狼和鹿公開課教學設計
狼和鹿公開課教學設計
教學設計思想：
倡簡 務本 求實 有效
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2、聯(lián)系上下文和已有知識理解文中詞語。關注文中數(shù)字和雙引號的用法。
3、體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給壞境帶來無法想象的災難。
教學重、難點：
朗讀課文，體會課文，復述課文
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習詞語，整體回顧
1、讀詞語：
蔥綠 提防 寧靜
捕殺 血泊 功臣
消退 傳染 禍首
2、整體回顧：
一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子？一百多年以后的凱巴伯森林又是什么樣子？
3、質(zhì)疑導入：
面對凱巴伯森林發(fā)生的巨大變化，你有什么疑問？
二、品讀想象，感受“生機勃勃”。
1、自由朗讀第一自然段，思考：一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子？
2、匯報、感受其生機勃勃：
①體會“蔥綠”
②用“有的……有的……”說說鹿在干什么？
③抓關鍵詞“生機勃勃”指導朗讀。
3、看圖發(fā)現(xiàn)其危險：
①說一說狼的行動，想象理解“下毒手”、“暗算”
②看圖觀察鹿的動作神情，理解“時刻提防”
4、指導朗讀第一自然段。
三、默讀想象，感受森林失去寧靜。
1、默讀第二自然段，邊讀邊想：你看到了怎樣的場景？
2、匯報，說一說。
3、指名讀描寫場景的3、4兩句話，思考：注意句中的數(shù)字，從這些數(shù)字中你看出了什么？
4、交流體會，并指導朗讀。
四、品讀復述，體悟“災難”。
1、自由朗讀課文第三自然段，思考：你看到失去寧靜的凱巴伯森林中發(fā)生了怎樣的變化？
2、交流印象。
3、引導學生帶著疑問重讀第三自然段，理清層次，體會森林變化過程及災難的嚴重：
⑴第1、2句：①森林中首先什么發(fā)生了變化？從哪里可以看出來？
②比較數(shù)字“4000”“100000”，體會“生兒育女”和
“大量繁殖”，理解“鹿 的王國”。指導有感情地朗讀。⑵第3、4句：①指名讀，思考：鹿群變多后面臨的問題是什么？
②感受十多萬只鹿在挨餓，體會“饑荒”的含義。
③現(xiàn)在的森林是個什么樣子，出示配樂圖片，靜思片
刻，說說你的心情。在第三自然段中找出描寫這個
景象的句子，讀一讀。
④指導有感情地朗讀，體會災難的嚴重。
⑶第6、7、8句：
①指名讀。思考：這更大的災難是什么？
②通過對數(shù)字的比較體會疾病的可怕，指導讀比喻句。
抓住“妖魔的影子”體會比喻句的生動形象。
4、引導學生回憶之前的森林，圖畫對比感受災難的巨大和教訓的深刻。啟發(fā)學生記住教訓，引導學生復述變化的過程，并適當指導。
五、反思討論，交流認識。
1、小聲讀第四段，思考：人們現(xiàn)在是怎樣認識狼和鹿的？
2、交流。 板書： 功臣 禍首
3、小組討論：為什么稱狼為“功臣”，又問什么稱鹿為“禍首”，用“因為……所以……”的句式說一說。
4、交流。在黑板上板書雙引號，感受這里的“功臣”“禍首”加上引號是因為這樣的結(jié)果是人們沒有想到的。
六、總結(jié)升華，復述第一小節(jié)，喚起追求。
1、總結(jié)課文：我們讀了《狼和鹿》的故事，看到了凱巴伯森林百年來遭受的災難，現(xiàn)在又重新認識了狼和鹿在森林中的作用。學了課文，你一定有什么話想說說，思考片刻，舉手發(fā)言。
2、說感受，師點評。
3、總結(jié)學生的感受，喚起學生美好的追求——百年以前生機勃勃的凱巴伯森林，那個狼和鹿共存的寧靜和諧的自然。指導描述課文第一自然段內(nèi)容。
4、升華課文：大自然不僅是我們?nèi)祟惖募遥彩撬袆游锏募遥侨撕蛣游锕餐募遥谶@個“家”中我們必須做“功臣”，這樣這個“家”才會寧靜、和諧。師補充人們拯救凱巴伯森林的資料，用優(yōu)美的音樂配蔥綠的森林圖喚起學生美好的祝愿。
附板書： 狼 和 鹿人
“功臣” “禍首”
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