我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“餐、糟、糕”等13個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀課文。
3、了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會(huì)安東的方法最好。
4、懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙幫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受三個(gè)小伙幫助馬莎的方法。
2、難點(diǎn)：體會(huì)在維加和安娜都沒(méi)有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實(shí)際行動(dòng)給予了她最需要的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、請(qǐng)你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰(shuí)？
2、我們班的全體同學(xué)天天在一起學(xué)習(xí)和生活，我們都是小伙伴。［板題］這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，大家齊讀課題。（生齊讀質(zhì)疑）[誰(shuí)、發(fā)生了什么]
過(guò)渡：這節(jié)課只要你認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)讀課文，就能自己找到這些問(wèn)題的答案。
二、初讀課文：
1、打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，輕聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字音，生字帶音，詞語(yǔ)不帶音。
第一張：
餐 午餐 （換種說(shuō)法）午飯
礦 礦泉水
第二張：利用加一加的方法識(shí)字
丟 怎樣記住丟字 丟失 汽 汽水 汽油 公共汽車 記 忘記
概 大概 你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個(gè)詞，使句子的意思不變。
第四張
糟 糕 糟糕 粗 （反義詞）細(xì) 粗心（反義詞）細(xì)心
第五張
背包（背表示身體的這個(gè)部分，背在后背上的包就叫背包）
（背表示動(dòng)作時(shí)就要讀一聲。）背著
好長(zhǎng)時(shí)間 長(zhǎng)大
春游那天，每個(gè)人都背著背包。 小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
第六張
大概 公共汽車 保管 忘記 糟糕 粗心 礦泉水 午餐 丟失 背包
導(dǎo)：這些詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、我請(qǐng)同學(xué)們分自然段讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們幾個(gè)是否讀正確了，邊聽(tīng)邊想一起春游的小伙伴都有誰(shuí)？用曲線畫(huà)出小伙伴們的名字。[板書(shū)名字]
總結(jié)過(guò)渡：瞧瞧，正像老師所說(shuō)的，通過(guò)你們認(rèn)真讀書(shū)，自己就知道了小伙伴們都有誰(shuí)[擦去副板書(shū)中的“誰(shuí)”]那么他們之間到底發(fā)生了什么事情呢？
三、細(xì)讀課文
創(chuàng)設(shè)情境：春游那天，萬(wàn)里無(wú)云，花紅柳綠，小伙伴們玩得可開(kāi)心了。到了中午，大家都在吃午餐，只有馬莎站在一旁。咦？這是為什么呢？
（一）瑪莎站在一旁的原因
1、快來(lái)讀讀課文找找答案。 出示
瑪莎說(shuō)：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀
2、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)難過(guò)的心情。
（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃啊？（因?yàn)椤裕?/p>
（2）呀，原來(lái)是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說(shuō)）
（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時(shí)你的心情怎樣？（指名答）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過(guò)。
（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）
3、瑪莎此時(shí)你最需要的是什么？[需要吃的`]
（二）維加和安娜的做法
1、這時(shí)維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。
2、指名匯報(bào)投影。
導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)維加在說(shuō)什么。［說(shuō)］
3、維加的做法
語(yǔ)言：真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！
（1）維加什么事情真糟糕呀？
A．維加書(shū)包丟了，真糟糕！
B、離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！
（2）維加你為什么覺(jué)得真糟糕？
（3）維加對(duì)瑪莎的這種擔(dān)心、著急與關(guān)心書(shū)中沒(méi)有以文字的形式出現(xiàn)，而是通過(guò)這兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)出來(lái)了。
自由——指名
導(dǎo)：維加在說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣做的？
動(dòng)作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“ 。”
（5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]
（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時(shí)你最想得到什么呀？（吃的）
可是小伙伴維加并沒(méi)有給他，瑪莎[沒(méi)吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4、安娜的做法
導(dǎo)：對(duì)，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說(shuō)的？也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說(shuō)：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” 再指一生讀，師板書(shū)［說(shuō)］
（1）安娜（ ）地問(wèn)：“你把背包丟在哪兒了？”說(shuō)出后讓該生讀，師引齊讀。
（2）安娜（ ）地說(shuō)：“真粗心！”
（3）安娜問(wèn)話時(shí)關(guān)心的語(yǔ)氣含在了這個(gè)問(wèn)號(hào)里，批評(píng)時(shí)指責(zé)的語(yǔ)氣含在了這個(gè)感嘆號(hào)里，你能試著再讀讀這句話，讀出語(yǔ)氣上的變化嗎？
（5）聽(tīng)了安娜的話，瑪莎小聲地說(shuō)：（“我也不知道。”）
A、你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
B、瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來(lái)背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說(shuō)：“（我也不知道。）說(shuō)著低下了頭。
過(guò)渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來(lái)安慰［說(shuō)］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
（6）指1生讀安娜話。
說(shuō)完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個(gè)人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也沒(méi)有給他，瑪莎仍舊[沒(méi)吃上]，繼續(xù)站在那里。
6、整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化
下面我們四人一組再來(lái)讀讀2—7自然段，一人讀敘述性語(yǔ)言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀，同時(shí)感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過(guò)渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給她她最需要的東西。
（三）安東的做法
1、就在這時(shí)，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請(qǐng)你快來(lái)讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt
2、安東是怎樣做的？
3、安東你為什么要這樣做呀？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說(shuō)）[光說(shuō)不做]
4、手拿著面包，瑪莎你的心情怎樣？為什么？（什么也沒(méi)說(shuō) 大一點(diǎn)兒 趕快）[高興、感動(dòng)]
6、師生合作讀。
7、你覺(jué)覺(jué)得誰(shuí)才是真正的小伙伴。
總結(jié)：是啊，有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用[實(shí)際行動(dòng)]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動(dòng)啊。
四、拓展德育滲透
這時(shí)，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t？
他們走到瑪莎身邊……
最后，四個(gè)小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個(gè)感人的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瑪莎
需要食物
維加 吃 說(shuō)
小伙伴 光說(shuō)不做 沒(méi)吃上
安娜 說(shuō) 說(shuō)
安東 拜放說(shuō) 又說(shuō)又做 吃上了
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵詞句審清本次習(xí)作的要求（一兩件、事、小伙伴的特點(diǎn)）
2、懂得欣賞別人的作品，并從特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)、中心等方面來(lái)修改自己和他人的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
1、白板PPT課件。
2、范文一篇，學(xué)生作品一篇。
3、學(xué)生自己寫(xiě)的作品一人一篇。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
二、精彩回顧：
1、課件出示《少年閏土》中的兩個(gè)精彩片段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（通過(guò)環(huán)境烘托閏土的'健康活潑，動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)則突出閏土的機(jī)智勇敢。）
第二日，我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”（通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)突出了閏土的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。）
2、齊讀精彩片段，并指名說(shuō)說(shuō)精彩在哪里？隨機(jī)出示文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法，明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。
三、審清要求：
1、出示本次習(xí)作要求：
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
2、齊讀要求。
3、指名審題：（出示）事件人物特點(diǎn)
生回答：內(nèi)容是介紹自己的小伙伴，是寫(xiě)人的文章。 要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。要用一兩件事反映出小伙伴的特點(diǎn)。
板：彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆
四、分析范文：
1、學(xué)生默讀范文，并交流范文勝在哪里？
2、學(xué)生根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改交流，匯報(bào)。
五、學(xué)生作品：
1、學(xué)生默讀范文。
2、指名根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改，師生同改。
六、習(xí)作沙龍：
1、把全班分成兩大組，分別選出一位組長(zhǎng)，并取個(gè)組名。
2、組長(zhǎng)致一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)頭語(yǔ)。
3、分別派代表讀自己最精彩的片段，本組組員負(fù)責(zé)提優(yōu)點(diǎn)，另一組負(fù)責(zé)提建議。
4、互相修改作品。
5、學(xué)生自改。
七、精彩點(diǎn)津：
這節(jié)課我們講評(píng)“我的小伙伴”這篇作文，你都有哪些收獲呢？
師：通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂(lè)于寫(xiě)作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)寫(xiě)我的小伙伴
彰顯個(gè)性
事例典型
勝在細(xì)節(jié)
點(diǎn)睛之筆
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)
能說(shuō)出自己好朋友的名字和 2-3 個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用 “我的好朋友是 XX，他會(huì) XX” 的句式表達(dá)。
愿意主動(dòng)與同伴分享自己和好朋友的故事，感受同伴交往的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：幼兒與好朋友的合照（每人一張）、“好朋友勛章” 貼紙。
經(jīng)驗(yàn)：幼兒已在日常生活中形成固定的玩伴關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：歌曲《找朋友》
播放歌曲，幼兒邊唱邊找自己的好朋友拉手轉(zhuǎn)圈，激發(fā)參與興趣。
提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？和好朋友在一起時(shí)，你會(huì)做什么？”
分享：介紹我的小伙伴
出示合照：“請(qǐng)你拿著照片，告訴大家你的好朋友叫什么名字，他有什么本領(lǐng)？”
教師示范：“我的'好朋友是琪琪，她會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)幫我整理玩具。”
幼兒輪流介紹，教師幫助補(bǔ)充完整句式，如：“樂(lè)樂(lè)的好朋友是明明，明明會(huì)搭很高的積木。”
游戲：“朋友優(yōu)點(diǎn)大搜索”
幼兒分組討論，每組推薦 1 名小伙伴，說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。如：“朵朵會(huì)主動(dòng)分享繪本，她是我們的好伙伴。” 說(shuō)完給被推薦的幼兒貼 “好朋友勛章”。
延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出 “我和好朋友做的事”，張貼在班級(jí) “友誼墻” 上。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)介紹好朋友表現(xiàn)出極高熱情，能說(shuō)出 “會(huì)幫忙”“一起玩” 等具體事例，但部分幼兒表達(dá)不完整，需在日常對(duì)話中多引導(dǎo)他們使用完整句式。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)用拓印手掌的方式表現(xiàn) “手拉手的小伙伴”，嘗試用彩筆添加細(xì)節(jié)（如眼睛、衣服）。
體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受 “手拉手” 的親密感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：各色顏料、圖畫(huà)紙、濕抹布、示范畫(huà)（拓印的手掌連成一串）。
安全提示：提前告知幼兒顏料無(wú)毒，但不可放入口中。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：觀察手拉手的畫(huà)面
出示幼兒戶外活動(dòng)時(shí)手拉手的照片：“好朋友手拉手時(shí)，像一串甜甜的糖葫蘆。今天我們用小手拓印‘手拉手的小伙伴’吧！”
示范拓印方法
教師示范：“伸出小手，蘸一種喜歡的'顏料，輕輕按在紙上，再換一只手蘸另一種顏色，挨著前一個(gè)手印按下去，像小朋友拉手一樣。”
強(qiáng)調(diào)：拓印后用濕抹布擦手，避免弄臟衣服；可以拓印 3-5 個(gè)手印，連成一串。
幼兒創(chuàng)作，同伴合作
幼兒自由選擇顏色拓印，教師引導(dǎo)：“你的小伙伴穿什么顏色的衣服？可以用彩筆給手印畫(huà)上衣領(lǐng)、紐扣哦。”
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒和同伴合作拓印，如 “你拓左手，我拓右手，我們的小伙伴手拉手”。
作品展示
將所有作品拼接成 “友誼長(zhǎng)卷”，請(qǐng)幼兒介紹：“你的小伙伴在哪里？你們拉著手在做什么？”
活動(dòng)延伸
將作品送給自己的好朋友，說(shuō)一句悄悄話（如：“我們永遠(yuǎn)是好朋友”）。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)唱歌曲《找朋友》，能跟著旋律做 “握手”“擁抱” 的動(dòng)作。
愿意主動(dòng)邀請(qǐng)同伴跳舞，體驗(yàn)與小伙伴互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：歌曲《找朋友》音頻、節(jié)奏棒（可選）。
經(jīng)驗(yàn)：幼兒熟悉歌曲旋律，有基本的.肢體互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：歌曲接龍
播放歌曲前奏，教師唱：“找呀找呀找朋友”，幼兒接唱：“找到一個(gè)好朋友”，激發(fā)興趣。
學(xué)唱與動(dòng)作創(chuàng)編
完整學(xué)唱歌曲 2-3 遍，重點(diǎn)唱準(zhǔn) “敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友”。
創(chuàng)編動(dòng)作：“敬個(gè)禮”—— 雙手舉過(guò)頭頂；“握握手”—— 與同伴輕輕握手；“擁抱”—— 輕輕抱一下（提醒幼兒動(dòng)作溫柔）。
游戲：“朋友火車”
幼兒圍成圈，唱到 “找到一個(gè)好朋友” 時(shí)，邀請(qǐng) 1 名同伴站到自己身后，手搭肩膀，像火車車廂一樣。唱完歌曲，“火車” 開(kāi)起來(lái)，繞教室走一圈。
放松活動(dòng)
播放輕柔的音樂(lè)，幼兒和好朋友互相捶捶背、揉揉肩，感受同伴間的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)反思
歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒喜歡邀請(qǐng)同伴互動(dòng)，但個(gè)別內(nèi)向幼兒不愿主動(dòng)邀請(qǐng)，需教師輕輕推一把，如 “你想和誰(shuí)做朋友？老師陪你一起去邀請(qǐng)”。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
知道好朋友之間可以分享小秘密（如喜歡的玩具、害怕的事情），學(xué)習(xí)用 “我想告訴你一個(gè)秘密” 的句式表達(dá)。
懂得尊重朋友的秘密，不隨便告訴別人，體驗(yàn)信任帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：“秘密信箱”（紙箱制作）、信封、畫(huà)筆。
故事：《小熊的秘密》（講述小熊把 “怕黑” 的`秘密告訴小兔，小兔幫他保守秘密的故事）。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：故事《小熊的秘密》
提問(wèn)：“小熊為什么把秘密告訴小兔？小兔是怎么做的？” 引導(dǎo)幼兒理解：好朋友之間可以分享秘密，還要幫朋友保守秘密。
討論：我的小秘密
教師分享自己的小秘密：“老師的小秘密是 —— 最喜歡和你們一起做游戲。誰(shuí)愿意把你的秘密告訴好朋友？”
幼兒兩兩結(jié)對(duì)，互相說(shuō)秘密，教師提醒：“說(shuō)完后可以說(shuō)‘請(qǐng)你幫我保守秘密哦’。”
制作 “秘密信封”
幼兒在信封上畫(huà)出自己的秘密（如：畫(huà)一個(gè)玩具，表示 “我最喜歡的玩具是積木”），投入 “秘密信箱”。
強(qiáng)調(diào)：信箱里的秘密只有自己和好朋友可以看，不能大聲說(shuō)出來(lái)。
游戲：“秘密守護(hù)者”
隨機(jī)抽取信封，問(wèn)：“這是誰(shuí)的秘密？他的好朋友愿意幫他保守嗎？” 被問(wèn)到的幼兒點(diǎn)頭或說(shuō) “我會(huì)保守秘密”。
活動(dòng)延伸
在閱讀區(qū)設(shè)置 “秘密角”，幼兒可以把想告訴好朋友的話寫(xiě)（畫(huà)）在紙條上，送給對(duì)方。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì) “秘密” 充滿好奇，能主動(dòng)與好朋友分享，但部分幼兒忍不住大聲說(shuō)出別人的秘密，需在后續(xù)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào) “保守秘密” 的重要性，如通過(guò)情景表演 “如果秘密被說(shuō)出來(lái)，朋友會(huì)難過(guò)嗎”。
我的小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)物品的特征（如顏色、形狀、用途）為 “小伙伴” 配對(duì)，如 “勺子配碗”“襪子配鞋子”。
理解 “好朋友” 之間的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)配對(duì)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：實(shí)物卡片（如：牙刷 - 牙膏、筆 - 本子、上衣 - 褲子）、配對(duì)板（畫(huà)有空白圓圈，供擺放卡片）。
經(jīng)驗(yàn)：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)成對(duì)出現(xiàn)的物品。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō) “誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”
出示牙刷和牙膏：“牙刷的好朋友是牙膏，它們一起幫我們刷牙。還有哪些東西像好朋友一樣總是在一起？”
認(rèn)識(shí)配對(duì)物品
出示卡片，引導(dǎo)幼兒觀察：“筆的好朋友是誰(shuí)？（本子）為什么？” 幫助幼兒理解：用途相關(guān)的物品是 “好朋友”。
游戲：“找朋友配對(duì)”
幼兒分組操作，將卡片擺到配對(duì)板上，找到對(duì)應(yīng)的 “好朋友”。教師巡回指導(dǎo)，如：“襪子的好朋友不是帽子哦，想想穿襪子時(shí)要穿什么？”
增加難度：提供顏色、形狀相同的卡片（如紅碗 - 紅勺），引導(dǎo)幼兒按 “顏色 + 用途” 配對(duì)。
延伸：找生活中的 “好朋友”
帶幼兒參觀活動(dòng)室，找找 “誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”，如 “書(shū)架和繪本”“抹布和水桶”，鞏固對(duì)關(guān)聯(lián)物品的.認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)日常用品的配對(duì)興趣濃厚，能較快找到 “用途相關(guān)” 的物品，但對(duì) “顏色 + 形狀” 的復(fù)合配對(duì)有難度，需在區(qū)域活動(dòng)中提供更多實(shí)物供幼兒操作。