自我介紹吧！
2.聽了他們的介紹，他們的家鄉在哪里呢？想知道他們的家鄉在哪里，首先要學會看地圖啊！
3.（出示中國地圖）你看看這張中國的版圖像什么？
看地圖，你首先要定好方向。在地圖上，怎么來看方向呢？（上北下南，左西右東）
4.先自己熟悉一下地圖，然后我們一起來認認我們的祖國吧！
小組交流認識
5.（出示中國版圖）來，看看我們的祖國！在圖上你看到些什么？
①五個自治區
②二十三個省
③四個直轄市
④兩個特別行政區
小結：在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原和起伏的山地，有遼闊的平原和低緩的`丘陵，還有海拔不等的盆地。長江和黃河，像兩條巨龍，橫臥在祖國的中部和北部。東面和南面則被渤海、黃海、東海、南海、所環抱。一幅幅美麗的畫面組成祖國的大好河山。
6.（出示版圖）現在，你能在圖上找到小朋友的家鄉了嗎？請學生上講臺來指出。（演示）
7.老師給每一小組一副拼圖，小組熟悉一下吧！找找他們的家鄉！
二、實踐
過渡：那么我們的家鄉在哪里呢？
1.我們的家鄉又在哪兒呢？
2.我們的家鄉，它屬于哪個省呢？（在拼圖里找到它）
3.熟悉江蘇省的各個城市及省會。
4.在我們江蘇省的周圍還有哪些鄰居呢？
你能來說說嗎？
5.做游戲，說鄰居。（江蘇、新疆、黑龍江、云南）
6.拼圖比賽
三、拓展：
1.其實，在我們生活中常見的是另外的一類地圖（出示實用地圖）
2.在我們出行過程中，不論是到外地還是其他地方，有了地圖，我們就不會迷路了。不信，我們來認識他們！
3.小小地圖會說話
①你能看懂這個地圖嗎？
②先要怎樣看？
③地圖上的不同顏色、符號你知道是什么意思？（出示圖例）
④看無錫地圖，認識自己的家鄉
小結：我們的家鄉無錫是一個魚米之鄉，瀕臨太湖北半圜，占有太湖山水組合最美麗的一角。南屏馬跡、北枕龍山，湖中多島、沿湖多山，山長水闊，以“太湖佳絕處”的美名而譽潢中外。
4.常見的還有這種常見的平面圖，在小區，旅游景點都設有這個平面圖，你能看懂嗎？
四、總結：
在中國的廣闊版圖上，太湖是東部的一片淡水水域，而無錫無疑是鑲嵌其上的一顆晶瑩閃亮的明珠。讓我們認識自己的家鄉，找找資料，為下一課《請到我的家鄉來》做充分的準備。
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