四年級上冊《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級上冊《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
可能性問題學(xué)生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能性一定、可能、不可能。可能性是一個(gè)比較抽象的概念，只有讓學(xué)生通過摸球這類具體的活動，才能真切感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生不確定，產(chǎn)生對事件發(fā)生可能性的初步認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過摸球、裝球、抽獎等活動，能初步用一定、不可能、可能等詞語來描述生活中的一些事情的可能性，體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，理解可能性的抽象概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一定可能不可能等詞語來描述生活中的事情。
教學(xué)過程：
一、課題引入
談話：世界奧運(yùn)會的60米短跑項(xiàng)目即將開賽，同學(xué)們想不想去看看？（多媒體出示比賽圖）
提問：你能猜到哪個(gè)國家的選手誰可能贏這場比賽呢？（學(xué)生任意猜）
師：其實(shí)這里跑步的任何一個(gè)選手都有獲勝的可能。生活中，有些事情我們不能確定它的結(jié)果。人們常用可能這個(gè)詞來描述，我們也稱之為事情發(fā)生的可能性。這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
設(shè)計(jì)說明：著眼于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)世界運(yùn)動會這一學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，使他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、初步感知
1、體驗(yàn)一定。
談話：（教師出示例題袋子）比賽得這么熱烈，你們想不想也來賽一賽？
生：想！
師：我們來進(jìn)行一場摸球比賽。為了使比賽公平，兩個(gè)袋子里裝了形狀和大小相同的球。我們選一些小朋友，分成女生隊(duì)和男生隊(duì)，比哪一隊(duì)摸到的紅球多，哪個(gè)隊(duì)就是冠軍。（小朋友門充滿好奇心，躍躍欲試）
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