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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的地理說課稿5篇,希望對大家有所幫助。
地理說課稿 篇1
教材的地位與作用
人是一切社會的主體,人的生存離不開自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的`角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識,也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。
教學(xué)目的
知識與技能:理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
過程與方法:學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過了解世界人口問題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題, 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1。世界人口增長和分布的特點(diǎn)。
2。人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):1。人口自然增長率、人口密度的概念。
2。人口增長的地區(qū)差異。
3。人口問題及對策。
●說教法
以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述,集錄像、圖表于一身,變抽象為形象,讓學(xué)生更易于接受。
●說學(xué)法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論,從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。
●說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié),分別是:問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié):我用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié):從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手,通過以下活動了解世界人口。
一、資料分析。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
二、計(jì)算討論。
變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
三、情景表演。
使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員,設(shè)計(jì)宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié):我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié):為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位,用競賽的方式進(jìn)行練習(xí),并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。
第五環(huán)節(jié):我安排了兩項(xiàng)作業(yè)
一、我家的人口
二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課,使學(xué)生的情感得到升華,并播放動畫《夢》,呼吁希望這個(gè)可怕的夢不會成為現(xiàn)實(shí)!
地理說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識,內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中,不僅容量大,而且難點(diǎn)多,氣溫的變化影響了降水的分布,降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用,也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下:
1)知識目標(biāo):
1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2。初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖,說出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
2)能力目標(biāo):
1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力,判斷能力及主動探究能力。
2。通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。
3。通過活動設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。
3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注生活中的地理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、克服困難的意志,提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際,本節(jié)確立如下:
教學(xué)重點(diǎn):1、世界降水的分布。
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點(diǎn):降水的形成和季節(jié)變化。
二、說教法
教無定法,但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主,教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ,問題為情境,活動為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本課將采用如下教學(xué)方法:
1、小組交流討論法:新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動,給予學(xué)生通過觀察、合作探究,分析、解決實(shí)際問題的鍛煉機(jī)會,讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納,提升思維能力。
2、談話法:談話法有助于拉近師生的距離,便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考,可以達(dá)到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法:通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識。
三、說學(xué)情與學(xué)法
1、說學(xué)情
我校是一所初級中學(xué),地處農(nóng)村,基本為農(nóng)民子女,家庭經(jīng)濟(jì)較一般,家里幾乎沒有電腦,學(xué)校的圖書室藏書量有限,所在地沒有圖書館。
學(xué)生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺,求知欲強(qiáng),好奇心大,學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會覺得很熟悉,雨、雪、冰雹等降水過程,但在降水季節(jié)變化和降水的分布上,認(rèn)知水平短缺,加上學(xué)生的空間思維能力不足,地理的學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
2、說學(xué)法
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法:
1)學(xué)會觀察和分析:培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料,整理和處理信息的能力,并能分析、得出結(jié)論。
2)學(xué)會合作與交流:通過小組討論活動,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3)學(xué)會探究:在合作與交流中學(xué)會探究,掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論,并將知識落實(shí)在地圖上,培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說教學(xué)過程
(造氣氛,導(dǎo)新課)
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運(yùn)動過程,說明雨、雪、冰雹的形成,用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式,使學(xué)生直觀獲取,得出降水的定義。
地理說課稿 篇3
各位評委,上午好!
今天我說課的題目是湘教版七年級地理上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識地球”第一課時(shí)的內(nèi)容。今天我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說課堂總結(jié)、說達(dá)標(biāo)檢測六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、說教材。
本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運(yùn)動等四部分容。 “地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”;“地球有多大”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”;“地球儀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀,說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分;在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度;“地球的運(yùn)動”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn);用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn);“地球的運(yùn)動”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)知識與技能:
1、能提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。
2、知道地球的大小,會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
3、運(yùn)用地球儀,找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。
(二)過程與方法:
1、通過對課文的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
2、通過組織學(xué)生探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
3、通過觀察事物和制作地球模型,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達(dá)能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程,使學(xué)生受到科學(xué)史教育,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
二、說教法。
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際,因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)采取了以下幾種教學(xué)法:
1、情境引導(dǎo)法:運(yùn)用講故事的方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球被確定為球形這個(gè)艱難漫長的過程,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的積極性。
2、直觀教學(xué)法:通過觀察地球儀和多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力,深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
1、通過辨圖、識圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。
3、通過完成課堂練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。
四、說教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課:
蘇東坡有這樣的詩句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。以前正是因?yàn)槿祟惿钤诘厍蛏希芸茖W(xué)技術(shù)條件的限制,人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個(gè)什么形狀呢?這樣設(shè)計(jì)的`目的是引入熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。
2、教學(xué)新課:
由于“地球的形狀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”,為此我這樣設(shè)計(jì):
(1)展示PPT:地球衛(wèi)星圖片。
(2)展示ppt:蓋天說和渾天說的圖片。
(3)展示對媒體動畫:麥哲倫環(huán)球航行示意圖。
讓學(xué)生們閱讀課本 “認(rèn)識地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容,了解最初對地球認(rèn)識的三個(gè)過程:“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題:我們現(xiàn)在都認(rèn)為地球是球體,那么有
沒有誰能舉出生活中見過的事例來說明地球是球體呢?給學(xué)生一分鐘小組交流。設(shè)置這個(gè)活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。
(4)通過展示ppt上的圖片:
事例一:人觀察船向遠(yuǎn)處航行所觀察到的船身的變化情況。
事例二:月食觀察月球上地球的影子。
事例三:從不同緯度看北極星與地球的高度角。
來補(bǔ)充學(xué)生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。
(5)通過過渡語:我們認(rèn)識了地球的形狀,再來認(rèn)識一下地球的大小。從而引入到下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容:地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。
為此,我這樣設(shè)計(jì):
出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”,讓學(xué)生嘗試用語言描述。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
(6)通過過渡語:地球這么大,研究起來不方便,怎么辦呢?人們想了一個(gè)辦法,按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容————地球儀。“地球儀”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀,說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分;在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度;
為此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程:給每一個(gè)小組一個(gè)地球儀,要求各小組觀察小地球儀,合作完成下列內(nèi)容:
1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。
2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點(diǎn)。
3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分,并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。
4、閱讀課本,找出南北半球和東西半球的分界線。
由于這部分內(nèi)容難度挺大,加上初一學(xué)生各方面的能力較低,所以預(yù)先準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案來合作完成,這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果,師生共同總結(jié)、評價(jià)。由于這部分內(nèi)容是重點(diǎn),而且難度大,為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立完成,來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。
五、說課堂總結(jié):
通過讓學(xué)生談這節(jié)課有什么收獲。
地理說課稿 篇4
一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“運(yùn)用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點(diǎn),并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。
二、教材分析
(一)教材的地位和作用
城市化承接了上一章人口的遷移,而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響,在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后,本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢,可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華,本節(jié)的城市化對一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程,對一個(gè)地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程,城市化不僅受地理環(huán)境的影響,形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu),分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境,所以本課在本章中起著提煉與升華的作用,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求),加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1、知識與技能目標(biāo):
(1)背誦出城市化的概念;
(2)分析說出城市化的主要標(biāo)志,及其推動因素;
(3)說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);
2、過程與方法目標(biāo):
(1)通過圖片對比分析出一個(gè)區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù),再結(jié)合材料判斷一個(gè)區(qū)域城市化的階段;
(2)通過角色扮演,感受城市化帶來的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)樹立科學(xué)城市發(fā)展觀,尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn):
(1)城市化的概念及其標(biāo)志;
(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn):
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù):根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯,但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn),所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。
三、教法分析
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),我采用的教學(xué)方法以講授法為主,通過多媒體動畫演示,讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的'發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動畫,采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授,讓學(xué)生主動去理解知識,運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。
四、學(xué)法指導(dǎo)
城市化發(fā)生在我們身邊,前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征,學(xué)生有了對城市的基礎(chǔ)知識,但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞,對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實(shí)際情況,本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料,案例呈現(xiàn),通過分析圖表等資料,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析,聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生興趣,探究地理問題。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下:導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘,新課教學(xué)30分鐘,作業(yè)小結(jié)7分鐘,一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活,設(shè)問導(dǎo)入
由于學(xué)生對于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生,但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識的具體情況,再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料,引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會,從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā),談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市,城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響,再把城市發(fā)展與地理結(jié)合,引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞,最后設(shè)問:城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化。
(二)新課教學(xué)
1.理例結(jié)合,明確概念
在引入新名詞“城市化”后,首先讓學(xué)生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展,從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別,并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念,之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞:過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程,它不是一蹴而就的,而是循序漸進(jìn)的、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素,人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動,引起了城市化。
2.常識回憶,層層遞進(jìn)
在理解了城市化的概念之后,要剖析城市化發(fā)展的動因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉,用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年,那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”,這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動力啊,這
地理說課稿 篇5
一,說教材
1,教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(人教舨)《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容:世界海陸分布的特點(diǎn);七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密,脈絡(luò)清晰,與以往的教學(xué)大綱相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度,并且具有一定的彈性,課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多,大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的,或在日常生括中已經(jīng)了解的,加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識,從讀圖的意義上,培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息,概括描述,分析比較,進(jìn)而獨(dú)立說明,這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識,又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位。
2,教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo):
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖,使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲,大陸,半島,島嶼及大洋,海和海峽,并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱,位置,輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力,達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。
②能力目標(biāo):
本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程,從學(xué)生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布,到探索和發(fā)現(xiàn)大陸,半島,島嶼和海洋,海峽的區(qū)別,從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法,使學(xué)生會用地球儀,世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息,分析資料,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題及快速獲取,分析,加工和利用地理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
③情感目標(biāo):
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,同時(shí)滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力,通過師生互動,創(chuàng)建一種民主,平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理,是對終身發(fā)展有用的地理。
3,重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):(1)認(rèn)識海陸面積比例
(2)七大洲,四大洋位置,分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上
難點(diǎn):七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
二,說教法
建構(gòu)主義理論認(rèn)為:教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過程,而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程;教師是教學(xué)過程中的幫助者,引導(dǎo)者和組織者,教學(xué)過程的`導(dǎo)演,學(xué)生才是教學(xué)的主體,是教學(xué)的中心,所以必須堅(jiān)持以"學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則。
根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法,利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)(教師給學(xué)生提供資料,包括圖片,文字等,讓他們通過閱讀材料,觀察圖片,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系,相互制約的關(guān)系,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。)這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
三,說學(xué)法
在當(dāng)今的新課程改革中,提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,所以本節(jié)課采用以"主動參與,樂于探究,交流與合作"為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識,以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示,教師指導(dǎo),課件播放,練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,樂于探究,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)",掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
四,說教學(xué)過程
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
課件演示
設(shè)計(jì)意圖
(一)
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入本課
4分鐘
創(chuàng)設(shè)"地球還是水球"的問題情景導(dǎo)入新課。
師:地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說:"我們給地球起錨了名字,它應(yīng)叫做水球。""那么到底應(yīng)該叫地球還是水球"
教師提問:同學(xué)們你認(rèn)為是地球還是水球
1,觀察地球儀和動畫演示
2,學(xué)習(xí)小組討論:是地球還是水球
3,學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點(diǎn)
地球動畫和圖片直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;通過對問題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表見解,培養(yǎng)語言表達(dá)的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)
動手觀察
探究新知
7分鐘
1,師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展"擁抱地球"活動,觀察任何半球是陸地大,還是海洋大最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)
2,師:這個(gè)結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的,而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)吧。
3,師:看看陸地主要集中在哪個(gè)半球海洋大多分布在哪個(gè)半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地
1,隨機(jī)地用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2,觀看展示
3,觀察不同的地圖
d,學(xué)生踴躍回答問題
1,展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)
2,世界海陸分布圖
3,世界海陸面積比較圖
4,水,陸半球圖
5,南,北半球和東西半球海陸分布圖
活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀,世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資抖,提取信息,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題及"快速獲取,分析,加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
(三)
觀察思考
深入自學(xué)
5分鐘
1,師:無論是哪個(gè)半球,海洋面積總是比陸地大,接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式(海,洋,海峽)
2,師:看完海洋,找們一起來看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島,島嶼和大洲)
學(xué)生看圖鞏固:
陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問題。
l,"大陸,半島,島嶼與海洋"素描圖
2,世界地形圖
讓學(xué)生提取信息,分析資料,學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲,大陸,半島,島嶼及大洋,海和海峽
(四)
師生互動
突出重點(diǎn)
20分鐘
1,師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
(七大洲四大洋)
2,教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋"亞非北南美,南極歐大洋""太大印北"
3,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
1,請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲,四大洋。
2,讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說出主要大洲的分界線。
3,用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助)
1,大洲,大洋的分布圖
2,各大洲大小比較示意圖
3,亞洲與歐洲,非洲分界圖
4,各大洋大小比較示意圖
5,"一筆畫世界"
組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。通過師生互動,創(chuàng)建一種民主,平等,交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從"學(xué)會"發(fā)展到"會學(xué)",掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念
(五)
競賽話動
鞏固練習(xí)
6分鐘
1,設(shè)置搶答題:
(1)七大洲面積由大到小排序如何
(2)亞洲和歐洲的界線是什么
(3)七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)
(4)赤道橫穿哪幾個(gè)洲
(5)哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……
2,對各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評
以小組為單位參加競賽活動,以搶答形式為主(各組每一成員都可搶答,答對的為本組得分)。
1,所提的問題和答案
2,世界地形圖競賽版
中學(xué)生好勝心強(qiáng),用競賽的方式,引發(fā)競爭意識,這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)通過課堂練習(xí),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(六)
小結(jié)本課
布置作業(yè)
3分鐘
1,師:"本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板書形式將重,難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來,鞏固本節(jié)知識。
2,布置作業(yè):
地理填充圖冊p12—13
1,總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2,記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)
板書和作業(yè)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力,通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五,評價(jià)分析:
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想,在對教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以以化解教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力;同時(shí)通過討論,課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動,使學(xué)生動口動腦,加深學(xué)生對知識的感知和理解,增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多,難度并不大,我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確,盡量避免重復(fù),羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,多使用鼓勵性語言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。
附板書設(shè)計(jì):
第一節(jié)大洲和大洋
一,七分海洋,三分陸地
二,世界海陸分布不均
三,七大洲和四大洋
l,四大洋
(1)洋,海和海峽
(2)四大洋:太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋
2,七大洲:
(1)大陸,半島,島嶼
(2)七大洲:亞非北南美,南極歐大洋
(3)各大洲的分界線:
①亞,歐:分界線——烏拉爾山脈,烏拉爾河,(里海)
大高加索山(黑海)l和土耳其海峽
②亞,非:分界線——蘇伊士運(yùn)河
③南,北美分界線——巴拿馬運(yùn)河
④亞,北美洲的分界線——白令海峽
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