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幼兒園大班《風》科學教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班《風》科學教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《風》科學教案 1
活動目標：
1、萌發對自然現象的興趣和探究欲望。
2、知道風的形成原理，探索產生風的各種方法。
3、初步了解風與人類的關系。
活動準備：
1、已經有過玩風車的經驗。
2、每組一筐能產生風的物品。
活動過程：
1、幼兒回憶自己玩風車的感受。
“今天早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”（小結：是風讓小風車們轉起來的。）
2、用筐內物品探索產生風的方法。
（1）幼兒自由探索，教師巡回指導。
“那現在教室里有沒有風呢？我們小朋友能不能想辦法變出風來？老師為你們準備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來。”
（自評：注重觀察和傾聽，把握教學契機蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規定在活動？
”……應該以發展的眼光去看待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實際水平和發展進程了，才能把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，然后“針對兒童去做”，開出“調理配方”，充分體現引導者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發展的需求。這樣真正收到“實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎……”“促進每個幼兒富有個性的發展”的育人目標。在方面我深有體會，因為在試教這堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認真地去傾聽和指導，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經過了反思，我注意了這一問題，在這個環節中注意仔細傾聽和指導幼兒，從而使得下一環節中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）
（2）幼兒講述。“誰來說說剛才你玩了什么？怎么變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）
（3）師生共同小結風的形成原理。
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風。”
②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）
（自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對于兒童來說，外面的世界就是一個神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現象，都能激發他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的'主動探究。《綱要》指出要強調幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要盡量讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”、“應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”、“應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產生風，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準備好的材料來自己探索、發現產生風的方法，在之后提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發現，加之一個游戲，大家在輕松愉快的氛圍中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）
3、初步了解風的用途和危害。
①“風在我們生活中有哪些用呢？”
②“風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
③“剛才我們小朋友說了風在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災難。那我們平時應該怎樣做才能減少風的危害呢？”
（自評：培養環境保護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗和發現著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產生了各種依存關系。《綱要》中指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。因此，我們就應該從孩子們在生活中經歷過、有經驗的事開始，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，培養他們對環境的關愛之情。）
幼兒園大班《風》科學教案 2
一、目標
1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉動起來。
2、感知空氣的流動能產生風，了解風的作用和危害。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
二、準備
1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風車，風箏。
2、制作課件。
三、過程
1、課前導入
教師：今天由徐老師帶你們一起玩游戲，學本領，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧！（播放《去郊游》音樂）。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的xx班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽說xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）
教師：那請小朋友和老師一起出發，去無風國幫助國王吧！
國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我又件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風。
2、探索：制造風
教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？
教師：在沒有風的情況下。小朋友有什么辦法制造出風來呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風，讓風車轉動起來。（幼兒分組操作，教師巡回指導）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風，讓風車轉動，下面我要請小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風的。（請幼兒上來演示，并給予獎勵。）
總結：我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。
國王：謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這么多制造風的好辦法，現在我就回去告訴大家。再見！
3、拓展：風的作用和危害
教師：我們知道如何制造風，而且風在熱的時候可以讓我們感覺到涼快，那你們知道風還有什么作用嗎？（播放視頻）
小結：風力發電：因為有風，風力車能為我們發電。
帆船：因為有風，航海員才能揚帆遠航。
種子傳播：因為有風，蒲公英的種子才能灑滿山坡，甚至更遠。
放風箏：因為有風，風箏才能飛得更高。
教師：風會給我們人類帶來很多好處，但有時風也會給人類帶來危害。什么情況下的風會給人類帶來危害呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：現在老師給小朋友看看視頻，看看風到底有哪些危害。（播放視頻）
小結：原來臺風、龍卷風會給我們帶來這么在的'危害，甚至還會危害到人類生命財產安全。
4、結束：今天我們一起學習了有關風的知道，還動手制造了風，風給人類帶來很多好處，但有時也會給人類帶來危害。小朋友表現的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班《風》科學教案 3
活動目標
1、了解風產生的原因、風的特征和種類。
2、動手“制造風”，感受風的力量和等級。
活動準備
1、課件-可以產生風的物品。
2、注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。
活動過程
一、動手實驗，了解風產生的原因。
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。
在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？（變大了。）
為什么變大了？（因為有“氣”進入氣球。）
“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）
針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）
我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。
2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。
當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。
二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識。
1、小朋友選己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發現風或制造風。
（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納，分析風的種類。
1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。
現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
（空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）
教師：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。
風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。
如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……
夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。
2、實驗風的干濕、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的.特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。
再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥。
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。
教師：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。
幼兒園大班《風》科學教案 4
設計意圖
我們都知道風是看不見的，它相對抽象但又能感覺得到的，而《綱要》中指出，幼兒科學活動重在引導幼兒對身邊常見的現象產生興趣和探索的欲望。因此，在《調皮的風》這節科學活動課中，我將激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密，培養幼兒動手動腦探究問題的能力作為本活動的重點。于是就設計了這次科學活動《調皮的風》。
活動目標
1.讓幼兒感受風速，培養幼兒動手動腦探究問題的能力。
2.讓幼兒了解風與人們生活的關系，知道風對人們的利與弊。
3.激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。
重點難點
1.嘗試感知風的存在和風速。
2.了解風與人們生活的關系。
活動準備
1.物質準備：小旗、報紙、扇子、桌布、塑料袋、帽子、空牛奶盒、絲巾、一次性紙碟、羽毛若干根；彩旗一條；抽紙一包；墊子若干張；《調皮的風》課件PPT一份。
2.經驗準備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。
活動過程
一、談論與發現風
（一）談話引導
1.提問：今天老師給你們帶來了一樣東西，看看，這是什么呀？
（二）引導幼兒感知風的存在。
教師:我們來和小旗子做個游戲，請小朋友們不碰小旗子但又能用我們身體的某個部位來讓小旗子飄動起來。
(三）小結：我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動，形成風，風就會讓小旗子飄動起來。
二、發現和探索風的秘密
（一）自由探索發現
教師：那老師還為小朋友們準備了許多的材料，請你們都用每一樣材料來讓小旗飄動起來。
（二）集體檢驗
1.教師：你選擇的是什么東西？
2.教師：它是否可以讓小旗飄動起來？（幼兒演示）
（三）彩旗飄飄
1.教師：請小朋友們用每一樣材料讓彩旗飄動起來！
2.幼兒自由探索
3.小結：原來，我們生活中許多東西只要動一動都可以造出風。
三、制造風
（一）風速
1.教師：請小朋友們利用墊子制造出不一樣的風速（大風和微風）。
2.小結：
（1）造出大風：要用很大的力氣，手抖動的速度要快快的。
（2）造出小風：要用很小的力氣，手抖動的速度要慢慢的；
（二）游戲
1.教師：請小朋友們用不一樣的風速讓紙巾飄動。
2.幼兒自由探索。
3.小結：用微風的時候紙巾慢慢的輕輕的飄走了；用大風的時候紙巾到處飄。
四、風與人類生活的關系（觀看《調皮的風》PPT課件）
教師：風的本領很大，也很調皮，在夏天，調皮的風可以帶給我們涼爽，在冬天，會讓我們覺得很寒冷；調皮的風還可以可以讓我們的風箏飛到天上去；它還可以幫助蒲公英傳播種子；也可以幫助我們吹干衣服，調皮的風還可以發電呢。但是，當風發怒的時候，它會帶來可怕的龍卷風和臺風，龍卷風和臺風會引發風暴潮，這些風暴潮會把我們的樹木、房子全都摧毀，嚴重的'還會造成人員傷亡，讓我們失去紙巾的親人；發怒的風還會帶來可怕的沙塵暴，使空氣質量嚴重惡化，污染我們的生活環境。
五、活動延伸
教師：小朋友們是喜歡和調皮的風做好朋友還是喜歡和發怒的風做朋友呢？我們都喜歡和調皮的風做好朋友，因為調皮的風會帶給我們許多歡樂和幫助，所以我們都喜歡和調皮的風做朋友，那現在讓我們拿著羽毛到外面去與調皮的風一起玩耍吧！
活動總結
風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，它相對抽象但又能感覺得到。雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。我設計這節科學活動就是為了讓幼兒去發現風，探索風和感受風并了解關于風這一自然現象對我們人類生活的影響。只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。“興趣是幼兒的老師”，那怎樣可以使幼兒感受到風呢？于是我想到了借助輔助材料，因此我為孩子提供了充足的材料：小旗子、塑料袋、空絲巾、一次性紙碟、羽毛等，還利用了信息技術讓孩子觀看有關風的PPT課件來更進一步了解風，把它"變"得與幼兒生活更近一些，加上一些歡快的、狂怒的背景音效，孩子仿佛舍身處境一般感受到了風帶給我們的不同感受。
幼兒園大班《風》科學教案 5
活動目標：
1、讓幼兒知道空氣流動形成風。
2、讓幼兒具體感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。
3、培養幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、課前引導幼兒觀察風給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發等的變化。
2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風車每人一個。
3、PPT課件。
活動過程：
1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？
2、讓幼兒感知空氣流動形成風。
（1）教師引導幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風。
（2）幼兒自己動手做小實驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風。
（3）小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。
3、了解風的特性。
（1）讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由發言）
教師小結：扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。
（2）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風？瞪大眼睛看一看能不能看到風？
小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。
4、玩紙屑。
（1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。
（2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產生風使小紙屑動的。
大班科學教案《認識風》含PPT課件
6、玩“風車轉轉轉”游戲。
幼兒每人一個風車，想辦法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風車。
帶幼兒到戶外玩風車結束活動。
教學反思：
這節課中，我覺得我的'活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
幼兒園大班《風》科學教案 6
活動目標：
1、引導幼兒在游戲中發現和學習風的特征。
2、激發幼兒以科學活動的興趣。
3、發展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：
各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。
活動過程：
一、開始 看一看、想一想、說一說
1、請幼兒觀察教材P11頁的圖，說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具，我們班的小朋友有沒有玩過？
2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的？
3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩？
二、指導幼兒做實驗
1、剛才我們一起看了書上的圖，現在我要請小朋友回答老師的一些問題，但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實驗。
2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實驗。
3、讓幼兒自操作，教師指導。
三、活動小結
1、教師請幼兒說一說自己在實驗中發現了什么？并邊演示邊進行說明。
2、教師對幼兒的表述進行小結，總結本次活動的.內容。
活動延伸：
請小朋友回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。
活動反思：
風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
幼兒園大班《風》科學教案 7
一、活動目標
1、幼兒喜歡欣賞散文詩，感受和理解作品的意境與情感。
2、幼兒能用語言以及繪畫的方式表達對七彩的風的理解。
3、引導幼兒感受自然的美，夢神對大自然的熱愛之情。
二、活動準備
1、散文詩《七彩的風》
2、能體現薩姆唯美意境的繪畫作品一幅，小女孩子熟睡的圖片一幅
3、音樂《幻想曲》
4、圖畫紙，各色顏料，彩筆若干
三、活動過程
1、教師播放音樂《幻想曲》，穩定幼兒情緒，做好情感準備。
2、教師出示熟睡的小女孩子圖片，引導幼兒進行觀察。
（1）請幼兒閉上雙眼想象畫面，并表達自己的想法。
（2）閉上眼睛之后，你看到了什么？
（3）小女孩做了個七彩夢，她夢見了什么呢？請小朋友們閉上眼睛想一想。
（4）你覺得小女孩子做了一個什么夢？請你來說一說吧。
3、教師朗誦散文詩，引導幼兒欣賞散文詩的意境美。
你聽了散文詩之后有什么樣的感覺呢？
4、借助繪畫作品，幫助幼兒理解散文詩的內容。
（1）散文詩中有什么顏色的風？
（2）各種顏色的風把哪里變得很美？
（3）你最喜歡什么顏色的風？
5、教師引導幼兒表達自己最七彩的風的理解。
除了散文詩里的七彩的風，還會有哪些顏色的風呢？它又會給哪些地方帶來什么樣的色彩呢？
6、教師請幼兒再次欣賞散文詩，進一步理解詩中蘊含的情感。
四、活動延伸
教師獎繪畫材料投放至美工區，供幼兒自由進行繪畫創作。
五、活動總結
自由繪畫環節為幼兒的.想象提供了一個很好的表達空間，通過多種形式的欣賞，風的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來，他們已經產生表達自己心目中鋒的形象的渴望。在這個時候教師適時地引導幼兒討論、繪畫，不僅能產生較好的效果，也會使活動內容得到很好的延伸。
幼兒園大班《風》科學教案 8
活動目標：
1、領導幼兒在游戲中發明和學習風的特征。
2、激發幼兒以科學運動的興趣。
3、成長幼兒著手操作的才能和探索的欲望。
活動籌備：
各類可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。
活動過程：
一、開始 看一看、想一想、說一說
1、請幼兒察看課本P11頁的圖，說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具，我們班的小朋友有沒有玩過？
2、請玩過的小朋友說一說本身是怎么玩的？
3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩？
二、指導幼兒做實驗
1、適才我們一起看了書上的`圖，現在我要請小朋友回答先生的一些問題，然則在回答這些問題之前我們要先來做幾個實驗。
2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實驗。
3、讓幼兒自操作，教師指導。
三、運動小結
1、教師請幼兒說一說本身在實驗中發明了什么？并邊演示邊進行闡明。
2、教師對幼兒的表述進行小結，總結本次運動的內容。
活動延伸：
請小朋友回家后在本身家里找一找，看一看用哪能些器械可以找到空氣。
幼兒園大班《風》科學教案 9
活動目標：
1、 感知風的存在，了解風形成的原因。
2、 積極探索哪些材料可以產生風。
活動準備：
軟紙、硬紙、扇子、書、風車等。
活動過程：
一、感知風的存在
提問：你知道風嗎？哪里有風？
說說風來了你的感覺，以及花草樹木的現象。
二、探究問題：風的形成
1、出示靜止的風車，引導幼兒思考：怎樣才能使風車動起來呢？你有什么辦法把風娃娃請出來？
2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風娃娃？看誰想的'辦法多。
3、幼兒操作，教師巡回指導
引導幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風車動起來。
除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。
啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。
小結：用手、紙板扇的時候，用口吹的時候，空氣流動了，風娃娃就來了。
三、了解風和人類的關系。
1、請幼兒說說風的作用。
2、小結：風能調解大氣的溫度，風能凈化空氣，風能發電。風有大有小，適當的風力可以被利用來為人們做事，是有益的，風力太大，就會產生一定的危害。
幼兒園大班《風》科學教案 10
活動目標：
1、通過實驗，感受、了解風速的不同。
2、愿意積極交流自己對風的印象，了解風給人們帶來的好處與危害。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動重點：
了解風的好處與壞處
活動準備：
風車、課件
活動過程：
一、出示風車，吸引孩子的注意力。
師：看，今天我為小朋友們帶來了什么？（風車）師：風車可以轉嗎？風車為什么能夠轉起來呢？
師小結：原來是因為有風吹著，所以風車就轉起來了！
二、嘗試用不同的風力轉動風車，感受風力的不同對風車的影響。
1、引導幼兒用身體制造出風。
師：淘氣的.風娃娃來到了我們班藏了起來，小朋友們快把風娃娃請出來吧！（用嘴吹、用手扇）
2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。
師：你每次用嘴吹出的風力大小一樣嗎？
師：風車轉的一樣嗎？怎么不一樣？
師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。
風娃娃要休息了，我們快把風車送回家吧！
三、通過故事，了解風給人們帶來的好處與危害。
課件展示故事我們一起來看一看風娃娃的故事，仔細看，風娃娃都做了哪些好事和壞事？（欣賞視頻：風娃娃的故事）
四、通過觀察課件選一選鞏固對風的了解小朋友們，剛才我們通過自己的生活經驗和動畫了解到了風娃娃給我們帶來的好處和壞處，老師把小朋友們說的內容整理了一下，但是呢他們都藏在了數字卡片的后面，所以我們要玩一個《選一選》的游戲選一選哪些數字后面藏著風娃娃做的好事？（課件展示：《選一選》）
1、師：我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢？
師小結：我們可以加強天氣監測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。
2、教育引導小朋友從現在開始要學好本領，想出更多的好辦法讓風比現在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，防止不好的風破壞我們的生活。
五、游戲："風吹樹苗"小朋友們我們一起來玩一個風吹樹苗的游戲，起立。
我們現在是一棵棵小樹苗在陽光下曬著太陽，然后吹來了微風（微動）；接著又吹來了大風（晃動）；吹來了龍卷風（被吹倒了），怎樣才能不被風吹倒呢？（所有小樹苗聚在一起）
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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