《生態(tài)系統(tǒng)的結構》的教學設計

時間：2021-06-12 12:43:56 教學設計我要投稿

　　一、教學設計思想

《生態(tài)系統(tǒng)的結構》的教學設計

　　按照新課程標準主體性教學理念設計教學。教師通過設計系列課內(nèi)外活動——“生態(tài)調(diào)查”、“與你分享”、“我最重要”、“綠色生活”，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生以多種方式，多種途徑主動參與學習，增大學生主體性參與的廣度和深度，使學生在各自的水平上都得到發(fā)展。

　　二、教材分析和學情分析

　　本課題是普通高中課程標準實驗教材《生物》（人教版）必修

　　③第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的第一節(jié)。該節(jié)是全章的重點，因為生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡是生態(tài)學中最主要的概念和原理，是學生進一步學習后4節(jié)內(nèi)容的前提，也是學生構建生態(tài)學知識結構和樹立環(huán)保意識的基礎。本節(jié)的教學重點是生態(tài)系統(tǒng)的結構，分析實例是池塘生態(tài)系統(tǒng)，但學生對池塘生態(tài)系統(tǒng)的.浮游生物缺乏感性認識。在各類型的生態(tài)系統(tǒng)中都含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動物、微生物等組成成份，這些成分之間通過物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結構，學生對此較難理解，因此，生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體是本節(jié)的教學難點。

　　三、教學目標設計

　　1、知識目標：

　　（1）舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng) （2）說出生態(tài)成系統(tǒng)的組成

　　（3）嘗試構建生態(tài)系統(tǒng)的結構模型 2、能力目標

　　（1）通過水池生態(tài)調(diào)查，學生初步學會科學探究的一般方法。（2）通過“與你分享”、“我最重要”活動，培養(yǎng)學生組織文字，口頭表達能力。

　　（3）通過“綠色生活”活動培養(yǎng)學生獲取、篩選、處理信息的的能力和創(chuàng)新意識。

　　（4）通過對教材插圖的分析、理解、歸納，培養(yǎng)學生的觀察能力，識圖能力。分析歸納能力。

　　3、情感目標

　　（1）通過“與你分享”活動和“我看‘放生’”討論，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，樹立環(huán)保意識。

　　（2）明確人作為消費者，也是生態(tài)系統(tǒng)的一員，應當注重人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)學原理。

　　四、教學素材、媒體選擇與設計

　　根據(jù)本節(jié)課特點，素材選擇宜簡單，并盡可能取自學生，增強課堂的親和力，充分發(fā)揮學生的主體作用。媒體選擇微機的PPT和實物展臺。