高中語(yǔ)文《白馬篇》教案
高中語(yǔ)文《白馬篇》教案
一、解題
《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國(guó)時(shí)魏詩(shī)人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩(shī)的奠基人，自如地運(yùn)用樂(lè)府體裁，大大地開(kāi)拓了五言詩(shī)的境界，宋人輯有《曹子建集》。《白馬篇》是樂(lè)府歌詞，以開(kāi)頭二字命名。詩(shī)中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。
二、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路
①讀詩(shī)，掃除文字障礙。
②內(nèi)容和形式總理。
再次讀全詩(shī)，討論后明確：
詩(shī)分前后兩部分，前半部分先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫“游俠兒”超群的武藝。板書：裝束、外在美。
后半部分先寫參戰(zhàn)之快，再寫作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內(nèi)心美。板書：征戰(zhàn)、內(nèi)心美。
（解說(shuō)：先概括，為下一步的具體品味打下基礎(chǔ)。）
2．具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
前半部分賞析分四步：
①起句奇特：“白馬”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷。“連翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫馬，實(shí)則寫人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
②“少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂”，僅此一句，寫出了少年不平凡的經(jīng)歷。
③重點(diǎn)賞析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．內(nèi)容概括：寫“游俠兒”超群的武藝。
B．表達(dá)作用：此八句既是“揚(yáng)聲沙漠垂”的重要原因，又為后半部分寫“游俠兒”“捐軀赴國(guó)難”的英勇行為作好了鋪墊。
C．藝術(shù)手法及其作用——鋪陳。
④重點(diǎn)句呂味：
“狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭”，寫少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢(shì)像“豹螭”那樣“勇剽”。
后半部分賞析：
①“長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對(duì)偶句的使用，增強(qiáng)了詩(shī)句的表達(dá)效果，“蹈”“凌”寫出了少年英雄長(zhǎng)驅(qū)直入、排山倒海之勢(shì)，盡現(xiàn)為國(guó)征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過(guò)渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內(nèi)心世界。
②賞析“棄身鋒刃端”以下八句：
A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫少年英雄精忠報(bào)國(guó)的英雄肝膽。
B．連用兩個(gè)反問(wèn)句，把舍身為國(guó)、不顧家庭的愛(ài)國(guó)感情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，顯示義無(wú)反顧的氣概。可試著改用陳述句，讓學(xué)生比較表達(dá)效果的差別。
三、課堂訓(xùn)練
熟讀全詩(shī)，當(dāng)堂成誦。
四、課堂小結(jié)
本詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1．通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，以“愛(ài)國(guó)”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。
2．①默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫《白馬篇》中描寫少年裝束、精湛射騎技術(shù)、赫赫戰(zhàn)功的句子。
【高中語(yǔ)文《白馬篇》教案】相關(guān)文章：
高中語(yǔ)文《項(xiàng)脊軒記》教案 （精選5篇）06-07
蘇教版高中語(yǔ)文《師說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案03-04
高中語(yǔ)文傅雷家書內(nèi)容02-26
高中語(yǔ)文《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）11-01
高中語(yǔ)文《庖丁解牛》教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
高中語(yǔ)文常考的四字詞02-01
高中語(yǔ)文教學(xué)之導(dǎo)學(xué)案教學(xué)初探論文03-19
音樂(lè)教案（精選11篇）05-08