二年級數(shù)學(xué)下冊《1000以內(nèi)數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，有了兩位數(shù)的比較大小的知識經(jīng)驗(yàn)。本課在已有的知識經(jīng)驗(yàn)前提下學(xué)習(xí)新內(nèi)容，歸納1000以內(nèi)數(shù)的比較方法并不難。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育六年制《小學(xué)數(shù)學(xué)》第四冊７０頁例３
教學(xué)目標(biāo)：
1 、使學(xué)生掌握比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小，能迅速、準(zhǔn)確的判斷兩個(gè)數(shù)的大小。
2、結(jié)合知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、歸納的能力。
3 、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，在探索中體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小，能迅速、準(zhǔn)確的判斷兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納出比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
１、今天老師從數(shù)學(xué)王國里給大家?guī)砹藥孜慌笥选４蠹蚁氩幌胝J(rèn)識他們？
出示：１０００ １００ ５８４ ３９２ ６７４ ６８３
（生：自己先悄聲讀一讀，然后同桌互讀，最后開火車讀）
[設(shè)計(jì)意圖:讀數(shù)是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的難點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的讀數(shù)興趣,采用了先自己讀，同桌互讀。其目的也是為了讀的過程中同桌相互教讀,相互評價(jià)的過程。]
２、這些數(shù)字朋友想請同學(xué)們幫他們比一比大小，大家愿意幫忙嗎？
板書課題：比一比
１０００○１００ ５８４○３９２ ６７４○６８３
（生：自己在練習(xí)本上用＜ 、＞ 填寫）
二、探求新知：
１、憑借經(jīng)驗(yàn)，交流歸納。
（1）自己說一說用的什么方法比較出他們的大小
（2）、組織四人小組交流自己比較的方法。
（3）各小組代表匯報(bào)交流的結(jié)果
（教師相應(yīng)的板書）：
主要有以下幾種方法：
看位數(shù):四位數(shù)比三位數(shù)大；（或１０００比１００多９００； １０００里面有１０個(gè)１００。）
看最高位：位數(shù)一樣的時(shí)候
看下一位：最高位一樣的時(shí)候
教師小結(jié)：比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小有三種方法：A、先看位數(shù)。B、位數(shù)一樣再看最高位。C、最高位一樣看下一位。
[設(shè)計(jì)意圖：憑借以有的經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立比較出這些數(shù)的大小（給學(xué)生獨(dú)立思考的.過程，為下一步交流做準(zhǔn)備）然后在小組里交流自己的想法。目的在于在交流的過程中相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，找同求異學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言歸納數(shù)學(xué)方法]
２、實(shí)踐操作，嘗試方法帶來得的快捷。
做例３以及做一做:
（獨(dú)立完成，然后和同桌交流自己的比較方法，最后集體交流答案并用自己喜歡的方式獎(jiǎng)勵(lì)自己。）
[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)語言交流，采用了先自己按照總結(jié)的方法解決問題，然后再交流，別小看這次交流，其實(shí)是一次用數(shù)學(xué)方法“說數(shù)學(xué)”的過程，最后用自己喜歡的方法評價(jià)自己，其目的為下一步練習(xí)，提醒學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
三、拓展新知：
１、排排隊(duì)（按從小到大的順序排列）
５７９ ５９９ ４０８ ９７ ９８７
＜ ＜ ＜ ＜
（和同桌交流自己所用的快捷方法）
２、寫出三位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。
生：在練習(xí)本上寫一寫，然后和同桌交流自己的看法，最后集體交流。
最大的三位數(shù)是：９９９ 最小的三位數(shù)是：１００
主要有以下理由：
９９９再加１就是１０００成了四位數(shù)。
１００加１就是１０１比１００大，１００減１就是９９成了最大的兩位數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)題的設(shè)計(jì)，其目的在于一方面對新知的延伸，另一方面為優(yōu)生提供展示的平臺，讓優(yōu)生、中等、學(xué)困生都有所興趣，有所提高、有所探索。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法綜合解決問題的靈活性和實(shí)踐能力。
四、拓展延伸：
由２、９、０、５組成的最大四位數(shù)是（ ），最小的四位數(shù)是（ ）。
五、自我評價(jià)：
1、這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)到什么、發(fā)現(xiàn)什么、學(xué)會什么）
2、這節(jié)課你們覺得自己表現(xiàn)的怎樣？
六、實(shí)踐練習(xí)：
調(diào)查家里的電器的價(jià)錢，繪制表格，并按從小到大的順序排列。
[設(shè)計(jì)意圖：生活來源于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題。]
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上歸納出1000以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，然后利用這種方法進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)出這種方法的快捷與準(zhǔn)確率。在練習(xí)中雖然學(xué)生口頭表達(dá)能力并不是太精確，但他們用自己的理解語言進(jìn)行了交流。在利用這種方法比較出四個(gè)數(shù)的大小，最大的三位數(shù)是誰？最小的四位數(shù)是誰？并說出理由時(shí)我沒想到學(xué)生的理由確實(shí)那樣的充分，這說明學(xué)生不僅掌握了知識還學(xué)會了運(yùn)用新知解決實(shí)際問題。在整節(jié)課中，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果明顯。
【二年級數(shù)學(xué)下冊《1000以內(nèi)數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章：
《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思09-29
《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)01-09
《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》的教學(xué)反思07-11
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思09-25
《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思08-28
《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》的教學(xué)反思04-04
《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)08-28